El caso del vídeo ofensivo filtrado en la oficina: Vacíos legales en la gestión de colegios privados

En los últimos días, las redes sociales han difundido numerosos vídeos que muestran a un hombre, presuntamente presidente del consejo de administración de un colegio privado, en situaciones íntimas con varias mujeres en su despacho. No se trata de un lugar privado ni de grabaciones aleatorias, sino de una serie de vídeos grabados en distintos momentos entre 2024 y principios de 2025. Esto pone de manifiesto numerosas deficiencias en la gestión de los colegios privados.

Se dice que el hombre del vídeo ofensivo no es ni profesor ni director, sino presidente del consejo de administración de una escuela privada en la comuna de Hai Hau, Ninh Binh .

Según el informe de la escuela, "Esta persona nunca ha impartido clases en ninguna institución educativa ". Una afirmación que pretende desvincularse por completo de la responsabilidad de que no pertenece al sector educativo, que no está bajo su dirección.

Pero este es el quid del problema. Cuando el director de la administración escolar no es docente, no comprende la profesión docente y no está bajo la estrecha supervisión del sector educativo, ¿quién garantizará que la escuela siga siendo un entorno educativo?

Una de las imágenes que circulan en las redes sociales del vídeo ofensivo

Foto: recorte del vídeo

¿Quién es el presidente del consejo de administración de una escuela privada y cuál es su función?

De acuerdo con la Circular 40/2021/TT-BGDDT, el Consejo Escolar (antes conocido como Junta Directiva) de una escuela general privada es el órgano rector de la institución, con derecho a representar a inversionistas y partes relacionadas. El Presidente del Consejo Escolar ostenta amplias facultades, tales como: decidir sobre estrategias y planes para el desarrollo de la escuela; aprobar planes de estructura organizativa y personal; proponer el nombramiento, la destitución y el cese de directores y subdirectores; aprobar planes educativos y supervisar las actividades de admisión.

En otras palabras, esta persona dirige todas las actividades escolares. El director, responsable de la gestión y el funcionamiento de las actividades y la calidad de la educación, está sujeto a supervisión y puede ser destituido por el Consejo Directivo. Por lo tanto, si el presidente de este consejo tiene una conducta inapropiada en el trabajo, si se cuestiona la reputación del máximo responsable del órgano administrativo, ¿puede la escuela seguir manteniendo un entorno educativo sano?

La Circular 40 estipula que el Director del Departamento de Educación y Formación tiene la facultad de decidir sobre el reconocimiento del Consejo Escolar y de su Presidente en los centros de enseñanza secundaria. Sin embargo, se trata únicamente de un procedimiento de reconocimiento, es decir, el Departamento de Educación y Formación ratifica la lista elegida por la conferencia de inversores. El problema radica en cuáles son los criterios para ser reconocido como Presidente del Consejo de Administración.

No existen normas sobre cualidades morales ni estándares educativos para el Presidente del Consejo de Administración.

La Circular 40 solo estipula que las cualificaciones profesionales mínimas deben ser equivalentes al nivel de formación estándar de los docentes del nivel correspondiente. Es decir, basta con tener un título universitario. No existen regulaciones sobre cualidades morales, estándares sobre conocimientos pedagógicos ni mecanismos para verificar antecedentes o evaluar la reputación. Siempre que el inversor elija y posea un título universitario, el Ministerio de Educación y Formación reconocerá al Consejo Escolar y a su Presidente.

Tras el reconocimiento, ¿cuál es el mecanismo de seguimiento? La Circular 40 estipula la existencia de un Consejo de Supervisión elegido por la junta de inversores o propietarios. Esto significa que el inversor elige al presidente y también a la persona que lo supervisa. Entonces, cuando los intereses del inversor coinciden con los del presidente, o incluso cuando el presidente es el representante del inversor, ¿a quién y qué supervisará este Consejo de Supervisión?

El Departamento de Educación y Formación solo supervisa la implementación del programa educativo, es decir, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, pero no tiene derecho a interferir en el funcionamiento interno, la cultura laboral ni la conducta personal del Presidente del Consejo de Administración. El resultado es un derecho de «espacio privado» en la posición más poderosa de la escuela privada.

¿Acaso el presidente del consejo de administración no está bajo la gestión del sector educativo?

En el informe enviado al Comité Popular de la comuna de Hai Hau, el director de la escuela enfatizó que la persona del video «no es el director, ni un funcionario o docente del sector educativo». Incluso afirmó: «A juzgar por la imagen, la oficina que aparece en el video no está bajo la autoridad administrativa de la escuela». Esta es una paradoja que invita a la reflexión.

El presidente del consejo de administración es quien tiene derecho a decidir sobre las estrategias de desarrollo, nombrar y destituir al director y dirigir todas las actividades del colegio, pero este lo considera ajeno a la gestión del sector educativo. Entonces, ¿a quién pertenece? ¿Acaso al inversor? Pero a los inversores les interesan las ganancias y los ingresos, no necesariamente el entorno pedagógico ni la cultura educativa.

Este es el resultado de construir un modelo de gestión de colegios privados demasiado centrado en la lógica empresarial, olvidando que se trata de una institución educativa. En una empresa, el Consejo de Administración solo necesita preocuparse por la eficiencia del negocio. Pero en la educación, el director debe ser un ejemplo de carácter y ética, ya que dirige un entorno destinado a la formación de las nuevas generaciones.

El incidente de Hai Hau no es simplemente un asunto personal. Revela una falla sistémica en la gestión de las escuelas privadas en Vietnam. Mientras que los docentes y directores que comprenden su profesión y sienten pasión por la educación están sujetos a una estricta supervisión tanto de su experiencia como de su integridad, el presidente del consejo directivo —quien ostenta el verdadero poder— actúa con total libertad, sin mecanismos de control efectivos. Cuando una escuela puede afirmar que las acciones del presidente del consejo directivo no tienen nada que ver con ella, que «la oficina que aparece en el video no está bajo la autoridad de la dirección de la escuela», es señal de un sistema que intenta eludir responsabilidades en lugar de afrontar el problema.

Los padres envían a sus hijos a colegios privados con la expectativa de una mejor calidad educativa y un entorno de aprendizaje superior. Pero, ¿cómo pueden confiar en el director del colegio si se comporta de esa manera? ¿Cómo pueden los profesores sentirse seguros en su trabajo cuando el propio director cuestiona la cultura laboral?

El incidente de la filtración del vídeo ofensivo en Hai Hau quedará en el olvido, pero si no modificamos nuestra gestión, no implementamos las regulaciones necesarias ni creamos un mecanismo de control eficaz, corremos el riesgo de que se repitan incidentes similares. Porque el poder sin control, en cualquier contexto, conduce al abuso. Y en educación, el precio de dicho abuso no solo es la reputación de un centro educativo o de una persona, sino también la confianza de toda la juventud en el sistema educativo que estamos construyendo.

5 propuestas para resolver el problema central

La policía está investigando. El Ministerio de Educación y Formación ha solicitado un informe. El asunto podría terminar con una sanción disciplinaria, una disculpa o una lección aprendida. Pero si ahí termina, el problema de fondo no se habrá resuelto. El sector educativo puede considerar algunas de las siguientes sugerencias:

En primer lugar , es necesario complementar los estándares éticos para el presidente del Consejo de Administración. No basta con basarse únicamente en las cualificaciones. Debe existir un proceso de verificación de antecedentes, evaluación de la reputación y comprobación de la capacidad de gestión educativa antes de su reconocimiento. Esto no representa una tarea difícil. Los organismos estatales aún aplican procedimientos similares al nombrar a sus directivos.

En segundo lugar , es necesario reestructurar el Consejo de Control para garantizar su independencia. El Consejo de Control no puede ser elegido únicamente por inversores. Debe haber representantes del Ministerio de Educación y Formación, padres, madres, profesorado… personas que tienen un interés real en mantener un entorno educativo saludable, no solo intereses económicos .

En tercer lugar , es necesario ampliar la autoridad supervisora ​​del Departamento de Educación y Formación. Esto implica no solo supervisar el programa educativo, sino también la cultura organizacional, el ambiente laboral y los métodos de gestión. Al obtener la licencia para operar, una escuela privada se compromete no solo a brindar educación de calidad, sino también a mantener un entorno educativo que cumpla con los estándares.

En cuarto lugar , debería existir un mecanismo para revocar la decisión de reconocimiento. Si el presidente del consejo de administración comete una falta ética grave, el Ministerio de Educación y Formación debería tener derecho a revocar la decisión de reconocimiento y exigir al inversor que lo sustituya. Esto no supone una injerencia en la autonomía de los centros educativos privados, sino la protección de los derechos de los alumnos y profesores.

En quinto lugar , la información sobre el Consejo Directivo debe ser transparente. La lista y los currículos de los miembros del Consejo Directivo deben publicarse en el sitio web de la escuela para que los padres y la sociedad puedan supervisarlos.

Fuente: https://thanhnien.vn/vu-lo-clip-phan-cam-tai-phong-lam-viec-lo-hong-trong-quan-ly-truong-tu-185251111101943556.htm