Esfuerzos para reducir la brecha educativa entre las zonas montañosas y las tierras bajas.

Es necesario centrarse en mejorar la calidad de la educación en las zonas montañosas. (Foto ilustrativa: Xuan Phu)

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Para el año escolar 2025-2026, el número de escuelas en la ciudad de Da Nang aumentará significativamente a 971 escuelas públicas y 212 escuelas privadas, con casi 671.000 estudiantes en todos los niveles, desde preescolar hasta secundaria, lo que la convierte en una de las localidades con el sistema educativo más grande del país después de la fusión.

Sin embargo, gracias a una buena planificación, la red escolar de la ciudad satisface las necesidades educativas de los estudiantes en todos los municipios y barrios, desde las llanuras hasta las zonas montañosas, remotas y desfavorecidas.

En términos de calidad educativa, la ciudad de Da Nang ha afirmado su posición de liderazgo en la región central y en todo el país en los últimos años, destacándose en áreas clave con una serie de logros impresionantes en competencias estudiantiles nacionales e internacionales.

Recientemente, en el Examen Nacional de Estudiantes Excelentes 2024-2025, Da Nang obtuvo un total de 140 premios, incluyendo 8 primeros premios y 25 segundos premios. A nivel internacional, los estudiantes de Da Nang también brillaron con luz propia, obteniendo 3 medallas de oro en la Olimpiada Internacional de Matemáticas de 2025 en Turkmenistán, entre ellos Tran Quang Nhat (12.º grado, Escuela Secundaria para Dotados Le Quy Don), Nguyen Tri Hien y Nguyen Tri Hau (11.º grado, Escuela Secundaria para Dotados Nguyen Binh Khiem).

Con una base sólida en recursos humanos (estudiantes talentosos y un personal docente altamente calificado) y soluciones efectivas para mejorar la calidad, el sistema educativo de Da Nang tiene todas las condiciones necesarias para crear un nuevo punto de inflexión en su viaje de desarrollo en los próximos años, continuando afirmando su posición de liderazgo en Vietnam Central.

Tras la fusión de la provincia de Quang Nam y la ciudad de Da Nang, y la implementación de un modelo de gobierno de dos niveles, la educación y la formación siguen recibiendo una atención significativa por parte de la ciudad. En la ceremonia de apertura del curso escolar 2025-2026, además de los líderes municipales, por primera vez, todos los miembros de los comités del Partido y los líderes de departamentos y agencias de la ciudad fueron asignados a asistir a diversas escuelas de la ciudad.

El director de una escuela en una zona montañosa compartió que la presencia de los líderes de la ciudad no solo trajo alegría en el primer día de clases, sino que también alentó y motivó a los maestros y estudiantes de cara al nuevo año académico.

Además, para satisfacer las necesidades educativas de los niños y contribuir al desarrollo socioeconómico de las zonas montañosas, la ciudad de Da Nang ha puesto en marcha el proyecto de una escuela primaria y secundaria con internado y semiinternado en la comuna de Tay Giang, con una inversión total de 262 000 millones de VND. Se prevé que esté terminada y en funcionamiento a partir del curso escolar 2026-2027, y que atienda la educación y el alojamiento de 1000 estudiantes locales. Asimismo, próximamente se inaugurarán seis escuelas fronterizas.

Reducir la brecha entre regiones

Cerrar la brecha entre las tierras bajas y las regiones montañosas, desde la infraestructura y el personal hasta la calidad de la educación, ha sido la mayor preocupación de los educadores en los últimos tiempos, especialmente en la antigua provincia de Quang Nam, donde la mitad del área es montañosa.

Estudiantes de secundaria en la región montañosa de Dong Giang. Foto: Xuan Phu

Si bien las instalaciones escolares en las tierras bajas están bastante bien equipadas, las zonas montañosas aún enfrentan muchas dificultades y carencias. Esto se refleja en las estadísticas de 2024 sobre las escuelas nacionales estándar en la provincia de Quang Nam (anteriormente).

Si bien las localidades de la región del delta han alcanzado aproximadamente el 100% de su objetivo de escuelas estándar, el antiguo distrito de Bac Tra My todavía tiene 29 jardines de infancia, escuelas primarias y escuelas secundarias que no han cumplido con los estándares (de un total de 39 escuelas).

De igual manera, el antiguo distrito de Dong Giang aún cuenta con 18 escuelas que no cumplen con los estándares (de un total de 27), y el antiguo distrito de Nam Tra My cuenta con 18 de 29 escuelas que no cumplen con los estándares. Por lo tanto, es necesario un avance significativo en la inversión en infraestructura educativa en zonas montañosas próximamente.

Las regiones montañosas también enfrentan el problema de la escasez de docentes, lo que afecta enormemente las actividades de enseñanza y aprendizaje y la calidad de la educación.

Por lo tanto, a pesar de los importantes cambios positivos en la calidad de la educación y un porcentaje relativamente alto de estudiantes admitidos en las mejores universidades del país, los puntajes promedio en los exámenes anuales de graduación de la escuela secundaria en la provincia de Quang Nam (anteriormente) siguen siendo bastante bajos, ubicándose entre los últimos puestos de las clasificaciones nacionales (47.º en 2023, 53.º en 2024).

Mientras se desempeñaba como Director del Departamento de Educación y Capacitación de la antigua provincia de Quang Nam, el Sr. Thai Viet Tuong estaba profundamente preocupado por encontrar soluciones para mejorar la calidad de la educación en las zonas montañosas y reducir la brecha entre las regiones montañosas y las de tierras bajas.

Además de centrarse en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, el sector educativo de Quang Nam (anteriormente) abogó por fortalecer la preparación para el examen de graduación de secundaria para los estudiantes de zonas montañosas. Tras finalizar el año escolar, profesores y alumnos permanecieron en la escuela preparándose para el examen hasta el día del examen.

Además, la antigua provincia de Quang Nam implementó una política de apoyo a docentes y estudiantes durante la preparación de exámenes, lo que motivó a ambos a centrarse en la enseñanza y el aprendizaje. Como resultado, las escuelas en zonas montañosas mejoraron sus tasas de graduación, lo que contribuyó a los resultados generales de la provincia.

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