مشکل کمبود معلم در جمعیتی رو به کاهش

در حالی که کره جنوبی به دلیل نرخ پایین زاد و ولد، استخدام معلمان را به شدت کاهش داده است، ژاپن برای غلبه بر پیامدهای سیاستی مشابه در تلاش است.

هر دو منعکس کننده مشکل مشترک کمبود شدید معلم هستند.

در سوم فوریه، دولت کره جنوبی اعلام کرد که به دلیل کاهش جمعیت ناشی از کاهش نرخ زاد و ولد، بیش از ۲۲۰۰ معلم مدارس ابتدایی و نزدیک به ۱۵۰۰ معلم مدارس راهنمایی را تعدیل خواهد کرد. از سال ۲۰۲۳، این تعدیل نیرو با عدم استخدام جایگزین برای معلمان بازنشسته و کاهش تعداد معلمان جدید در مقایسه با سال‌های گذشته، اجرا شده است.

با این حال، این تصمیم با مخالفت شدید تشکل‌های معلمان و متخصصان روبرو شد. آنها استدلال می‌کردند که حتی با کاهش تعداد دانش‌آموزان، حجم کار معلمان کاهش نخواهد یافت.

برعکس، افزایش دانش‌آموزان چندفرهنگی، دانش‌آموزانی که از استانداردهای اولیه تحصیلی برخوردار نیستند و افزایش تقاضاهای اداری، فشار حرفه‌ای بیشتری را نسبت به گذشته ایجاد می‌کند. کاهش مکانیکی معلمان صرفاً بر اساس تعداد دانش‌آموزان، نسنجیده تلقی می‌شود و خطرات بلندمدتی را به همراه دارد.

این نگرانی‌ها بی‌اساس نیستند، به‌خصوص وقتی با ژاپن، کشوری که سیاست‌های مشابهی را اجرا کرده است، مقایسه شوند. سال‌های زیادی است که «کمبود معلم» نگرانی اصلی نظام آموزشی ژاپن بوده است. بسیاری از مدارس شاهد بوده‌اند که مدیران و معاونان مدارس، مسئولیت‌های تدریس یا مدیریت کلاس درس را بر عهده گرفته‌اند. معلمان مجبور بوده‌اند جای همکاران خود را در مرخصی زایمان یا مراقبت از کودکان پر کنند.

ریشه اصلی این مشکل، سیاست کاهش تعداد معلمان به دلیل پایین بودن نرخ زاد و ولد است. از اواخر دهه ۱۹۸۰، زمانی که بحران نرخ زاد و ولد آشکار شد، ژاپن شروع به کاهش نرخ استخدام معلمان کرد. در دهه ۲۰۰۰، این کشور به طور مداوم استخدام معلمان جدید را کاهش داد. مدارسی که دانش‌آموز کمی داشتند، ادغام یا تعطیل شدند و موقعیت‌های خالی اغلب توسط معلمان موقت یا غیررسمی پر شدند.

تا دهه ۲۰۱۰، این مشکل بدتر شد، زیرا تعداد زیادی از معلمان همزمان بازنشسته شدند. حجم کار برای کسانی که باقی ماندند به شدت افزایش یافت، در حالی که حرفه معلمی به دلیل ساعات کاری طولانی، فشار والدین و محیط کاری استرس‌زا، جذابیت خود را از دست می‌داد. در نتیجه، جوانان کمتر و کمتری می‌خواستند وارد این حرفه شوند.

طبق اعلام وزارت آموزش، فرهنگ، ورزش، علوم و فناوری ژاپن، تا سال ۲۰۲۲، کمبود معلم در تمام سطوح آموزشی در سراسر کشور پدیدار شده است. درصد مدارسی که کمبود معلم را گزارش کرده‌اند، در مدارس آموزش ویژه به ۱۳.۱ درصد، در مدارس راهنمایی به ۷ درصد و در مدارس ابتدایی و دبیرستان به نزدیک به ۵ درصد رسیده است.

ژاپن بلافاصله شرایط استخدام را تسهیل کرد و به دانشجویان سال سوم دانشگاه اجازه داد تا برای موقعیت‌های تدریس درخواست دهند و معلمان بازنشسته را تشویق کرد تا به کار خود بازگردند. این کشور حتی متقاضیان بدون گواهینامه تدریس را نیز پذیرفت. با این حال، نتایج همچنان محدود بود.

با توجه به درس‌های دیرهنگام ژاپن، کارشناسان آموزش و پرورش از کره جنوبی می‌خواهند که قبل از کاهش بیشتر استخدام‌ها احتیاط بیشتری به خرج دهد. سونگ گوان-چئول، محقق موسسه کار و امور اجتماعی کره، استدلال می‌کند که تمرکز صرف بر تعداد دانش‌آموزان بدون در نظر گرفتن ساعات تدریس، حجم کار و سایر عوامل می‌تواند کره جنوبی را به تکرار اشتباهات ژاپن سوق دهد. مسئله معلمان باید با کیفیت و پایداری سیستم آموزشی مرتبط باشد.

ژاپن از سال ۲۰۲۶ به جای پرداخت اضافه کاری، شروع به افزایش کمک هزینه های ثابت خواهد کرد و هدف آن کاهش ۳۰ درصدی میانگین ساعات اضافه کاری ماهانه و اجرای برنامه هایی برای هماهنگ کردن نیروی کار "ذخیره" در آموزش و پرورش است. اما حتی دولت نیز اذعان دارد که هیچ تضمینی وجود ندارد که این اقدامات روند کمبود معلم را معکوس کند.

به گزارش روزنامه چوسان دیلی

منبع: https://giaoducthoidai.vn/bai-toan-giao-vien-thoi-dan-so-giam-post766673.html