Nghe An: Es difícil implementar el contenido de la Formación Profesional según el Programa Nacional de Metas 1719 debido a muchas deficiencias

Una clase de capacitación mecánica en el internado secundario étnico Nghe An

En el distrito de Quy Hop, el capital asignado para implementar este contenido en 2022-2023 se asigna de acuerdo con la capacidad de abrir alrededor de 110 clases vocacionales primarias en 3 meses. Sobre esta base, el Comité Popular del distrito de Quy Hop ha asignado a cada comuna la apertura de 2 o 3 clases de formación vocacional elemental, con una duración de capacitación de menos de 3 meses en 2023. Sin embargo, las comunas no han podido hacerlo debido a la baja demanda de formación vocacional entre los trabajadores. Sin mencionar que los trabajadores se registran para estudiar muchas profesiones diferentes, lo que dificulta el reclutamiento de estudiantes y la apertura de clases.

Además, el sistema de infraestructura y el número de docentes profesionales de los centros de formación profesional y de educación continua aún son deficientes en comparación con la normativa. Si se abren cursos de formación profesional, será difícil satisfacer las necesidades de enseñanza.

Otro problema es que el Centro de Formación Profesional – Educación Continua no tiene la función de formación profesional menor de 3 meses. Mientras tanto, en el distrito de Quy Hop no hay escuelas de formación profesional. Para resolver las dificultades y problemas mencionados, según el líder del Departamento de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales del distrito, el departamento ha consultado con las escuelas vocacionales de la provincia para coordinar el reclutamiento y la capacitación de trabajadores en el distrito de Quy Hop, pero no se ha implementado porque no hay estudiantes participando en la formación vocacional.

Los estudiantes asisten a un curso de capacitación sobre el cultivo de hongos en el distrito de Nghia Dan.

Ubicado en una zona fronteriza remota, el distrito de Ky Son tampoco puede desembolsar todo el capital de apoyo para la capacitación vocacional en el marco del subproyecto 3, del Proyecto 5 del Programa Nacional Objetivo 1719.

En realidad, en el distrito de Ky Son, el personal docente vocacional del centro de educación vocacional - educación continua no cumple con los requisitos en términos de cantidad y estándares, y las regulaciones según los documentos actuales. Si esta dificultad se puede superar mediante la contratación de docentes, el alquiler de instalaciones o mediante asociaciones de formación; Aún enfrenta dificultades, es decir, la demanda de formación profesional en las comunas es baja, la mayoría de los educandos en edad laboral se encuentran laborando en empresas y zonas industriales dentro y fuera de la provincia.

Para implementar la capacitación vocacional, el Comité Popular del Distrito de Thanh Chuong ha ordenado a los departamentos y centros de educación vocacional y educación continua que continúen promoviendo y movilizando a los trabajadores para que asistan a la capacitación vocacional. Pero la mayoría de los trabajadores han recibido formación en ganadería y agricultura.

Sr. Lang Van Hoai, Subjefe de Oficina del Comité Popular del Distrito de Thanh Chuong

Otro problema es que el capital asignado es muy grande, pero el precio unitario para apoyar a los estudiantes, el precio unitario para los contratos de los profesores, el precio unitario para la compra de materias primas y suministros para la formación... según la normativa son bajos pero en la realidad son altos, por lo que es muy difícil de implementar.

Ky Son es un distrito montañoso sin fábricas ni zonas industriales. Mientras tanto, la tierra y el clima no son favorables para el desarrollo de diversos tipos de formación profesional; con excepción de las dos principales profesiones de formación actuales, que son la ganadería y el cultivo de cultivos. Para preservar y promover los valores culturales tradicionales de la gente, hay algunas industrias artesanales a pequeña escala que se pueden desarrollar, como el tejido de bambú y ratán, el tejido de brocado, el bordado a mano, la herrería Mong, etc., pero no hay profesores calificados para contratar para enseñar.

Para implementar el contenido del desarrollo de la educación vocacional y la creación de empleo para trabajadores de minorías étnicas y de zonas montañosas, en los últimos 2 años, el distrito de Thanh Chuong ha abierto 4 clases de capacitación vocacional y ha apoyado la creación de empleo para los trabajadores.

Sin embargo, según el Sr. Lang Van Hoai, subjefe de oficina del Comité Popular del distrito de Thanh Chuong, para implementar el contenido de la capacitación vocacional, el Comité Popular del distrito de Thanh Chuong ha ordenado a los departamentos y centros de educación vocacional - educación continua que continúen promoviendo y movilizando a los trabajadores para que asistan a la capacitación vocacional. Pero en su mayor parte los trabajadores han recibido formación en ganadería y agricultura. En la actualidad, ningún trabajador se ha inscrito para la formación profesional y la fuente de financiación es demasiado grande, mientras que los beneficiarios son pocos, por lo que la tasa de desembolso es baja y no se puede desembolsar en su totalidad.

Algunas industrias artesanales en pequeña escala tienen potencial para desarrollarse, como el tejido de bambú y ratán, el tejido de brocado, el bordado a mano, la herrería Mong, etc., pero no hay profesores calificados para contratar para enseñarlas. (En la foto: Entrega de certificados a los estudiantes que completaron el curso de tejido de bambú y ratán en la comuna de Yen Na, distrito de Tuong Duong)

La historia de las dificultades para implementar los contenidos de formación profesional de la capital del Programa Nacional Objetivo 1719 se está convirtiendo en un problema de "dolor de cabeza" en muchas localidades de Nghe An. Según información de las localidades, además de la falta de estudiantes de formación profesional, no hay mucha demanda de formación profesional, el sistema de instalaciones y el número de profesores de formación profesional no son suficientes para satisfacer la demanda...; También es necesario considerar si la calidad de la formación profesional es realmente atractiva para los estudiantes o no, si la profesión de formación se ha puesto al día con las tendencias de desarrollo actuales o no...

Mientras estos problemas se resuelvan lentamente, especialmente el hecho de que los trabajadores después de la formación profesional no pueden ganarse la vida con la profesión que han aprendido, la historia de dificultades para atraer estudiantes y dificultades para abrir clases de formación profesional en las zonas rurales continuará.

Debatir soluciones de formación profesional para trabajadores rurales

Fuente: https://baodantoc.vn/nghe-an-kho-thuc-hien-noi-dung-dao-tao-nghe-theo-chuong-trinh-mtqg-1719-vi-nhieu-cai-thieu-1715071746316.htm