Los expertos advierten que esta situación podría hacer que la educación superior de Nueva Zelanda caiga en la misma trampa que el modelo estadounidense de inflación de calificaciones.
El análisis de datos de ocho universidades neozelandesas a lo largo de casi dos décadas muestra un rápido aumento en el número de calificaciones A, con un descenso constante en el resto de las calificaciones. «Si la tendencia actual continúa, las calificaciones A se convertirán en la principal en tan solo unos años», afirmó James Kierstead, investigador principal del Instituto de Innovación de Nueva Zelanda.
Mientras que en el Reino Unido la tendencia de inflación de calificaciones se ha reflejado principalmente en un aumento de los honores de primera clase acompañado de ligeros aumentos en otras calificaciones de honores, Nueva Zelanda ha experimentado un cambio desequilibrado.
La proporción de calificaciones A ha aumentado un 10%, mientras que la calificación B, la más común, ha disminuido un 7%. La diferencia entre ambas calificaciones era del 25% en 2006, pero ahora es de tan solo el 2% en 2024. Esto demuestra que las calificaciones A se están convirtiendo gradualmente en la calificación "predeterminada", lo que reduce la capacidad de diferenciar entre estudiantes.
Según los expertos, la inflación de calificaciones "A" no significa que los estudiantes tengan un rendimiento académico excepcional. Las evaluaciones más fiables de las capacidades académicas de los estudiantes de secundaria, como la aritmética y la lectoescritura, muestran un deterioro a largo plazo.
Esto refuerza aún más la noción de que los estudiantes no necesariamente tienen un mejor desempeño académico, sino que la calificación ha cambiado en una dirección “flexible”, creando así una “lluvia” de buenas notas.
Según Kierstead, la inflación de calificaciones probablemente refleja una actitud cautelosa del profesorado, especialmente porque los programas, en particular los de humanidades, se enfrentan a la amenaza de recortes por falta de estudiantes. Cuando el profesorado teme que, si se gana la reputación de calificar con severidad, los estudiantes evitarán matricularse en sus clases, tiende a ser indulgente para asegurar la matrícula y proteger sus puestos.
En este contexto, los expertos afirman que Nueva Zelanda debe actuar con prontitud para proteger la integridad académica. Entre las recomendaciones se incluyen la adopción de métodos estadísticos para controlar la asignación de calificaciones, el establecimiento de exámenes nacionales de evaluación específicos para cada sector, la exigencia de que las juntas internacionales evalúen calificaciones de muestra para garantizar los estándares, o al menos la incorporación de información como los promedios y las clasificaciones en los expedientes académicos de los estudiantes para aumentar la transparencia.
Una situación similar se ha dado en Estados Unidos, donde en la Universidad de Harvard y en muchas otras instituciones educativas, el número de calificaciones excelentes se ha triplicado en comparación con hace 20 años. Muchos profesores han expresado su preocupación por la brecha entre las calificaciones y las capacidades de los estudiantes, especialmente en el contexto de la penetración de la IA en el sistema educativo.
“Cuando los puntajes continúan aumentando sin reflejar una capacidad real, la sociedad gradualmente pierde la confianza en la capacidad de las instituciones educativas para evaluar objetivamente”, dijo James Kierstead, investigador principal del Instituto de Innovación de Nueva Zelanda.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/new-zealand-doi-mat-nguy-co-lam-phat-diem-so-post758511.html
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