Implementación de las tareas del nuevo año escolar: 10 tareas que allanan el camino para los avances

Esto se considera una directriz para que las instituciones educativas la concreten en acciones concretas, garantizando la equidad, mejorando la calidad y promoviendo la transformación digital y la integración internacional.

Orientación estratégica para toda la industria

El 20 de agosto de 2025, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Decisión N° 2358/QD-BGDDT sobre el plan de tareas y soluciones clave para el año escolar 2025-2026 del sector educativo, con 10 tareas y soluciones clave para implementar eficazmente las directrices y políticas del Partido y del Estado en materia de educación y formación.

Según el Sr. Ha Quang Hai, director de la Escuela Secundaria Long Coc (Long Coc, Phu Tho ), con estas diez tareas y soluciones, el Ministerio de Educación y Formación ha presentado una visión integral que equilibra la innovación de contenidos, la mejora de la calidad, la modernización administrativa y el desarrollo humano integral. Las tareas están diseñadas en una cadena lógica, desde las instituciones hasta el personal, las instalaciones, la calidad de la educación, la integración y la transformación digital. Esto demuestra que la educación avanza hacia la profesionalización, la modernización y una integración internacional gradual.

“Se puede decir que las tareas y soluciones clave propuestas por el Ministerio de Educación y Formación no solo proporcionan una orientación estratégica para todo el sector, sino que también sirven como una “brújula” para que cada escuela y localidad las concrete en planes de acción apropiados, hacia una educación justa, de calidad, integrada y moderna”, dijo el Sr. Ha Quang Hai.

Ubicada en una zona montañosa, habitada principalmente por minorías étnicas, con difíciles condiciones económicas e infraestructura, recursos y personal docente insuficientes, la Escuela Secundaria Long Coc, según declaró el Sr. Ha Quang Hai, se centrará en el ciclo escolar 2025-2026 en garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad, considerando esto como la base para el desarrollo de otras iniciativas. Asimismo, la escuela se enfoca en mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje, así como en fortalecer las capacidades del personal, con el objetivo de elevar gradualmente la calidad de la educación integral y reducir la brecha con las zonas de las llanuras.

El Sr. Nguyen Ngoc Hien, director de la escuela secundaria Huong Vinh (barrio de Hoa Chau, ciudad de Hue), también evaluó que las 10 tareas y soluciones clave para el año escolar 2025-2026 demuestran exhaustividad, sincronización y cobertura de los aspectos centrales del sistema educativo, centrándose en 3 contenidos centrales: gobernanza, calidad y tecnología, e integración educativa.

Al implementar estas 10 tareas y soluciones, la Escuela Secundaria Huong Vinh se centrará especialmente en la innovación profunda en la implementación del Programa de Educación General 2018; impulsará la transformación digital y la aplicación de la inteligencia artificial (IA); fortalecerá la socialización y movilizará recursos externos a la escuela para mejorar la innovación en los contenidos y métodos de la educación ética, el estilo de vida, las habilidades para la vida y la orientación vocacional, contribuyendo así a la mejora de la calidad educativa. Estas son tareas estratégicas a largo plazo, con un impacto integral y simultáneo en la calidad de la educación escolar.

Al presentar las tareas del nuevo año escolar, el Sr. Tran Huy Hoang, director de la escuela secundaria Hoang Cong Chat (Thanh An, Dien Bien), afirmó que la tarea clave número uno de la escuela es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, la evaluación de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018, la orientación vocacional, la especialización y la preparación para el Examen de Graduación de Secundaria de 2026; al mismo tiempo, utilizar la transformación digital/IA para personalizar el aprendizaje y gestionar eficazmente la escuela.

En concreto, el centro completará el plan de estudios de acuerdo con las condiciones del personal y las instalaciones; ampliará la oferta de asignaturas optativas y clubes de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM); incrementará las prácticas, los proyectos y la investigación a pequeña escala para el alumnado. El 100% del equipo docente estandarizará las matrices y las preguntas de las pruebas según los requisitos; utilizará expedientes académicos digitales, libros de calificaciones electrónicos, software de gestión escolar y bases de datos nacionales para supervisar el progreso de cada estudiante; y brindará apoyo temprano a los grupos en riesgo.

Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan los estándares de dominio de lenguas extranjeras; invitar a centros de idiomas extranjeros a enviar colaboradores/voluntarios nativos según el mecanismo de movilización de recursos de alta calidad para complementar, realizar actividades extracurriculares e intercambiar métodos de enseñanza de lenguas extranjeras con profesores y estudiantes.

Colaborar con colegios, universidades y el Ministerio de Cultura y Sociedad para elaborar mapas de orientación profesional locales; conectar empresas, colegios y universidades para asesorar sobre opciones tras la secundaria. Implementar programas piloto de asistentes de aprendizaje con IA (documentos digitales, bancos de preguntas, sugerencias de aprendizaje). Promover la educación física, la salud escolar, la seguridad escolar, etc.

Profesores y alumnos de la escuela primaria Tran Hung Dao (Dak Lak) comienzan el nuevo año escolar.

Identificar ventajas y desventajas

Tras identificar las tareas clave para el nuevo año escolar, el Sr. Ha Quang Hai reconoció que, además de las ventajas, la Escuela Secundaria Long Coc enfrenta ciertas dificultades. En este sentido, la ventaja radica en que la escuela recibe atención del Ministerio de Educación y Formación, específicamente del Departamento de Educación y Formación, con numerosas políticas prioritarias para áreas particularmente problemáticas; sobre todo en lo que respecta a las instalaciones, el personal y el apoyo estudiantil a través de programas nacionales específicos.

La mayoría del personal directivo y docente es responsable, tiene un compromiso a largo plazo con la comunidad y experiencia en la enseñanza a estudiantes de minorías étnicas. La mayoría de los estudiantes son respetuosos, educados y conscientes de la importancia de preservar la identidad cultural nacional. Los padres confían en la escuela. Las autoridades locales y las organizaciones de la sociedad colaboran estrechamente y apoyan la labor educativa.

Los problemas de la escuela se deben a que muchas familias aún son pobres, algunos alumnos carecen de recursos para estudiar y los padres, a menudo, trabajan lejos y no prestan mucha atención a los estudios de sus hijos. Además, la escuela carece de profesores en algunas asignaturas.

Algunas aulas, salas de usos múltiples y equipos de laboratorio no están sincronizados; la conexión a internet es débil, lo que dificulta la transformación digital. En particular, algunas aulas se construyeron hace mucho tiempo, pero aún no cuentan con el espacio necesario. Psicológicamente, algunos estudiantes siguen siendo tímidos, tienen miedo a comunicarse, carecen de habilidades para la vida y abandonan fácilmente los estudios cuando se enfrentan a dificultades.

Con respecto al Instituto Huong Vinh, el Sr. Nguyen Ngoc Hien afirmó que las tareas clave se fundamentan en las Resoluciones y Directivas del Partido y del Estado en materia de educación, así como en la orientación del Ministerio de Educación y Formación para establecer un marco legal y una dirección clara para su implementación. Aprovechar y potenciar los resultados obtenidos en años escolares anteriores también representa una ventaja para la ejecución de dichas tareas.

Además, la escuela recibe gran atención y apoyo de los padres, la comunidad y la sociedad en general para sus actividades educativas. El profesorado mejora continuamente sus cualificaciones y habilidades profesionales, preparándose para afrontar e implementar nuevos retos.

En cuanto a las dificultades, según el Sr. Nguyen Ngoc Hien, debido a la necesidad de innovar en los métodos de enseñanza, las pruebas y la evaluación, los docentes y directivos aún enfrentan dificultades para adaptarse y comprender a fondo las tareas educativas del Programa de Educación General de 2018. A pesar de la inversión, los recursos financieros, las instalaciones y el equipamiento todavía no satisfacen plenamente las necesidades.

La calidad del alumnado matriculado no es alta, por lo que presentan diferencias en sus capacidades y circunstancias, lo que exige soluciones flexibles y personalizadas en la realización de las tareas. Debido a las limitaciones en infraestructura y las escasas competencias tecnológicas de algunos docentes, la aplicación de las tecnologías de la información en la educación es limitada.

“La escuela aprovechará las condiciones favorables como palanca y buscará proactivamente soluciones para superar las dificultades y llevar a cabo eficazmente las tareas clave del año escolar 2025-2026. De este modo, las condiciones favorables crearán una base sólida y motivación, mientras que las dificultades requerirán esfuerzos y la aplicación flexible de soluciones adecuadas para superarlas”, compartió el Sr. Nguyen Ngoc Hien.

En la escuela primaria Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak), según la directora Luong Thi Hong, durante el año escolar 2025-2026, la escuela se centrará especialmente en las siguientes tareas: Implementar correctamente la transformación digital, aplicando la tecnología de la información en la gestión y la enseñanza; mejorar la calidad del personal, animando a los profesores a autoaprendizaje e investigación para mejorar su capacidad profesional y técnica; potenciar la educación en habilidades para la vida, desarrollando las cualidades de los alumnos.

La Sra. Luong Thi Hong afirmó que la ventaja de la escuela radica en su equipo docente entusiasta y dedicado, siempre dispuesto a aprender y perfeccionar sus habilidades profesionales. Los estudiantes son ágiles, dinámicos, colaborativos y asimilan con facilidad nuevos métodos de aprendizaje, en especial la tecnología digital. Numerosas plataformas de software y aprendizaje en línea facilitan la enseñanza y la gestión.

Además, la escuela enfrenta dificultades debido a la falta de docentes, el mal estado de las instalaciones, la falta de mantenimiento oportuno de las aulas y la deficiente implementación de los programas. Algunos padres no se preocupan por sus hijos y siguen pensando que todo depende de los docentes. Aún existe una escasez de maestros.

Profesores y alumnos de la escuela primaria Tran Hung Dao (Dak Lak).

Implementar de forma proactiva las tareas del año escolar

Para llevar a cabo de la mejor manera las tareas del nuevo año escolar, la Sra. Luong Thi Hong indicó que la Escuela Primaria Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak) desarrollará un plan específico y flexible que se adaptará a las circunstancias. Se organizarán cursos de formación docente, actividades temáticas, se incrementará la observación de clases y se compartirán experiencias. Se incentivará y reconocerá oportunamente a los docentes con logros sobresalientes. Se realizarán revisiones y evaluaciones periódicas para monitorear el progreso en la implementación de las tareas clave. Se escucharán las opiniones de la comunidad para mejorar la calidad de la educación.

La escuela espera que los líderes de todos los niveles continúen apoyando a la institución con fondos para la construcción de instalaciones, la inversión en equipos didácticos modernos y la contratación de docentes adicionales; así como con fondos para la formación docente y la organización de actividades prácticas. También solicita documentos, software y cursos gratuitos para mejorar las capacidades del profesorado; libros de texto; y apoyo financiero para estudiantes de bajos recursos y aquellos en situaciones especialmente difíciles, propuso la Sra. Luong Thi Hong.

El Sr. Nguyen Hong Son, director de la Escuela Secundaria Tan Minh, afirmó que la primera solución importante es mejorar rápidamente la gestión estatal al implementar el gobierno local de dos niveles; y brindar capacitación profesional a los funcionarios encargados de la educación a nivel comunal. El Ministerio de Educación y Formación ha propuesto tareas y soluciones viables. Sin embargo, algunas soluciones requieren la intervención y el compromiso específicos del gobierno, y no se limitan al ámbito de las políticas, directrices y orientaciones.

El Sr. Ha Quang Hai, director de la Escuela Secundaria Long Coc, propuso destinar fondos para la renovación y modernización de las instalaciones y el equipamiento de la escuela para la enseñanza y el aprendizaje, especialmente la infraestructura de tecnología de la información para la transformación digital. Asimismo, propuso implementar políticas de incentivos especiales para apoyar y atraer a docentes destacados a trabajar en zonas montañosas. Además, reforzó la capacitación en habilidades y técnicas de gestión para el personal administrativo, de acuerdo con el modelo de gobierno local de dos niveles. Finalmente, organizó capacitación profesional y desarrollo de habilidades docentes para profesores de secundaria en zonas con población de minorías étnicas.

Para la Escuela Secundaria Long Coc, también se han definido las soluciones para el ciclo escolar 2025-2026. En consecuencia, la escuela mantendrá un buen trabajo de universalización, fomentará la asistencia a clases y prevendrá la deserción escolar. Se elaborarán planes y se organizarán clases de recuperación para los estudiantes con bajo rendimiento académico; además, se implementará un programa de apoyo para estudiantes de escasos recursos.

Capacitar activamente a los docentes en competencias profesionales, especialmente en métodos de enseñanza diferenciados y aprendizaje experiencial adaptados a los estudiantes de minorías étnicas. Fortalecer la aplicación de las tecnologías de la información e innovar en las pruebas y la evaluación para el desarrollo de capacidades. Proponer a las autoridades superiores medidas para paliar la escasez de docentes y proponer de forma proactiva el traslado y la adscripción de docentes entre escuelas de la misma comuna. Elaborar planes para el uso eficaz del presupuesto estatal y movilizar la educación pública...

Las 10 tareas y soluciones clave para el año escolar 2025-2026 no solo reflejan las prioridades de gestión a corto plazo, sino que también constituyen un paso fundamental para preparar la fase de transformación estratégica de la educación en Vietnam durante el período 2026-2030: una educación inteligente, equitativa e integrada. Estas tareas y soluciones se han adaptado fielmente a las políticas educativas en el nuevo contexto. - Sr. Nguyen Ngoc Hien

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html