No es nuevo, pero sí sorprendente y creativo.

N MUCHAS INNOVACIONES

El profesor Vo Kim Bao, director del grupo de literatura de la Escuela Secundaria Nguyen Du (Distrito 1), comentó: «El formato del examen es peculiar, ya que se trata de una carta de un profesor enmarcada y bellamente decorada, un tablón de anuncios del Club Creciendo con Libros...». El contenido del examen también es novedoso, ya que el material de comprensión lectora ya no se cita al 100 %, sino que está guiado por el autor del examen. El texto de comprensión lectora lo escribe el propio autor, actuando como profesor, con citas de obras relacionadas con el tema «Dejar que los pensamientos se expresen...».

En la sección de debate social, la pregunta presenta dos puntos nuevos en comparación con años anteriores: iniciar con una idea poética y crear un texto basado en un título determinado. Respecto a este requisito, el Sr. Kim Bao afirmó que la pregunta no es difícil y que la mayoría de los estudiantes pueden resolverla. Sin embargo, si no se tiene cuidado, la prueba podría no estar bien enfocada (solo se analizará el contenido del poema o solo el título, sin conexión).

En cuanto al tema del patriotismo en la primera parte del ensayo literario, los profesores de la Escuela Secundaria Nguyen Du dijeron que es un tema muy cercano a los estudiantes.

En el tema 2, sobre el afecto familiar, el profesor Kim Bao explicó que el tema no se limita a poesía o cuentos; los estudiantes pueden elegir cualquier obra que se ajuste al tema, de cualquier género, para debatir. La diferencia con el tema 1 radica en el requisito secundario: compartir cómo leer y comprender la obra elegida. Este requisito secundario no es difícil; los estudiantes pueden expresar libremente sus opiniones, pero quienes están acostumbrados a estudiar ensayos modelo y a un pensamiento estereotipado no lo comprenderán.

Los candidatos ingresaron con confianza al examen de décimo grado en la ciudad de Ho Chi Minh, comenzando con literatura.

LOS ESTUDIANTES EXPRESAN LIBREMENTE SUS PROPIOS PENSAMIENTOS

Respecto a la estructura del examen de este año, el profesor Huynh Le Y Nhi, de la Escuela Secundaria Dong Khoi (Distrito de Tan Phu), comentó que, si bien no es nueva, el examen muestra creatividad, especialmente la pregunta de argumentación social. Esta pregunta es humanística, por lo que los estudiantes tendrán libertad para expresar sus propias perspectivas y pensamientos (esta pregunta también tiene un nivel de clasificación).

Según la Sra. Nhi, a la edad de 15 años, cuando los estudiantes están entrando al primer examen importante en su vida, la forma anterior de plantear las preguntas es apropiada, porque las preguntas son fáciles y tienen una clasificación clara.

El profesor Truong Minh Duc, de la Escuela Secundaria Le Quy Don (Distrito 3), comentó: «Las preguntas del examen son creativas, dentro de los estándares permitidos. Los temas no son nuevos, pero la forma de preguntar siempre es innovadora. Por ejemplo, el tema «Dejar que los pensamientos se expresen en palabras...» se expresa a lo largo de las tres preguntas principales con diferentes textos. Esto genera interés, ya que permite a los estudiantes analizar el problema desde diversas perspectivas. Además, la unidad del tema facilita la clasificación de los estudiantes por parte de los examinadores, ya que se aprovecha la amplitud de conocimientos y la profundidad de la percepción a través de los detalles».

Todavía hay muchas cosas de las que arrepentirse

El Maestro Nguyen Phuoc Bao Khoi, de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, comentó que la estructura del examen no ha cambiado mucho en comparación con el año pasado. Sin embargo, el eje temático "Expresar los pensamientos con palabras..." no se ajusta mucho a la pregunta 3. No obstante, esta es una nueva dirección adecuada para la enseñanza de la literatura en los últimos tiempos.

3 cualidades en 1 tema

Con el tema "Expresa tus pensamientos con palabras...", el examen de ingreso a décimo grado de este año en Ciudad Ho Chi Minh integró tres cualidades en un solo tema: expresar tus sentimientos y pensamientos sobre el amor a tu país, a tu familia y a ti mismo.

Con esa idea, las 3 preguntas del examen se formularon de forma abierta, apuntando a las cualidades del tema.

En cuanto al contenido, el examen es altamente educativo , adecuado para la edad de los estudiantes y práctico. Especialmente en el contexto de la juventud actual, muchos de los cuales viven aislados, con poca interacción y apertura con su entorno. En cuanto a la presentación, el examen no resulta pesado ni confuso para los estudiantes. Si bien consta de dos páginas, la presentación es ligera y las imágenes son bastante juveniles y dinámicas. En comparación con los exámenes de años anteriores, el examen de literatura de este año presenta innovaciones bastante sorprendentes, pero no impacta a los candidatos.

Dado el nivel abierto del examen, la elaboración de la hoja de respuestas de calificación debe ser igualmente abierta. Esto también exige un alto nivel de consenso dentro del tribunal de calificación y que los examinadores sean imparciales al calificar.

Tran Ngoc Tuan

Además, el Maestro Bao Khoi ofreció un análisis y comentarios específicos sobre cada contenido de la estructura del examen de este año. En primer lugar, según el Maestro Khoi, es probable que el texto de comprensión lectora haya sido elaborado por el propio examinador, por lo que no se cita la fuente. Esta sensación se hace aún más evidente al leer con atención: la evidencia que respalda el punto de vista expresado en el texto tiene contenido inconexo, aunque aún es capaz de aclarar el problema. Esto es bastante lamentable, a pesar de que las preguntas que lo componen son adecuadas para los niveles cognitivos, con una diferenciación bastante clara.

Los candidatos discuten tras finalizar el examen de literatura. Muchos profesores comentaron que los temas argumentativos del ensayo eran bastante buenos, tenían gran relevancia educativa y eran adecuados para la edad de los estudiantes.

Los profesores de la Universidad de Educación comentaron que el tema del ensayo era bastante bueno, de gran importancia educativa y adecuado para la edad de los estudiantes. La forma de plantear el problema, planteando una hipótesis para pedir a los estudiantes que aclararan las consecuencias, fue bastante creativa. Sin embargo, es muy posible que los estudiantes inteligentes encuentren en el contenido de la carta muchas sugerencias para desarrollar el ensayo. Se debe evitar que la información de la pregunta anterior sugiera respuestas a la siguiente, ya que reduce la diferenciación del examen.

En cuanto a la argumentación literaria, según el Sr. Khoi, el tema 1 (percepción del patriotismo) es otro tema que se relaciona con el tema del examen. Sin embargo, el patriotismo y la humanidad son dos pilares de la literatura vietnamita, por lo que los estudiantes elegirán fácilmente un fragmento compatible con el tema para escribir un ensayo.

La tarea 2 también presentó un problema similar al intentar vincular otro tema (afecto familiar) al tema "Dejar que los pensamientos se expresen...". Además, la instrucción adicional (compartir algo sobre cómo se habla y se entiende la obra, fragmento) que desempeña un papel diferenciador aún no está clara.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm