La Sra. Mai Huong explicó que el nuevo formato del examen (según el Programa de Educación General de 2018) presenta muchos cambios en comparación con años anteriores. "El examen busca evaluar el dominio del inglés mediante situaciones de la vida real. Los tipos de preguntas son más diversos y prácticos (carteles, anuncios, publicidad, etc.). Los estudiantes necesitan estrategias flexibles para realizar el examen en lugar de simplemente memorizar mecánicamente palabras clave o identificar carteles. Por lo tanto, los estudiantes deben practicar la comprensión lectora y el pensamiento analítico, y al mismo tiempo repasar los fundamentos de la gramática y el vocabulario para poder aplicarlos con mayor flexibilidad en la clase", aconsejó la Sra. Mai Huong.

Según la Sra. Huong, en la etapa de "sprint", los estudiantes pueden repasar de varias maneras para aumentar su eficiencia:

- Clasificar la revisión por tipo de lección:

En lugar de extender la práctica de los "exámenes generales" continuamente, los estudiantes deberían dedicar tiempo a repasar por tipo de pregunta. Esta es una oportunidad para repasar los tipos de preguntas con mayor profundidad y dedicar más tiempo a encontrar maneras de resolver las preguntas que suelen restar puntos.

Por ejemplo: dedica dos sesiones consecutivas a repasar solo un tipo de lectura (completar espacios); en las dos sesiones siguientes, solo repasas la reescritura de oraciones. Intercala las sesiones de repaso con una o dos sesiones de preguntas completas del examen.

- Realizar una revisión detallada del progreso:

Divida su tiempo de revisión por semana y enumere sus objetivos cada semana.

Por ejemplo: Semana 1 revisión de pronunciación, semana 2 revisión de gramática clave, semana 3 revisión de ejercicios de reescritura de oraciones, etc.

- Aplicar la “Repetición Espaciada” al vocabulario:

Según la Sra. Huong, con el nuevo formato del examen, los estudiantes necesitan aplicar tanto sus habilidades como su razonamiento. El vocabulario juega un papel importante en la comprensión lectora. No es necesario que los estudiantes aprendan todo el vocabulario de una vez, sino que deben repasar regularmente de 5 a 10 palabras por lección al día para recordarlas con mayor eficacia.

- Crear grupos de estudio/estudiar en parejas para "corregir" y corregir el trabajo de los demás:

Estudiar con amigos puede generar motivación y estímulo mutuo. Además, contrastar conocimientos y explicarles los errores también ayuda a comprender mejor y recordar durante más tiempo.

- Revisar el resumen con tiempo limitado:

Deberías dedicar las últimas sesiones a realizar el examen completo, con un temporizador de 60 minutos como si fuera un examen real. Esta es la manera más efectiva de practicar reflejos y habilidades para el examen, a la vez que ayuda a los estudiantes a consolidar conocimientos integrales para estar preparados para el examen con la mejor actitud.

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La Sra. Nguyen Thi Mai Huong (profesora de la escuela secundaria Nguyen Tri Phuong, Hanoi ) con sus antiguos alumnos.

Errores o tipos de ejercicios que hacen perder puntos fácilmente

La Sra. Mai Huong también señala errores o tipos de ejercicios que pueden hacer que los estudiantes pierdan puntos fácilmente.

Acerca de la fonética:

Las reglas para pronunciar la terminación "s" o la terminación "ed" son conocimientos básicos que a menudo aparecen, pero los estudiantes tienden a ser subjetivos y se niegan a recordar.

Además, el inglés tiene muchos sonidos silenciosos, los estudiantes deben tratar de recordar esos sonidos tan pronto como aprendan palabras nuevas, o comprender cómo identificar algunos sonidos silenciosos comunes a continuación:

+ “K” muda: suele aparecer al principio de la palabra, antes de la letra “n” (Ejemplo: know, knife, knee, knock,…).

+ “W” muda: suele aparecer antes de la letra “r”, o de algunas palabras específicas (Por ejemplo: escribir, incorrecto, responder,…).

+ “T” muda: suele estar entre “s” y “en/le” (Ejemplos: listen, fasten, castle,…).

+ “L” muda: suele venir después de “a”, “o”, “u” (Ejemplos: talk, walk, , calf,…).

+ “Gh” muda: generalmente al final de la palabra, después de una vocal (Ejemplo: through, night, height,…).

+ “B” muda: suele ir después de “m”, o antes de “t” (Ejemplo: climb, dude,…).

+ “P” muda: generalmente cuando aparece antes de “n”, “s”, “t” (Ejemplos: psicología, neumonía,…).

+ “H” muda: generalmente al principio de palabra (Ejemplo: honor, honesto, vehículo,…).

Acerca de la lectura para completar los espacios:

Un error común que cometen los estudiantes es leer de manera dispersa y no poder identificar la información que necesitan completar.

La Sra. Huong recomienda hacer una lectura rápida para comprender el tema principal, luego determinar el tipo de palabra necesaria para completar (sustantivo/adjetivo/adverbio/verbo, etc.) y buscar palabras clave en la oración para determinar la palabra necesaria para completar según la gramática y la semántica.

Sobre cómo organizar oraciones para formar un párrafo completo:

Los errores más comunes que cometen los estudiantes son hacer inferencias lógicas erróneas y no prestar atención a las conexiones entre las oraciones (en primer lugar, sin embargo, aunque,…)

La Sra. Huong recomienda centrarse en la lógica cronológica y encontrar palabras de enlace.

Sobre cómo encontrar una oración final adecuada para el párrafo:

Un error común que cometen los estudiantes es leer sólo la última oración sin captar la idea principal de todo el párrafo.

El profesor aconsejó tener en cuenta:

+ La oración final a menudo contiene conjunciones o signos concluyentes como “En resumen”, “En conclusión”…

+ La oración final no es una pequeña idea que aparece en el párrafo, debe abarcar toda la idea principal del párrafo.

+ La frase final no conduce a una idea completamente nueva.

+ La oración final no contiene información que contradiga la idea del párrafo.

Sobre la lectura de señales, avisos breves:

Un error común que cometen los estudiantes es centrarse sólo en la imagen, sin prestar atención a las palabras del cartel y elegir apresuradamente la respuesta que está más cerca de la imagen.

La Sra. Huong aconsejó a los estudiantes leer la oración completa y observar atentamente el contenido del letrero o aviso para comprender el propósito de prohibir o incentivar la acción. Además, los letreros suelen usar verbos modales como "debe", "debería"...

Además, los estudiantes necesitan estar familiarizados con diferentes tipos de señales (los círculos con barras son señales de prohibición; los triángulos invertidos son señales de advertencia, etc.).

Fuente: https://vietnamnet.vn/nhung-loi-sai-va-dang-bai-de-mat-diem-khi-lam-bai-thi-lop-10-mon-tieng-anh-2389498.html