Profesor asociado, Dr. Nguyen Duc Son: Es necesario reunir pronto una red de escuelas de formación docente.

Rector de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi , Profesor Asociado, Dr. Nguyen Duc Son.

- Señor, recientemente el Primer Ministro Pham Minh Chinh emitió un telegrama solicitando al Ministerio de Educación y Capacitación y al Ministerio del Interior que superen la escasez de profesores. Como director de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi (HNUE), una institución líder en formación de docentes en Vietnam hoy en día, ¿cómo evalúa esta situación?

- Eso demuestra que el Gobierno se preocupa y sigue de cerca al sector educativo. Al mismo tiempo, el Ministerio de Educación y Formación también presenta informes oportunos al Gobierno sobre los problemas existentes para que haya una gestión adecuada desde los altos niveles. Por nuestra parte, la escuela siempre sigue de cerca las instrucciones y orientaciones del Gobierno y del Ministerio de Educación y Formación para ajustar dentro de su alcance los objetivos de formación, el desarrollo de programas de formación y transferencia, etc. La escuela también está dispuesta a ofrecer programas y cursos para ayudar a los profesores locales con la conversión profesional. De hecho, algunas localidades han encargado de manera proactiva a la Escuela la organización de cursos de reconversión profesional para docentes desde asignaturas redundantes a asignaturas deficientes si están próximas a su campo profesional.

- Una de las razones que muchas personas mencionan es que carecemos de una previsión a largo plazo de la demanda general de docentes en todos los niveles, a partir de la cual construir objetivos y planes de formación. Si se considera que esta es la principal razón política, señor, ¿es correcto?

-No creo que esa sea la razón principal. En los últimos años, el Ministerio de Educación y Formación ha dispuesto de investigaciones y bases de datos relativamente completas sobre el personal docente. La ejecución del programa 2018 ha sido relativamente estable, por lo que el Ministerio ha dispuesto de estadísticas, previsiones y anuncios anuales sobre el número de docentes faltantes, para todos los niveles y asignaturas. Al mismo tiempo, el Ministerio también ha propuesto al Politburó y al Gobierno ajustar la cuota salarial, además de recomendar a las localidades que la revisen y encuentren soluciones.

Por lo tanto, en mi opinión, la razón principal probablemente se deba al problema con el mecanismo actual de reclutamiento y utilización de docentes en la localidad. Actualmente, el reclutamiento no se realiza por parte del sector educativo, por lo que no está cercano a las necesidades y la capacidad de ajuste no es flexible. Este es también un cuello de botella que se propone cambiar en la Ley de Profesores que se está presentando a la Asamblea Nacional con el objetivo de dar poder de reclutamiento al sector educativo.

- Volviendo a su trabajo, señor, ¿qué tan atractiva es hoy la profesión docente en comparación con otras profesiones?

- En los últimos años, el número de estudiantes de secundaria que postulan a carreras de pedagogía siempre ha sido alto, y algunas tienen índices de competencia muy altos. Esta es una buena oportunidad para que las escuelas pedagógicas en general puedan elegir buenos insumos, garantizando y mejorando así la calidad de la formación.

- Para que la industria de la educación sea más atractiva y competitiva, ¿cuáles cree usted que son las prioridades que se deben realizar de forma inmediata?

- Veo que las cuestiones que está proponiendo el Ministerio de Educación y Formación en una serie de proyectos para modificar y ajustar la Ley de Educación, la Ley del Profesorado, la Ley de Educación Superior... y los contenidos que se están proponiendo en las Resoluciones del Comité Ejecutivo Central sobre educación y formación han demostrado claramente la determinación y responsabilidad de la industria, por lo que no tengo más sugerencias.

- ¿Qué cosas son las que más le preocupan y le generan ansiedad al pensar en la formación docente hoy en día?

Veo dos cosas principales: la primera es que en la próxima hoja de ruta las escuelas normales (al igual que las demás universidades) deben ser completamente autónomas en sus gastos operativos regulares. Debido a que la cuota pedagógica se asigna según las necesidades locales, el número de estudiantes de pedagogía es relativamente estable y es poco probable que aumente, mientras que la competencia por carreras no pedagógicas para atraer estudiantes es bastante alta. Por lo tanto, este problema crea grandes dificultades para los centros de formación de docentes.

Por lo tanto, para formar docentes de calidad y relativamente similar, quizás se necesite una cooperación y coordinación más estrecha entre la red de universidades que forman docentes. En la actualidad, el número de escuelas que forman docentes es todavía muy grande y disperso (según los datos estadísticos utilizados como base para la planificación de la red de universidades y escuelas superiores de educación, hay más de 100 escuelas). De acuerdo con la planificación de la Decisión 452/QD-TTg del Primer Ministro sobre la aprobación de la planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2030, con visión al 2050, quedan 50 escuelas. Sin construir esta red, garantizar la calidad de la formación docente a gran escala sigue siendo un gran desafío.

¡Muchas gracias!

Fuente: https://thoidai.com.vn/pgsts-nguyen-duc-son-can-som-tap-hop-mang-luoi-cac-truong-dao-tao-giao-vien-213750.html