En el contexto de la explosión de herramientas de inteligencia artificial (IA), los docentes mejoran constantemente sus cualificaciones y habilidades para satisfacer las nuevas exigencias.
ESTAR EN EL PODIO NO SIGNIFICA DEJAR DE APRENDER
En su intervención durante el programa de consulta en línea del periódico Thanh Nien , la tarde del 31 de octubre, titulado "¿En la era de la IA y la integración, qué deben preparar los docentes?", el profesor Pham Cong Nhat, conferenciante internacional en varias universidades de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, ante el rápido desarrollo de la tecnología y la IA, los docentes deben centrarse en cultivar la inteligencia emocional (IE) y los idiomas extranjeros, en lugar de limitarse a la lectura de libros y documentos académicos. Los docentes necesitan desarrollar la capacidad de aprender a lo largo de la vida; la IE y los idiomas extranjeros son esenciales para aumentar sus posibilidades de conseguir un buen empleo.
Los invitados compartieron mucha información útil para ayudar a los profesores a mejorar sus habilidades en lenguas extranjeras y así cumplir con los requisitos del proyecto para convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas.
FOTO: NHAT THINH
«Cuando asistí al Foro de Laureados de Heidelberg en Alemania, como el primer periodista vietnamita en entrevistar al "Padre de Internet", Vinton Gray Cerf, siempre recordé una imagen: dondequiera que iba Vinton Gray Cerf, siempre llevaba consigo una pequeña libreta y un bolígrafo para tomar notas. Creo que nosotros, los docentes, podemos aprender algo de esta imagen, porque estar en el estrado no significa dejar de aprender», dijo el Sr. Nhat.
El Sr. Tran Thien Minh, profesor de IELTS y SAT en DOL English, considera que, en el marco del reciente proyecto del Ministerio de Educación y Formación para capacitar a más de 200.000 docentes y mejorar el dominio del inglés, el principal obstáculo para los profesores no es la falta de conocimientos, sino la ausencia de una metodología sistemática para transmitir eficazmente dichos conocimientos y habilidades. No basta con proporcionarles más vocabulario y gramática. La solución clave reside en dotarlos de un sistema de pensamiento pedagógico, como Linearthinking, que les ofrece un marco lógico para diseñar sus clases, ayudándoles a enseñar a los alumnos a pensar en lugar de simplemente memorizar. Cuando los docentes cuentan con una metodología sólida, pueden desenvolverse con mayor confianza y proactividad en la enseñanza, generando así un cambio sincronizado y sostenible en todo el sistema educativo.
El Dr. Dinh Ngoc Thanh, Director Técnico de OpenEdu, afirmó que los docentes nunca han sido meros transmisores de conocimiento; esa es la función de los libros, de Google y ahora de la IA. El verdadero papel del docente es guiar, inspirar, formular las preguntas adecuadas y estimular el pensamiento crítico de los estudiantes. Por lo tanto, según el Dr. Thanh, para adaptarse, los docentes necesitan aprender a usar la IA, no temerle; luego, crear su propio asistente virtual. Si los estudiantes hacen preguntas a las 11 de la noche, la IA responderá de inmediato, tal como lo hace el profesor. Así, la IA no es un enemigo, sino un asistente excepcional que ayuda a los docentes a lograr cosas antes inimaginables. Esto se puede aplicar a profesores de inglés, matemáticas o cualquier otra materia.
Maestro PHAM CONG NHATENSEÑAR TEMPRANO PERO ENSEÑAR CORRECTAMENTE
Al ofrecer una perspectiva sobre el periodo 2025-2030, en el que el inglés debería impartirse obligatoriamente desde primer grado en las escuelas públicas, Le Hoang Phong, becario Chevening y estudiante de maestría en liderazgo educativo en el University College London (UCL), afirmó que estudios internacionales han demostrado que la edad de inicio no determina la calidad del aprendizaje de un idioma extranjero; el factor clave es el docente. Phong citó investigaciones de la UNESCO (2018) y la OCDE (2021) sobre programas de enseñanza de inglés en escuelas primarias de 35 países y comentó: «Los estudiantes que comienzan a aprender inglés a temprana edad no obtienen mejores resultados si los docentes no cuentan con formación especializada para niños pequeños».
Los maestros de preescolar introducen a los niños al inglés a través de canciones.
Foto: Thuy Hang
El Sr. Phong citó: «En Japón, cuando el inglés se convirtió en asignatura obligatoria a partir de tercer grado, el Ministerio de Educación tardó seis años en adaptarlo debido a una serie de errores de pronunciación y a la pérdida de interés por el aprendizaje en la escuela secundaria. Por el contrario, en Singapur y Corea, donde los profesores están bien capacitados en pronunciación, métodos de comunicación y enseñanza a través del juego, los niños empiezan más tarde, pero adquieren habilidades comunicativas mucho mejores». A partir de ahí, el Sr. Phong afirmó que es bueno que los alumnos aprendan inglés desde pequeños, pero también es necesario hacerlo correctamente para que no resulte contraproducente. Los profesores deben tener una sólida formación, comprender el método y poseer una pronunciación muy estandarizada para evitar contratiempos, lo que los obliga a formarse constantemente.
Compartiendo la misma opinión, el maestro Pham Cong Nhat también afirmó: «Para enseñar inglés eficazmente, un profesor debe poseer tres factores: conocimiento profesional, métodos de enseñanza y un nivel adecuado de inglés; si falta alguno de estos tres pilares, no será suficiente». Por lo tanto, según él, se podría considerar la posibilidad de comenzar enseñando inglés desde primer grado en zonas urbanas, para luego extender la enseñanza gradualmente a zonas rurales y desfavorecidas. Dado que actualmente hay escasez de profesores de inglés en muchos lugares, si profesores con pronunciación incorrecta imparten clases a alumnos de primer grado, las consecuencias de tener que corregir errores posteriormente serán mucho más arduas.
Una lección de inglés para estudiantes de undécimo grado en la ciudad de Ho Chi Minh
Foto: Nhat Thinh
¿Cómo hacen los profesores para enseñar inglés cuando están demasiado ocupados?
El maestro Cong Nhat compartió su experiencia personal de hacer ejercicio regularmente, un poco cada día. Tiene la costumbre de escuchar 15 minutos de sus programas favoritos en inglés en formato podcast cada mañana antes de levantarse y cada noche antes de acostarse. Si dispone de más tiempo, lee libros, ve películas en inglés, etc. Además, aumenta su actividad física, ya que no solo es buena para el cuerpo, sino que también se ha demostrado científicamente que ir al gimnasio es muy beneficioso para la salud mental, la mente y el aprendizaje efectivo.
El Sr. Tran Thien Minh opina que los docentes deberían aplicar el método de aprendizaje gradual, dedicando un poco de tiempo cada día, para evitar sentirse abrumados al tener que aprender algo nuevo cuando están muy ocupados. Además, la IA ofrece soluciones que ayudan a los docentes a aprender idiomas extranjeros de manera más eficaz. Por ejemplo, pueden aplicar un sistema de razonamiento a través del ecosistema de aprendizaje en línea del Departamento de Lenguas (DOL) en dolenglish.vn.
El sistema ayuda a los profesores, incluso en zonas rurales o remotas, a aprender de forma lógica, a que la IA corrija sus errores y a practicar continuamente, especialmente la pronunciación del inglés, una preocupación para muchos profesores hoy en día.
Es posible que las pruebas y evaluaciones iniciales no sean posibles en determinados lugares.
Desde su perspectiva profesional, la Sra. Nguyen Thi Song Tra, Directora de TH Education and Training Company Limited (THedu), en el barrio de Hanh Thong, Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que cuando el inglés se convierte en asignatura oficial desde primer grado en las escuelas generales, el nivel de los alumnos puede variar. Por lo tanto, los docentes pueden dividir la clase en grupos reducidos y personalizar el programa de enseñanza.
Al mismo tiempo, según la Sra. Tra, para reducir la presión sobre los alumnos de primer grado, cuando el inglés se introduce como asignatura obligatoria en las instituciones de educación general, puede que no sea necesario aplicar pruebas y evaluaciones periódicas a los estudiantes de inmediato.
Actualmente, muchas localidades carecen de profesores de inglés, ¿qué se debe hacer para solucionar esta situación?
Según la Sra. Tra, es necesario implementar políticas para atraer talento, captar profesores de inglés para primaria y retener al personal cualificado en el sector público. Entre las soluciones a corto plazo se incluyen la contratación de profesores invitados, la enseñanza en línea con profesores de inglés a distancia y el aprendizaje del inglés mediante software. Sin embargo, según la Sra. Tra, lo fundamental es mejorar el dominio del inglés de los profesores de diversas materias, no solo de los profesores de inglés que necesitan saber el idioma. «La solución más sostenible a largo plazo es que el profesorado fijo de cada centro educativo posea sólidas habilidades pedagógicas en inglés, en lugar de depender únicamente de profesores invitados o contratados», afirmó la Sra. Tra.
Fuente: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
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