Se están implementando muchas cosas importantes en el año escolar 2024-2025 con la educación preescolar.

Creación de una base para la inversión y el desarrollo de la educación preescolar

En su informe en la Conferencia de Directores del Departamento de Educación y Capacitación de 2025, el Sr. Nguyen Thanh De, Director del Departamento de Educación Preescolar, dijo: En el año escolar 2024-2025, el Departamento de Educación Preescolar recomendó a los líderes del Ministerio de Educación y Capacitación , al Gobierno y a la Asamblea Nacional que emitieran un sistema de documentos legales importantes para el desarrollo de la educación preescolar.

Se destacan importantes políticas de universalización de la educación preescolar para niños de 3 a 5 años, políticas sobre niños y docentes y políticas de inversión en instalaciones.

La Resolución No. 218/2025/QH15 sobre la universalización de la educación preescolar para niños de 3 a 5 años, emitida por la Asamblea Nacional el 26 de junio de 2025, demuestra claramente la responsabilidad del Partido y del Estado en el cuidado de las jóvenes generaciones, futuros dueños del país.

La resolución ayudará a reducir la brecha en el acceso a la educación entre regiones, garantizar el derecho a estudiar y asegurar la igualdad en el acceso a la educación; tiene especial importancia para las provincias montañosas, las zonas remotas y desfavorecidas, los niños pobres y los niños de minorías étnicas.

El Ministerio de Educación y Formación también ha presentado al Gobierno para su aprobación el Programa para mejorar la calidad de la educación preescolar en zonas urbanas y parques industriales para el período 2025-2035 con visión a 2045. En particular, las soluciones para apoyar la mejora de la calidad de la educación preescolar en zonas urbanas y parques industriales ayudan a los niños a acceder a servicios de educación preescolar de calidad, justos e igualitarios.

Las directrices del Ministerio de Educación y Formación para la implementación de las tareas para el año escolar 2024-2025 para la educación preescolar dirigen el enfoque en la implementación de los siguientes grupos de tareas: Garantizar la seguridad absoluta de los niños; mejorar la calidad de la crianza, el cuidado y la educación de los niños de acuerdo con el programa de educación preescolar; garantizar las condiciones e innovar en la gestión escolar para promover la autonomía en las actividades profesionales y asociadas con la promoción de la aplicación de la tecnología de la información, la transformación digital...

Las localidades han implementado seriamente y tienen muchas soluciones para implementar las tareas: asesorar oportunamente en la promulgación de políticas para niños y maestros, invertir en instalaciones, construir escuelas, equipos, juguetes y utensilios para mejorar la calidad de la implementación del Programa de Educación Preescolar.

El Departamento de Educación y Capacitación de las provincias y ciudades asesora activamente a los Comités Populares y Consejos Populares para contribuir con ideas al desarrollo de Resoluciones de la Asamblea Nacional sobre educación preescolar, así como Decretos que regulan políticas sobre desarrollo de la educación preescolar, promulga planes para implementar el Decreto No. 66/2025/ND-CP, implementa rápidamente documentos sobre gobierno de dos niveles; promulga políticas locales, invierte en infraestructura para construir escuelas, equipos, juguetes, etc.

Muchas localidades han asesorado oportunamente sobre la promulgación de políticas para la infancia, los docentes y la inversión en el desarrollo de la educación preescolar.

La red de escuelas preescolares y aulas continúa siendo revisada, ordenada, consolidada y desarrollada, atendiendo paulatinamente las demandas de envío de niños a la escuela.

Garantizar la seguridad de los niños en edad preescolar sigue siendo una prioridad para las localidades y se implementa con seriedad y eficacia en los centros preescolares. Estos centros se han centrado en innovar en métodos y formas de organización, en seleccionar y desarrollar contenido educativo adecuado para ellos, en aumentar las oportunidades de aprendizaje a través del juego y experiencias adecuadas para ellos, y en mejorar gradualmente la calidad de la crianza, el cuidado y la educación infantil.

Las localidades también resumen de manera proactiva el tema "Construir un jardín de infantes centrado en el niño" para replicar modelos típicos en la implementación del tema; prestar atención a los niños de minorías étnicas para que estén bien preparados en vietnamita, listos para ingresar al primer grado.

Actualmente existen 15.209 centros preescolares en todo el país (una disminución de 47 escuelas en comparación con el curso escolar 2023-2024), incluyendo 12.059 escuelas públicas y 3.150 escuelas privadas (21%) y 18.559 centros preescolares privados e independientes (un aumento de 1.115 centros); 17.623 escuelas independientes, una disminución de 492 escuelas. Número total de grupos/clases: 207.101, una disminución de 1.046 grupos/clases en comparación con el curso escolar anterior.

Soluciones para el desarrollo sostenible de la educación preescolar

Además de los resultados alcanzados, la educación preescolar también presenta limitaciones y deficiencias.

En consecuencia, la planificación y la inversión en muchas localidades no han respondido a las necesidades de desarrollo ni a la necesidad de la población de escolarizar a sus hijos. La tasa de movilización infantil en algunas localidades sigue siendo baja, no alcanzando el objetivo o con dificultades para alcanzarlo. También existen diferencias en el acceso a la educación y en las condiciones para garantizar la calidad de la educación preescolar entre localidades. Algunas provincias del delta del Mekong tienen una tasa de movilización de niños en edad preescolar inferior al 10% (34,6% en todo el país) y movilizan al 70% de los niños en edad preescolar (93,7% en todo el país); en particular, en todo el país aún hay cerca de 300.000 niños en edad preescolar que aún no han asistido a la escuela.

La tasa de consolidación de nuevas aulas ha alcanzado el 85,23 %. Sin embargo, aún existen localidades donde la tasa de consolidación es inferior al 50 %. Aún existen numerosas aulas prestadas y temporales, y la tasa de consolidación en zonas de minorías étnicas y zonas montañosas solo alcanza alrededor del 61,5 %.

La política para docentes de preescolar no se ha ajustado a la realidad. No existe una política sólida para atraer docentes. Los docentes deben trabajar largas jornadas, bajo presión, y los salarios y el apoyo no son proporcionales. Por lo tanto, la escasez de docentes de preescolar persiste. En algunas grandes ciudades, se observan casos de renuncia de docentes. Los recursos para invertir en el desarrollo de la educación preescolar siguen siendo limitados.

En el año escolar 2025-2026, se espera que la educación preescolar se centre en la implementación de las siguientes tareas generales:

En primer lugar, mejorar la eficacia y eficiencia de la gestión estatal de la educación preescolar para las autoridades de dos niveles. Dirigir la difusión y la plena aplicación de los documentos legales revisados y complementados sobre educación y formación, como la Ley de Organización del Gobierno Local de 2025, el Decreto n.º 142/2025/ND-CP, el Decreto n.º 143/2025/ND-CP y la Circular n.º 09/2025/TT-BGD&DT, para garantizar el normal funcionamiento de las escuelas preescolares, sin fragmentar la gestión de la educación preescolar.

La red de educación preescolar es muy amplia, con grupos independientes y clases dispersas, por lo que al implementar el modelo de dos niveles, deben existir soluciones de gestión y dirección; orientación profesional oportuna para quienes ocupan puestos en la gestión de la educación preescolar bajo el Comité Popular a nivel comunal.

En segundo lugar, organizar la implementación de la Resolución No. 218/2025/QH15 sobre universalización de la educación preescolar para niños de 3 a 5 años.

Las localidades asesoran proactivamente al Comité Provincial del Partido, al Consejo Popular y al Comité Popular para que incluyan el objetivo de completar la educación preescolar universal para niños de 3 a 5 años y las políticas sobre el desarrollo de la educación preescolar en los documentos y resoluciones de los Congresos del Partido en todos los niveles y el plan de desarrollo socioeconómico local para el período 2026-2030.

Aconsejar al Consejo Popular Provincial que emita políticas para niños, personal de gestión educativa, maestros y personal preescolar para implementar la educación preescolar universal en el período 2026-2030.

Revisar, editar y complementar los documentos de orientación y organizar la implementación de la educación preescolar universal para niños de 3 a 5 años para que las localidades la implementen.

En tercer lugar, mejorar la calidad de las actividades de cuidado y educación infantil. Fortalecer las soluciones para garantizar la seguridad física y mental de los niños en centros preescolares. En particular, fortalecer la coordinación en todos los niveles y sectores para fortalecer la labor de inspección y garantizar la seguridad de los niños en grupos y clases privadas independientes.

Continuar mejorando la calidad de la implementación del Programa de Educación Preescolar. Prestar atención a los niños en edad preescolar en zonas con parques industriales y zonas francas, apoyar la educación preescolar en zonas con dificultades, mejorar el aprendizaje del vietnamita entre los niños de minorías étnicas para prepararlos bien para el primer grado, y priorizar la educación inclusiva para niños con discapacidad. Preparar las condiciones para la implementación piloto del nuevo Programa de Educación Preescolar.

En cuarto lugar, fortalecer la comunicación, la aplicación de las tecnologías de la información y la transformación digital. Promover la comunicación sobre las nuevas políticas, regulaciones y directrices del sector y la localidad; difundir buenos ejemplos y destacar ejemplos que hayan contribuido significativamente al desarrollo de la educación preescolar.

Promover la transformación digital en las escuelas preescolares, especialmente reformando los procedimientos administrativos, reduciendo el papeleo y los informes y minimizando los registros en papel (aprobación de informes y planes de enseñanza).

En quinto lugar, garantizar las condiciones, las instalaciones y el personal escolar. Continuar revisando y organizando las escuelas, sus ubicaciones y las aulas para garantizar la racionalización y los principios de cumplimiento normativo, científico, flexible, heredable, estable a largo plazo y adaptado a las condiciones locales, creando comodidad para la población, mejorando la calidad, la democracia, la apertura y la transparencia. Fortalecer las instalaciones para garantizar la calidad de las actividades educativas y construir centros preescolares de nivel nacional.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-viec-lon-duoc-trien-khai-trong-nam-hoc-2024-2025-voi-giao-duc-mam-non-post741722.html