مقاله «نیازی به حفظ کردن نمونه پاسخها برای آزمون پایان سال نیست» که در چهارم ماه مه در روزنامه Thanh Nien منتشر شد، واکنشهای زیادی از سوی خوانندگان دریافت کرد.
دانش آموزان بارها و بارها انشاهایشان را درباره مادرانشان بازنویسی کردند و معلم آنقدر آنها را تصحیح کرد که آنها حتی نتوانستند... مادران خودشان را تشخیص دهند.
وی.نانگ بازخورد خود را به روزنامه تان نین ارسال کرد: «متوجه شدم که در طول ترم دوم، معلم دانشآموزان را مجبور میکرد بارها و بارها انشاهایی را در توصیف مادرانشان بازنویسی کنند. او انشاها را آنقدر اصلاح میکرد که بعد از خواندن آنها، دیگر حتی نمیتوانستم مادر خودم را بشناسم.»
یکی از والدین به نام آن نگوین گفت: «فرزند من کلاس سوم است. معلم کلاس سوم ۳ تکلیف انشا به ما داد که خودش آنها را ویرایش کرده بود و ما مجبور بودیم آنها را برای آزمون قبل از امتحان حفظ کنیم. امیدوارم وزارت آموزش و پرورش کل سیستم را اصلاح کند تا آموزش و پرورش خالص و شفاف را برای فرزندانمان احیا کند.»
خانم ترا گیانگ خاطرهای از زمانی که فرزندش در کلاس هفتم بود و برای یک مسابقه ادبیات آماده میشد، تعریف کرد. فرزندش بسیار مشتاق و مغرور بود. با این حال، در روز آمادهسازی، معلم او را مجبور کرد ۱۲ طرح کلی را حفظ کند. «در آن زمان، ما تازه پس از همهگیری کووید-۱۹ به مدرسه برگشته بودیم و هر شب دقیقاً ساعت ۷ عصر باید زوم را باز میکردیم تا به سؤالات پاسخ دهیم. فرزندم از من التماس میکرد که از معلم بخواهم اجازه دهد از گروه خارج شود، اما من به او گفتم که فقط تمام تلاشش را بکند، امتحان به زودی نزدیک است. صبح روز امتحان، او گفت که امیدوار است سؤالات جزو سؤالاتی نباشد که معلم از او خواسته بود بخواند، نمره پایینی بگیرد و سال آینده دیگر در آن شرکت نکند. از آن به بعد، علاقهاش به ادبیات را از دست داد.»
فضای پرتنش فصل امتحانات در بسیاری از خانوادهها وجود دارد و والدین سخت تلاش میکنند تا به فرزندانشان در مرور دروس کمک کنند.
عکس: TN با استفاده از هوش مصنوعی
به گفته والدین تین تان، فرزندش که کلاس پنجم است، چند شب گذشته از او خواسته است انشاهایش را از حفظ بخواند، «به این شرط که حتی یک کلمه هم اشتباه نباشد، در غیر این صورت معلم او را سرزنش خواهد کرد.»
یکی از خوانندگان مای دوک دنگ به اشتراک گذاشت: «صادقانه بگویم، امروزه بچههایی که به مدرسه میروند مثل طوطی هستند. در نوشتن، بچهها باید خودشان را ابراز کنند و طبق افکار خودشان بنویسند. در عوض، آنها از انشاهای نمونه از پیش نوشته شده پیروی میکنند.»
خوانندهای به نام هونگ.نگوین به اشتراک گذاشت: «من امسال ۶۹ ساله هستم و میبینم که دانشآموزان دبستان در زمان من زندگی بسیار آرامی داشتند. امروزه، دیدن نوهام که در حال درس خواندن است، باعث میشود دلم برایش بسوزد؛ او از صبح تا ساعت ۷ یا ۸ شب بیوقفه درس میخواند.»
خواننده هونگ دو رک و پوست کنده اظهار داشت: «دشوارترین مسئله، تغییر برداشت معلمان از نحوه ارزیابی دانشآموزان است. دانشآموزان و والدین نمیتوانند در این مورد تصمیم بگیرند.»
حتی معلمان مدارس ابتدایی هم از ۴۰ تکلیف انشای یکسان خسته شدهاند.
آقای نگوین های فونگ (نام تغییر یافته)، معلم سابق مدرسه ابتدایی در یک مدرسه دولتی در شهر هوشی مین، به خبرنگار روزنامه تان نین گفت که مشکلی وجود دارد و آن این است که دانشآموزان مدارس ابتدایی انشاهای بسیار مشابهی مینویسند. این مشکل تا حدودی به دلیل بیصبری معلمان کلاسهای خصوصی است که بسیاری از آنها نگرانند که دانشآموزان در آزمونهای دورهای عملکرد خوبی نداشته باشند و این امر بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان و کل کلاس تأثیر بگذارد. بنابراین، برای اطمینان بیشتر، برخی از معلمان از دانشآموزان میخواهند که در کلاس بنویسند، کار آنها را تصحیح کنند و دانشآموزان از نمونه انشا به عنوان راهنمایی برای یادگیری و دنبال کردن استفاده کنند.
«آن زمان، من در کلاس چهارم تدریس میکردم. در ابتدای سال تحصیلی، که تازه کلاس را تحویل گرفته بودم، به دانشآموزان انشا نوشتن را محول کردم و وقتی آنها را جمعآوری کردم، فوقالعاده دلسرد شدم. تقریباً ۴۰ انشا تقریباً یکسان بودند. به عنوان یک معلم، خواندن تقریباً ۴۰ انشا که همگی شبیه هم بودند، فوقالعاده ناامیدکننده بود. من روش تدریس و انشا نویسی را کاملاً تغییر دادم و به آنها یاد دادم که چگونه طرح کلی ایجاد کنند. برای اینکه به دانشآموزان ایدههای بیشتری برای نوشتن بدهم، یک بازی پرسش و پاسخ با آنها انجام دادم. با آنها مصاحبه میکردم و آنها پاسخ میدادند. از این پاسخها، آنها میتوانستند انشاهای خود را توسعه دهند.»
معلم مدرسه ابتدایی با صراحت اظهار داشت: «دلیل اینکه به نوشتههای دانشآموزان دبستانی «تمرین نوشتن» میگویند این است که در این مرحله، کودکان باید نوشتن را «تمرین» کنند، نه اینکه انشاهای نمونه یا ایدههای دیگران را حفظ کنند. این کار در درازمدت مهارتهای تفکر آنها را توسعه نمیدهد.»
دانشآموزان دبستانی در شهر هوشی مین در یک جشنواره کتابخوانی شرکت کردند و درباره کتابهای مورد علاقه خود نقد نوشتند - راهی عالی برای بهبود مهارتهای نوشتاری آنها.
عکس: توی هانگ
نتیجهی حفظ کردن انشاهای نمونه در جوانی، و استفاده از هوش مصنوعی و چت GPT برای نوشتن انشا در بزرگسالی.
خانم نگوین مونگ توین، بنیانگذار آکادمی زبان، معلم نویسندگی خلاق برای دانشآموزان دبستان و همچنین معلم ادبیات برای دانشآموزان راهنمایی و دبیرستان، این فرصت را داشته است که نسلهای زیادی از دانشآموزان را در حال نوشتن انشا و استفاده از زبان در نوشتههایشان مشاهده کند. یکی از واقعیتهایی که خانم توین متوجه شده است این است که بسیاری از دانشآموزان دبستان برای مقابله با آزمونهای دورهای، نمونه انشاها را حفظ میکنند. علاوه بر این، بسیاری از دانشآموزان دبستان در استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مانند ChatGPT یا Gemini برای دریافت پیشنهادهای نمونه انشا برای دنبال کردن، بسیار ماهر هستند.
استفاده از هوش مصنوعی هنگام مواجهه با یک سوال انشا، به طور فزایندهای در بین دانشآموزان راهنمایی و دبیرستان رایج شده است. در عین حال، اولین سوالی که بسیاری از دانشآموزان هنگام دریافت یک سوال انشا از معلمان خود میپرسند این است: «آیا معلم، نمونه انشا یا منبع مرجعی دارید؟»
در نتیجه، بسیاری از انشاها با شباهتهای چشمگیری «تولید» میشوند. بسیاری از انشاها سبک نوشتاری دارند که به وضوح نشان میدهد که «ماشینی» نوشته شدهاند، به نظر روان میآیند اما فاقد احساسات و تجربه شخصی هستند. بسیاری از انشاها همچنین شامل اصطلاحات محاورهای، جملات فاقد نهاد و گزاره و حتی زبان رکیک هستند، بدون اینکه دانشآموزان متوجه شوند که این نامناسب است.
خانم توین گفت: «معلمان هنگام آموزش انشانویسی، به دانشآموزان یاد میدهند که چگونه فکر کنند، چگونه سوال بپرسند و چگونه مسائل ارائه شده را به طور انتقادی تحلیل کنند. با این حال، اگر دانشآموزان به داشتن نمونه انشا، حفظ کردن و دریافت نکات و ایدهها از قبل عادت کنند، در تفکر تنبل میشوند، مهارتهای زبانی آنها پژمرده میشود، خلاقیت آنها کاهش مییابد و توانایی پرسیدن سوالات چالشبرانگیز را از دست میدهند. به تدریج، حفظ کردن نمونه انشاها و پیروی از الگوی نگارش، دانشآموزان را از مطالعه ادبیات نیز خسته میکند.»
اگرچه بسیار خطرناک است که در طول دوران دبستان، دانشآموزان نیاز به حفظ تخیل، رویاها و خلاقیت بیحد و مرز خود داشته باشند و جهان را در نوری رنگارنگ ببینند، اما اگر تفکر آنها از قبل در چارچوب شیوه بیان و شکلدهی ایدههای معلم محدود شده باشد، وقتی به دبیرستان و راهنمایی میرسند، تغییر روشهای تدریس و یادگیری و تغییر سبک نوشتاری آنها برای توسعه استدلال و بحث علمی بسیار دشوار و زمانبر خواهد بود.
دانشآموزان به مطالعه علاقه زیادی دارند، که به نوبه خود به بهبود مهارتهای مقالهنویسی آنها کمک میکند.
عکس: توی هانگ
خانم نگوین مونگ توین معتقد است که در کنار تلاشهای نوآورانه معلمان، والدین نیز باید فرزندان خود را در سفر خواندن و نوشتن، از دوران دبستان، همراهی کنند. فعالیتهایی مانند خواندن با هم، بحث در مورد موضوعات انشا، ایجاد طرح کلی و پرورش ایدهها از طریق جلسات پرسش و پاسخ تشویق میشوند. این امر به برانگیختن خاطرات و احساسات شخصی در کودکان قبل از ارائه موضوع انشا کمک میکند و الهامبخش بیان شیوا از معلمان و دوستان است و در نتیجه ایدهها و احساساتی را ایجاد میکند که میتواند به آنها در تکمیل مستقل نوشتههایشان کمک کند.
اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین دستور داده است که دانشآموزان نباید ملزم به حفظ کردن نمونه سوالات آزمونهای دورهای پایان سال باشند.
اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین به تازگی سندی را منتشر کرده است که راهنمای سازماندهی امتحانات و ارزیابیهای دورهای پایان سال برای مدارس ابتدایی در سال تحصیلی 2026-2025 است.
بر اساس شرایط عملی در هر مدرسه، مدارس باید برنامههای مرور مناسبی را تدوین و آنها را سازماندهی کنند؛ دانشآموزانی را که برنامه درسی کلاس را تکمیل نکردهاند، برنامهریزی، راهنمایی و کمک کنند. «مرورها باید در کلاس درس انجام شود؛ برای کلاسهایی که دو جلسه در روز دارند، هیچ تکلیفی نباید تعیین شود؛ تدریس نباید بر اساس سرفصلهای تجویزی یا دروس نمونه باشد؛ و دانشآموزان نباید ملزم به حفظ کردن دروس نمونه باشند. معلمان باید دانشآموزان را در مورد روشهای خودآموزی و خودمرور راهنمایی کنند.»
منبع: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm
نظر (0)