NDO - El 18 de noviembre, el Instituto para el Desarrollo de Políticas (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh) informó sobre el Proyecto "Investigación sobre la vida de los docentes en la región sur: Experimentos en las provincias de Tay Ninh, Binh Thuan y Hau Giang". El proyecto, investigado por el Instituto, entrevistó a casi 13 mil gestores educativos y docentes sobre temas relacionados con los ingresos, la vida, la presión y la motivación para seguir la profesión. El estudio se realizó en el momento de la entrada en vigor de la nueva política salarial.
Los ingresos aumentaron, pero…
Según los resultados de la entrevista, los administradores de educación y los docentes de todos los niveles dijeron que: desde el ajuste del salario básico de 1,8 millones de VND a 2,34 millones de VND (1 de julio de 2024), los ingresos de los docentes han mejorado significativamente.
Sin embargo, los resultados de una encuesta a gran escala (12.505 docentes) mostraron que los ingresos de la profesión docente solo cubren, en promedio, el 51,87 % de los gastos mensuales de las familias docentes del grupo sin empleos adicionales. En el grupo de docentes con empleos adicionales, cubren aproximadamente el 62,55 %. En particular, los docentes con menos de 10 años de experiencia evaluaron que los ingresos de la profesión docente solo cubren, en promedio, el 45,7 % de los gastos mensuales de la familia.
Algunos profesores, especialmente los jóvenes, comentaron que, aunque gastan con mucha frugalidad, su sueldo se agota antes de fin de mes. Muchos no se atreven a tener novias porque no pueden permitirse "gastos amorosos". Muchos jóvenes a veces dudan en cambiar de carrera, incluso para trabajar como obreros en zonas industriales, porque "el salario será más alto que el de los jóvenes". De hecho, en muchas localidades, hay profesores que renuncian a sus trabajos y se cambian a otros, incluso como obreros.
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Los profesores son doctores que ganaron el Premio Globo de Oro de Ciencia y Tecnología 2024, y las estudiantes ganaron el Premio Femenino de Ciencia y Tecnología 2024, de la Universidad Nacional de la Ciudad de Ho Chi Minh. |
En las zonas fronterizas, insulares y rurales, los resultados de la encuesta fueron bastante sorprendentes, ya que los docentes descubrieron que sus ingresos docentes cubrían el 62 % de los gastos mensuales de su familia (una cifra superior a la de los docentes en zonas urbanas). Esto se explica por el hecho de que el nivel de vida y el gasto en las zonas fronterizas e insulares son más bajos que en otras zonas, mientras que el salario de los docentes en estas zonas es mayor.
En cuanto a la evaluación de la presión financiera (los ingresos docentes no alcanzan para cubrir los gastos de manutención), la puntuación media es bastante alta, de 3,61/5 (5 es muy estresante). El 44 % del profesorado afirmó sentirse bajo presión o muy estresado, especialmente el 46,45 % de los docentes con menos de 10 años de experiencia se sienten presionados o muy estresados en materia financiera. Por otro lado, solo el 19 % del profesorado afirmó sentirse cómodo y muy cómodo, sin presión financiera.
Mucha presión, especialmente de los padres.
Un dato sorprendente de los resultados de la encuesta es que los profesores están menos presionados por el trabajo profesional (la enseñanza o el tiempo de enseñanza), pero la mayor presión viene de... los padres de los alumnos.
Los resultados de la encuesta mostraron que hasta el 70,21 % del profesorado afirmó sentirse bajo presión o muy bajo presión por parte de sus padres, con una puntuación media de 4,4/5 (5 puntos significa mucha presión). La encuesta también reveló que hasta el 40,63 % del profesorado había tenido intención de cambiar de carrera debido a la violencia psicológica por parte de sus padres.
Entrevistas a fondo, profesores de las juntas escolares, líderes de grupos de asignaturas y docentes de todos los niveles coincidieron en que la presión de los padres sobre el profesorado es un problema alarmante en el sector educativo. Muchos padres tienen expectativas demasiado altas, a menudo interfieren profundamente en la enseñanza e incluso presionan sobre las calificaciones. Monitorean constantemente, hacen preguntas y solicitan informes detallados sobre el aprendizaje de sus hijos a través de Zalo o grupos de Facebook.
Aún más preocupante es que algunos docentes también afirmaron que algunos padres los han ofendido gravemente (por ejemplo, acudiendo directamente a la escuela para discutir, insultar o incluso agredir). Muchos docentes también enfrentan amenazas o difamaciones en redes sociales. Esto no solo los cansa, estresa y les quita el autocontrol y la inspiración en su trabajo, sino que también afecta gravemente la calidad de la educación.
Sobrecargado, poco tiempo de descanso
Los resultados de la encuesta también mostraron que el 71,83% del profesorado tenía sobrecarga de trabajo, mientras que la tasa para el profesorado de preescolar fue del 87,65%. Otro resultado de la encuesta también mostró que casi el 70% del profesorado de preescolar no tenía tiempo para educación física, deportes y recreación; mientras que el 46% del profesorado de otros niveles dedicaba menos del 10% de su jornada a educación física, deportes y recreación. Al mismo tiempo, el tiempo promedio que el profesorado dedicaba al cuidado familiar representaba el 15,81% de su tiempo.
Cabe destacar que, para los maestros de preescolar, el tiempo promedio dedicado al cuidado familiar es solo un tercio del promedio, aproximadamente el 5,25 % del presupuesto. Muchos maestros de preescolar confesaron que sentían que su trabajo era más difícil que el de un albañil porque este también tiene un descanso para comer, mientras que los maestros de preescolar trabajan arduamente todo el día con muchos niños. Por otro lado, los maestros de otros niveles dijeron que su mayor temor es que las actividades extracurriculares les ocupen demasiado tiempo.
Tutoría: es necesario mirarla desde múltiples perspectivas
Además de las actividades docentes regulares en la escuela, algunos docentes participan en actividades extraescolares para aumentar sus ingresos. El 25,4% de los docentes encuestados imparte clases extraescolares en la escuela y el 8,2% imparte clases extraescolares. La docencia extraescolar se centra principalmente en asignaturas como Matemáticas, Literatura, Inglés, Física y Química (79,03%).
El tiempo extra de docencia del profesorado también aumentó gradualmente según los niveles educativos. En promedio, el profesorado dedica 8,6 horas semanales a la enseñanza primaria, 13,75 horas semanales a la secundaria y 14,91 horas semanales a la preparatoria.
Muchos docentes confesaron que, salvo algunos casos de "una manzana podrida que echa a perder el barril" en las actividades extracurriculares, la necesidad de clases adicionales es real y legítima. Debido a la enfermedad del rendimiento, a muchos estudiantes con dificultades se les siguen creando condiciones para avanzar al siguiente grado o nivel. Como resultado, estos estudiantes pierden sus bases, no pueden asimilar ni mantenerse al día con los conocimientos que aprenden en clase y se aburren estudiando. En este caso, los padres realmente necesitan permitir que sus hijos tomen clases adicionales para consolidar sus conocimientos. Además, muchos padres ahora tienen expectativas muy altas para sus hijos, por lo que desean que tomen clases adicionales, especialmente en las clases que los preparan para una transferencia e ingreso a buenas escuelas.
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Los docentes rurales están sometidos a menos presión que los docentes urbanos. |
Ante estas necesidades reales, los docentes se ven obligados a impartir clases de forma clandestina. Muchos admiten que esto daña gravemente su imagen ante los estudiantes y la sociedad, pero debido a la carga de ganarse la vida, se ven obligados a impartir clases de forma clandestina.
Al mismo tiempo, los resultados de entrevistas exhaustivas con docentes y directores de escuela indicaron mayoritariamente que sabían qué docentes de sus escuelas impartían clases extracurriculares en casa o las alquilaban en otro lugar, pero los ignoraban, excepto en los casos en que los padres denunciaron que se vieron obligados a impartir clases extracurriculares o fueron demandados, algo que tuvieron que afrontar. Por lo tanto, hasta el 63,57 % de los docentes expresó su deseo de legalizar las clases extracurriculares (incluidas las tutorías a domicilio y en línea) para aumentar sus ingresos gracias a sus propias habilidades; al mismo tiempo, mantener la imagen noble de la profesión docente ante los estudiantes y la sociedad es mejor que realizar trabajos secundarios menos relacionados con la profesión.
Según el profesor asociado Dr. Do Phu Tran Tinh, del Instituto de Desarrollo de Políticas, el Proyecto de Ley Docente ha determinado que "el salario base, según la escala salarial docente, ocupa el primer lugar en el sistema de escala salarial de la carrera administrativa". Sin embargo, a muchos docentes también les preocupa que la implementación de esta política sea lenta en la práctica debido a la falta de recursos. Además, debemos priorizar el respeto y la protección de la dignidad, el honor y el cuerpo docente, y seguir promoviendo la tradición de respetar a los docentes en el nuevo contexto. En el contexto actual, cuando se promueven los derechos de los estudiantes y los padres, parece que se están menoscabando los derechos de los docentes, especialmente el derecho a proteger su dignidad. En lugar de prohibir estrictamente la docencia extraescolar, necesitamos construir un marco legal claro, un mecanismo transparente y público para la docencia extraescolar, de modo que los directores escolares, los padres y la comunidad puedan participar en la supervisión. Al mismo tiempo, el estado debe considerar la implementación de políticas de incentivos financieros, así como el establecimiento de un fondo nacional de apoyo financiero para docentes jóvenes, docentes de asignaturas especiales, docentes con talento y docentes en áreas especiales.
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Fuente: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html
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