Fusión de provincias y ciudades: De nuevo surge la cuestión de uno o más conjuntos de libros de texto.

Los votantes han recomendado al Ministerio de Educación y Formación, en el contexto de la fusión de provincias y ciudades, que se defina si debería haber uno o varios conjuntos de libros de texto y cómo debería modificarse el contenido de algunas asignaturas. El Ministerio de Educación y Formación y expertos también han expresado sus opiniones al respecto.

¿NECESITA UN CONJUNTO COMÚN DE LIBROS DE TEXTO DEBIDO A LA FUSIÓN PROVINCIAL?

En una petición enviada ante la novena sesión de la XV Asamblea Nacional, los votantes de la provincia de Hung Yen expresaron lo siguiente: Tras la fusión de las provincias, un gran número de estudiantes de todos los niveles se mudarán y solicitarán traslados escolares a sus nuevos lugares de residencia junto con sus padres. Sin embargo, si no se trasladan al inicio del año escolar, se presentarán dificultades, ya que, según la normativa del Ministerio de Educación y Formación, al elegir los libros de texto en las instituciones educativas generales, cada centro tiene la libertad de seleccionar un conjunto de libros para ese año. Por lo tanto, los votantes sugirieron que el Ministerio de Educación y Formación establezca un conjunto común de libros de texto para todos los estudiantes del país, adaptado a las condiciones sociales y prácticas actuales.

Los padres compran libros de texto para preparar a sus hijos para el nuevo año escolar.

FOTO: DAO NGOC THACH

En respuesta a esta cuestión, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, citó varios documentos legales relacionados con la regulación de un programa y numerosos conjuntos de libros de texto, tales como: la Resolución 88 de la Asamblea Nacional, que estipula: El programa de educación general establece los requisitos de cualidades y capacidades que los estudiantes deben alcanzar tras cada nivel educativo, así como las áreas y el contenido educativo obligatorio para todos los estudiantes a nivel nacional. La Ley de Educación de 2019 estipula: «El programa de educación general debe garantizar la regulación de los requisitos de cualidades y capacidades que los estudiantes deben alcanzar tras cada nivel educativo, así como el contenido educativo obligatorio para todos los estudiantes a nivel nacional; los libros de texto especifican los requisitos del programa de educación general en cuanto al contenido educativo, los requisitos de cualidades y capacidades de los estudiantes; la orientación sobre métodos pedagógicos y formas de evaluar la calidad educativa, y la difusión de la compilación de libros de texto; existe un número determinado de libros de texto para cada asignatura». El Politburó emitió la Conclusión N° 91 para continuar implementando la Resolución N° 29 del XI Comité Ejecutivo Central sobre innovación fundamental e integral en educación y formación, incluyendo "continuar perfeccionando e implementando eficazmente el nuevo programa de educación general..., implementando un programa unificado de educación general a nivel nacional, con uno o varios libros de texto para cada asignatura y socializando la compilación de libros de texto".

Según el Ministro de Educación y Formación, desde el curso 2020-2021, el Ministerio ha implementado el nuevo currículo y los libros de texto conforme a lo dispuesto en la Ley de Educación de 2019. Los centros educativos han organizado su implementación, logrando inicialmente buenos resultados. El Programa de Educación General de 2018 especifica detalladamente el contenido y los requisitos de cada asignatura. Los libros de texto solo difieren en cuanto a materiales, métodos de presentación y metodología didáctica, pero deben cumplir con los requisitos del programa. Por lo tanto, el uso de diferentes libros de texto por parte de los alumnos no afectará al contenido ni a los requisitos. Los libros de texto están diseñados para un uso prolongado y frecuente.

"Así pues, la enseñanza y el aprendizaje en las distintas instituciones de educación general se llevan a cabo de acuerdo con los requisitos de la asignatura y están unificados a nivel nacional. Los libros de texto son materiales didácticos para organizar la enseñanza y el aprendizaje; unos materiales didácticos ricos y diversos contribuirán de forma óptima al proceso de enseñanza y aprendizaje."

El Ministro de Educación y Formación afirmó que continuará impulsando la innovación en los métodos de enseñanza, pruebas, evaluación y exámenes, y que al mismo tiempo revisará y evaluará la situación actual y la calidad de la implementación en las localidades y escuelas, y escuchará las opiniones y sugerencias de los votantes para fortalecer las soluciones de orientación en el futuro.

ES NECESARIO COMPRENDER CORRECTAMENTE EL PAPEL DE LOS LIBROS DE TEXTO

Anteriormente, en diciembre de 2024, en la evaluación realizada tras cinco años de implementación del modelo de programa único, el Ministerio de Educación y Formación presentó información muy optimista sobre la producción de libros de texto. El informe del Ministerio indicó que la iniciativa de socialización para la compilación de libros de texto atrajo a un gran número de editores en jefe, editores y autores, sumando un total de 2656 autores, lo que triplica la cantidad de autores que participaron en la compilación de libros de texto según el Programa General de Educación de 2006. Todas las asignaturas y actividades educativas cuentan con libros de texto compilados mediante este proceso de socialización.

Representantes del Departamento de Educación y Formación también evaluaron que la organización de la enseñanza y el aprendizaje mediante un programa único y múltiples libros de texto ha abierto diversas vías para la enseñanza de contenidos, tanto para docentes como para estudiantes, creando las condiciones para que los docentes fomenten la iniciativa y la creatividad en la enseñanza, la evaluación y la realización de pruebas. Docentes y estudiantes cuentan con una amplia variedad de opciones para elegir los libros de texto durante el proceso de aprendizaje, asegurando así su adecuación a las condiciones locales y familiares.

Sin embargo, muchas opiniones también señalaron que, para que funcionen los diversos conjuntos de libros de texto, se necesitan cambios más positivos, incluyendo la modificación de la concepción tradicional de considerarlos como leyes. El hecho de que el primer examen de graduación de bachillerato del Programa de Educación General de 2018 incluyera preguntas que no se correspondían con ningún libro de texto también indica que las escuelas no deberían depender exclusivamente de los libros de texto en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Un experto involucrado en la compilación del programa actual de libros de texto afirmó: «Ninguna solución es perfecta. Un programa y muchos libros de texto no están exentos de limitaciones y deficiencias, pero esta solución responde mejor a las necesidades del país en el nuevo período, en consonancia con las tendencias internacionales... Las deficiencias y limitaciones de esta solución deben superarse gradualmente, de diversas maneras y desde múltiples perspectivas, con la participación de muchas personas... Hay que señalar los errores y encontrar maneras de corregirlos, no simplemente porque no se pueda atrapar un gusano en una rama y luego cortar todo el árbol».

Candidatos al examen de graduación de bachillerato de 2025, el primer examen bajo el nuevo Programa de Educación General: un programa, muchos conjuntos de libros de texto.

Foto: Ngoc Duong

¿CÓMO REVISAR LOS LIBROS DE TEXTO DESPUÉS DE LA FUSIÓN ?

Según la opinión de los votantes, tras la implementación de la Resolución N.° 60, Vietnam cuenta con 34 provincias y ciudades. Por lo tanto, se recomienda que el Ministerio de Educación y Formación ajuste y complemente el contenido de algunas asignaturas, como historia y geografía, en el programa de educación general para adaptarlo a la realidad de la fusión de provincias, de modo que tanto estudiantes como docentes tengan mayor facilidad para la enseñanza y el aprendizaje.

En respuesta a esta cuestión, el Ministro Nguyen Kim Son declaró: El Ministerio de Educación y Formación ha llevado a cabo una revisión y comparación con la implementación de la reorganización de las unidades administrativas en todos los niveles, así como con la construcción de un modelo de organización gubernamental local de dos niveles, y ha propuesto los contenidos necesarios que deben revisarse y complementarse. Como resultado, es necesario ajustar las asignaturas de historia, geografía, educación económica y derecho. El consejo de expertos en la materia ha propuesto los contenidos que deben revisarse y complementarse para que sean coherentes con la implementación de la reorganización de las unidades administrativas en todos los niveles y con la construcción de un modelo de organización gubernamental local de dos niveles. El Ministerio de Educación y Formación publicará los contenidos revisados ​​del currículo de varias asignaturas y actividades educativas a la mayor brevedad posible.

El Dr. Nguyen Van Tung, profesor asociado y miembro del Consejo de Administración de la Editorial de Educación de Vietnam, declaró: «La editorial ha encargado la revisión de conocimientos, datos, nombres de lugares, mapas, gráficos e información socioeconómica relacionados con los cambios en los límites administrativos y el sistema de gobierno bicameral, y ha informado al Ministerio de Educación y Formación para que este realice las correcciones pertinentes. A continuación, la Editorial de Educación de Vietnam revisará los libros de texto y los presentará al Ministerio de Educación y Formación para su revisión».

El Sr. Tung añadió que se minimizará la revisión del contenido de los libros de texto. Mientras se espera dicha revisión, docentes y estudiantes continuarán utilizando los libros de texto actuales. El Ministerio de Educación y Formación emitirá las instrucciones pertinentes; el objetivo es que las escuelas y los docentes sean proactivos en la adaptación de los materiales lingüísticos, el contenido de las clases y los temas de enseñanza, en función de la realidad local y la normativa del gobierno bicameral.

Organizar espacios de estudio cuando aumente el número de estudiantes en los nuevos centros administrativos

Los votantes también recomendaron que el Ministerio de Educación y Formación coordine con las localidades la búsqueda de soluciones para habilitar escuelas y aulas adecuadas para recibir al mayor número de estudiantes en las nuevas unidades administrativas.

Citando documentos publicados previamente sobre este tema, el Ministro de Educación y Formación indicó que solicitó a los Ministerios de Educación y Formación que instruyeran a las instituciones educativas para que organizaran la matriculación de manera flexible, a fin de garantizar el derecho de los estudiantes a la educación y crear las condiciones más favorables para su estudio, de acuerdo con la situación particular de cada localidad. La matriculación en bachillerato no está limitada por límites administrativos; la matriculación en preescolar, primaria y secundaria básica no está limitada por límites administrativos a nivel de municipio.

De ser necesario, establecer un equipo de respuesta rápida para brindar apoyo inmediato a las escuelas, familias y estudiantes que enfrenten dificultades y problemas de inscripción.

Fuente: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm