En todo el mundo , muchas escuelas primarias y secundarias utilizan dispositivos electrónicos como computadoras, teléfonos y tabletas para la enseñanza. Sin embargo, esto puede tener un impacto negativo en la comprensión lectora de los estudiantes, según un metaanálisis publicado el 12 de diciembre.
Así, investigadores de la Universidad de Valencia (España) analizaron más de 20 estudios sobre comprensión lectora publicados entre 2000 y 2022. En estos estudios participaron casi 470.000 personas.
Los resultados mostraron que los estudiantes de primaria y secundaria que leen documentos en papel durante un tiempo prolongado pueden mejorar su capacidad de comprensión lectora entre 6 y 8 veces en comparación con los documentos electrónicos. Para los estudiantes de secundaria y pregrado, si bien el aprendizaje a través de dispositivos electrónicos tiene un impacto positivo, sigue siendo mucho menos efectivo que el de los documentos en papel.
Una nueva investigación demuestra que aprender con libros impresos es entre 6 y 8 veces más efectivo que aprender a través de dispositivos electrónicos como teléfonos y computadoras. Ilustración: The Guardian
“La correlación entre la frecuencia de lectura digital por placer y la comprensión de textos es cercana a cero”, afirma el profesor Ladislao Salmerón, coautor del estudio.
Esto probablemente se deba a que «la calidad lingüística del texto digital tiende a ser inferior a la del texto impreso tradicional», señala. Por ejemplo, las publicaciones en redes sociales suelen ser conversacionales, carentes de estructuras gramaticales y argumentos complejos.
Si la calidad de los documentos electrónicos aumenta, ¿aumenta la comprensión lectora? Lidia Altamura, coautora del estudio, afirma que nada ha cambiado. «Esperábamos que acceder a internet con fines informativos, como leer Wikipedia o periódicos en línea, tuviera una asociación positiva con la comprensión lectora. Pero los datos no lo confirmaron», afirma Altamura.
Mientras tanto, añadió Salmerón, la “mentalidad lectora” con el texto digital también tiende a ser más superficial que con los libros de papel, y el escaneo se está volviendo más común.
Esto puede significar que los lectores no estén completamente inmersos en la historia o no comprendan plenamente las complejas relaciones de un texto informativo. Además, los dispositivos electrónicos tienden a distraer a los estudiantes.
Los niños pequeños que leen libros digitales regularmente también pueden aprender menos vocabulario académico “durante el período crítico en el que pasan de aprender a leer a leer para aprender”, dijeron los autores.
Enfatizando que los investigadores no se oponen a la lectura en dispositivos digitales, la Sra. Lidia Altamura afirmó: «Según nuestros hallazgos, leer libros digitales no aporta tantos beneficios como leer libros en papel. Por eso, al promover la lectura, las escuelas y los directores escolares deberían priorizar la lectura en papel en lugar de la lectura en dispositivos electrónicos, especialmente entre los lectores jóvenes».
Un estudio de 2016 de la Universidad Carnegie Mellon (EE. UU.) también demostró que los estudiantes que leían libros en papel respondían mejor a preguntas abstractas que requerían razonamiento que quienes leían libros electrónicos. Expertos de la Universidad Victoria de Wellington (Nueva Zelanda) confirmaron que leer en línea distrae a los estudiantes, les cansa la vista y les genera el hábito de hojear más la información en lugar de leer de principio a fin, como ocurre con los libros impresos.
En respuesta a Education Week , Maryanne Wolf, directora de un centro de investigación de la Escuela de Educación y Estudios de la Información de la Universidad de California en Los Ángeles (EE. UU.), afirmó que, para los niños pequeños, los libros impresos son la principal opción de enseñanza, seguidos del audiolibro y, en tercer lugar, las tabletas. «Los materiales impresos ofrecen más ventajas a los estudiantes que las pantallas electrónicas», señaló la Sra. Wolf.
La Dra. Jenny Radesky, pediatra del desarrollo conductual, afirma que cuando los niños entran al ciberespacio, tienen acceso a una multitud de plataformas y sitios web. Esto les dificulta resistirse a abrir otra pestaña. "Los niños se dan cuenta de cuándo hay ruido en el aula, y queremos que sepan lo mismo en el ciberespacio", señala Radesky.
Minh Hoa (reportado por Lao Dong, Thanh Nien)
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