Preocupación por la posible indisciplina de los estudiantes.

La educación no consiste en "moldear", sino en capacitar a los estudiantes para que aprendan lo que está bien, reconozcan lo que está mal y extraigan lecciones útiles de ello.

El Ministerio de Educación y Formación (MOET) ha propuesto eliminar la suspensión escolar para los estudiantes en el borrador de la circular que reemplaza la Circular 08, la cual rige la concesión de elogios y las medidas disciplinarias contra los estudiantes.

Debate polémico

Según el borrador de la nueva circular, el Ministerio de Educación y Formación establece dos medidas disciplinarias para los alumnos de primaria: una advertencia y una disculpa. Estas medidas no se registrarán en sus expedientes académicos ni en sus boletines de calificaciones. Para los alumnos de grados superiores, existen tres formas de disciplina: una advertencia, una crítica y una autoevaluación escrita. Por lo tanto, en comparación con la Circular 08 y las normativas anteriores, se han abolido la suspensión temporal y la suspensión de la escolarización para los alumnos.

La propuesta del Ministerio de Educación y Formación ha generado un amplio debate. El Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación de Psicología Educativa de Hanói, sostiene que la disciplina estudiantil debe centrarse en la rehabilitación en lugar del castigo. Este experto considera que la expulsión aleja a los estudiantes del entorno educativo, aumentando el riesgo de que caigan en un círculo vicioso. Las escuelas deben ser lugares que ayuden a los estudiantes a corregir sus errores, no a eliminarlos.

El director de un instituto del distrito de Cau Giay, en Hanói, también opina que la suspensión escolar suele generar una enorme presión, haciendo que los alumnos se sientan aislados. Una disciplina amable pero firme les animará a corregir su comportamiento.

Sin embargo, muchos expertos y docentes han expresado su preocupación de que la abolición de la suspensión escolar pueda reducir su efecto disuasorio, especialmente en el contexto del aumento de la violencia escolar que está causando indignación pública. Según la Dra. Vu Thu Huong, experta en educación de Hanói, ha tratado con muchos estudiantes problemáticos. Estos estudiantes pueden hacer cosas que incluso a los adultos les resultan sorprendentes, como insultar o incluso agredir físicamente a profesores o compañeros de clase de forma peligrosa.

«En casos de infracciones tan graves, la suspensión es una forma de reconducir a los alumnos por el buen camino», comentó la Sra. Huong. Cree que unos días de suspensión les ayudarán a comprender que el aprendizaje es un derecho. Cuando sientan que este derecho se ve afectado, se centrarán más en sus estudios e intentarán autorregularse, evitando infracciones graves de las normas escolares.

«A menudo pensamos que la educación verbal es un elemento disuasorio, pero en realidad, los alumnos solo comprenden la gravedad de la situación cuando se enfrentan a castigos posteriores. Los alumnos necesitan saber que los profesores tienen derecho a castigarlos cuando cometen errores. Si les quitamos toda autoridad a los profesores, los alumnos dejarán de escucharlos», afirmó la Sra. Huong.

Este experto en educación también señaló que muchos estudiantes, tras ser suspendidos durante unos días, se comportan mejor, escuchan a sus profesores y se toman sus estudios en serio. Por lo tanto, la suspensión escolar no es en absoluto una forma de tortura para los estudiantes.

Un animado debate entre profesores, expertos en educación y alumnos de la escuela secundaria Tran Dai Nghia (Ciudad Ho Chi Minh) sobre el tema de la adolescencia. Foto: Phuong Quynh

El Sr. Lam Vu Cong Chinh, profesor de la escuela secundaria Nguyen Du (Distrito 10, Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que quienes apoyan la propuesta del Ministerio de Educación y Formación la consideran una medida humanitaria que prioriza la educación sobre el castigo. Sin embargo, a otros les preocupa que las escuelas se vean privadas de las herramientas necesarias para abordar los casos de estudiantes que infringen repetidamente las normas pero no mejoran o se resisten a las medidas educativas.

Según el Sr. Chinh, actualmente se fomenta el método de educación individualizada, que ayuda a los alumnos a reconocer sus fortalezas y debilidades, a escuchar y compartir soluciones, y a desarrollar el potencial de cada estudiante. Los profesores suelen aplicar este método a cada alumno, según las circunstancias y condiciones.

Sin embargo, es importante reconocer que, en un entorno grupal, los estudiantes necesitan aprender respeto y disciplina, y ser responsables de sí mismos y de quienes los rodean. Ciertas medidas disuasorias y disciplinarias no solo buscan establecer la autoridad de la escuela, sino también crear límites claros para garantizar la equidad, el cumplimiento de las normas escolares y la protección tanto de estudiantes como de docentes.

En realidad, las medidas disciplinarias contra los estudiantes son poco frecuentes, pero necesarias. Esto se debe a que los profesores ya les han advertido repetidamente, incluso reprendido, o buscado el apoyo de la familia antes del incidente. Las medidas disciplinarias solo se aplican como último recurso cuando las iniciativas educativas no logran modificar la conducta del estudiante, explicó el Sr. Chinh.

La disciplina debe ser humana y suficientemente disuasoria.

Desde la perspectiva de una madre, la Sra. Vu Lan Phuong, cuyo hijo cursa el undécimo grado en una escuela secundaria en el distrito de Ba Dinh, Hanoi, cree que los estudiantes a menudo se toman a la ligera las medidas disciplinarias como la redacción de informes de autocrítica.

«Para los estudiantes que atacan o perturban intencionalmente a otros, las simples reprimendas no bastan para cambiar su comportamiento. Esto podría llevar a que la violencia escolar se convierta en un problema interminable y cada vez mayor», expresó la Sra. Phuong, manifestando su preocupación.

Según este padre, abolir la expulsión podría menoscabar el papel de los docentes y las escuelas. Los alumnos indisciplinados necesitan ver consecuencias claras para su comportamiento. Simplemente recordárselo dificulta que las escuelas mantengan el orden en el aula y en el entorno escolar. Por lo tanto, se debería implementar una suspensión temporal combinada con actividades correctivas para lograr un equilibrio entre educación y disuasión.

Para garantizar tanto la disuasión como los valores humanísticos en la educación, la Dra. Vu Thu Huong sugirió utilizar formas razonables de disciplina que no afecten la salud ni el bienestar mental de los estudiantes. Deben evitarse los castigos que atenten contra la integridad física y el honor de los alumnos. En el caso de faltas graves, los centros educativos pueden aplicar la suspensión temporal.

El profesor Lam Vu Cong Chinh opina que, si bien debemos criticar y oponernos a las acciones que atentan contra la dignidad de los estudiantes y les causan daño psicológico, no debemos ser demasiado indulgentes ni justificar sus malas conductas. Si las escuelas tienen las manos atadas, esto puede fácilmente llevar a que los estudiantes se vuelvan complacientes, dependientes, perezosos y faltos de ambición.

El profesor Chinh expresó su preocupación: "Muchos estudiantes saben que pueden aprobar la asignatura y obtener buenas calificaciones de conducta independientemente de su rendimiento académico, siempre y cuando no falten a más de 45 clases, como estipula el Ministerio de Educación y Formación. Los administradores y líderes educativos deben considerar esto detenidamente antes de emitir reglamentos relacionados con la evaluación estudiantil".

Por su parte, la Sra. Nguyen Ho Thuy Anh, profesora de la Escuela John Robert Powers para el Desarrollo del Talento y el Carácter, considera que para educar a los niños mediante recompensas o disciplina, los docentes deben gozar de la máxima autonomía y basar su enseñanza en el amor. Especificar en detalle qué métodos se pueden y no se pueden utilizar en la educación infantil socavaría la flexibilidad, la confianza y el equilibrio en la protección de los niños, afectando así la autonomía del docente.

Según la Sra. Thuy Anh, es necesario contar con un mecanismo que apoye el desarrollo de un sistema disciplinario positivo y flexible que se adapte a las características psicológicas de los estudiantes. Los administradores deberían centrarse en impartir cursos eficaces de gestión del aula, en lugar de intervenciones excesivamente detalladas que reduzcan la iniciativa de los docentes.

Evitar que los estudiantes cometan errores.

Representantes del Ministerio de Educación y Formación expresaron que las medidas disciplinarias buscan prevenir y disuadir a los estudiantes de cometer errores. La disciplina también les ayuda a reconocer sus faltas para que puedan corregir conscientemente las consecuencias, ajustar su comportamiento, cultivar buenos hábitos y desarrollar un estilo de vida disciplinado.

El principio de disciplina consiste en garantizar la participación proactiva y positiva del alumnado en el ejercicio de sus derechos, obligaciones y responsabilidades, así como en mantener el orden y la disciplina en el centro educativo. Esto exige respeto, tolerancia, objetividad y ausencia de prejuicios, asegurando que el derecho del alumnado a participar y sus intereses estén protegidos en los asuntos pertinentes.

La disciplina debe ser apropiada a las características psicológicas y fisiológicas, el género, la condición física, las circunstancias familiares y las características culturales regionales de cada estudiante. La escuela no utilizará medidas disciplinarias violentas, que atenten contra la dignidad o que afecten negativamente la salud física y mental de los estudiantes.

Fuente: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm