برای دانش‌آموزان مضر است، معلمان نیز ... بر روانشناسی تأثیر می‌گذارند

از ترم دوم سال تحصیلی 2024-2025، ماتریس آزمون‌های دوره‌ای برای دروس ارزیابی‌شده بر اساس نمرات، شامل دو بخش خواهد بود: آزمون‌های عینی و انشایی. نوآوری در آزمون و ارزیابی برای مقاطع راهنمایی و دبیرستان که وزارت آموزش و پرورش به تازگی منتشر کرده است، کار را برای دانش‌آموزان و معلمان دشوارتر خواهد کرد...

فشار بیشتر هنگام افزایش مقاله

طبق دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش، از ترم دوم سال تحصیلی جاری، ماتریس آزمون‌های دوره‌ای دروس که بر اساس نمرات ارزیابی می‌شوند، شامل دو بخش خواهد بود: سوالات چندگزینه‌ای عینی (با احتساب ۷ نمره در مقیاس ۱۰ نمره‌ای) و انشایی (با احتساب ۳ نمره در مقیاس ۱۰ نمره‌ای).

در آزمون عینی (۷ نمره)، دانش‌آموزان باید به انواع سوالات از جمله: آزمون چند گزینه‌ای (۳ نمره)؛ آزمون صحیح/غلط (۲ نمره) و پاسخ کوتاه (۲ نمره) پاسخ دهند.

نکته قابل توجه این است که بخش آزمون عینی، علاوه بر سوالات چند گزینه‌ای، شامل سوالات درست/غلط و پاسخ کوتاه نیز می‌شود. برای سوالات درست/غلط، هر سوال از ۴ زیربخش تشکیل شده است که هر کدام از دانش‌آموزان را ملزم به انتخاب پاسخ «درست» یا «غلط» می‌کند. برای سوالات پاسخ کوتاه، اگر آزمودنی از این قالب سوال استفاده نکند، تمام امتیازات به سوالات درست/غلط منتقل می‌شود.

این تغییر، تران گیا لین (دانش‌آموز کلاس دوازدهم، دبیرستان تران هونگ دائو، شهر نام دین ) را خیلی نگران نکرد. گیا لین گفت که در آزمون چندگزینه‌ای، بسیاری از دانش‌آموزان بیشترین نگرانی را در مورد آزمون درست/غلط داشتند.

«در یک سوال ۴ ایده وجود دارد. اگر به هر ۴ ایده به درستی پاسخ دهید، ۱ امتیاز می‌گیرید. اما اگر فقط به ۱ ایده اشتباه پاسخ دهید، ۰.۵ امتیاز از شما کسر می‌شود. بنابراین، احتمال اینکه دانش‌آموزان ۵۰٪ از کل امتیاز خود را برای هر سوال از دست بدهند، بسیار زیاد است. این روش نمره‌دهی برای دانش‌آموزان نامطلوب و ناعادلانه است.»

گیا لین گفت: «من از آزمون انشا حمایت می‌کنم. چون انشا یک ارزیابی منصفانه برای دانش‌آموزان است. دانش‌آموزان بر اساس عملکردشان در انشا نمره داده می‌شوند، برخلاف نمره‌دهی درست/غلط.»

برای بسیاری از دانش‌آموزانی که قبلاً فقط به سؤالات چندگزینه‌ای ۱۰۰٪ پاسخ می‌دادند و مطالعه می‌کردند، تغییر در سؤالات آزمون به «کاهش سؤالات چندگزینه‌ای و افزایش سؤالات تشریحی» باعث شد که احساس فشار بیشتری کنند. خان لی (کلاس دوازدهم، دبیرستان می، هانوی ) گفت: افزایش سؤالات تشریحی ما را مجبور کرد که روش مطالعه خود را تغییر دهیم.

از آنجا که سوالات انشایی یک بخش کاربردی دارند، ما باید میزان دانش و مهارت‌ها را افزایش دهیم. این امر فشار زیادی را بر ما - دانش‌آموزان کلاس دوازدهم که سخت تلاش می‌کنیم و شب و روز درس می‌خوانیم تا برای امتحان مهم فارغ‌التحصیلی دبیرستان که پیش رو داریم آماده شویم - وارد می‌کند.

عکس تصویرسازی

معلمان و دانش‌آموزان با هم سرعت می‌گیرند

پیش از انتشار دستورالعمل‌های نوآوری در آزمون‌ها و ارزیابی برای مقاطع راهنمایی و دبیرستان که وزارت آموزش و پرورش به تازگی منتشر کرده است، خانم تران تی توی مویی، معاون مدیر دبیرستان تران هونگ دائو، شهر نام دین، گفت که معلمان و دانش‌آموزان مدرسه احساس سردرگمی نمی‌کنند زیرا مدرسه هنوز به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا در قالب سوالات چندگزینه‌ای و انشایی مطالعه کرده و در آزمون‌ها شرکت کنند.

با این حال، خانم توی مویی گفت که این سال تحصیلی اولین سال تحصیل دانش آموزان تحت برنامه جدید آموزش عمومی است، بنابراین معلمان و دانش آموزان با مشکلات زیادی در زمینه آموزش و یادگیری روبرو هستند.

«معلمان با چالش طراحی درس‌هایی متناسب با ساختار جدید امتحانات روبرو هستند. معلمان باید تحقیقات زیادی برای ایجاد بانک‌های سؤال، به ویژه آن‌هایی که ارتباط عملی دارند، انجام دهند.»

خانم توی مویی گفت: «سوالات عملی در مورد موضوعات بین رشته‌ای مانند ریاضی مرتبط با فیزیک وجود دارد، بنابراین معلمان باید بسیار مراقب باشند و دانش خود را در مورد موضوعات مرتبط بررسی کنند تا از استاندارد بودن سوالات اطمینان حاصل کنند و از نزدیک الزامات برنامه را دنبال کنند. معلمان باید مهارت‌های خود را در ایجاد سوالات و طراحی سوالاتی که هم دانش را آزمایش کنند و هم توانایی تفکر دانش‌آموزان را تحریک کنند، بهبود بخشند.»

آنچه بسیاری از والدین و دانش آموزان را نگران کرده این است که نوآوری در آزمون ها و سنجش دانش آموزان در اواسط سال تحصیلی در حال انجام است و باید در ابتدای سال تحصیلی اعلام می شد تا دانش آموزان بتوانند روش های یادگیری خود را تثبیت کنند و از منفعل بودن پرهیز کنند.

«نوآوری در سوالات آزمون و ارزیابی، هم روش تدریس و هم آموزش مهارت‌های آزمون دادن به دانش‌آموزان را تغییر می‌دهد. معلمان باید روش‌های تدریس خود را تنظیم کنند و بر کمک به دانش‌آموزان برای درک عمیق‌تر دانش و تمرین مهارت‌های آنها در تجزیه و تحلیل و ترکیب اطلاعات به جای ارائه صرف اطلاعات، تمرکز کنند.»

این تغییر، به خصوص برای دانش‌آموزان پایه دوازدهم، بیش از حد ناگهانی است و باعث می‌شود هم معلمان و هم دانش‌آموزان سرعت عمل بیشتری به خرج دهند. این تغییر بدون نقشه راه، کم و بیش بر روانشناسی دانش‌آموزان و معلمان تأثیر گذاشته است. ما امیدواریم قبل از اعمال تغییرات اساسی، دستورالعمل‌های دقیق و زمان کافی برای آمادگی معلمان و دانش‌آموزان ارائه دهیم.

به طور خاص، ما امیدواریم که سازماندهی جلسات آموزشی و مطالب پشتیبانی را افزایش دهیم تا به معلمان و دانش‌آموزان کمک کنیم تا با ساختار جدید امتحانات آشنا شوند. دانش‌آموزان پایه دوازدهم زمان زیادی برای تمرین مهارت‌های آزمون دادن طبق ساختار جدید امتحانات ندارند، که این امر بر نتایج آزمون و ارزیابی آنها تأثیر می‌گذارد و در نتیجه بر نتایج فارغ‌التحصیلی آنها نیز تأثیر می‌گذارد.

خانم نگوین تی توی توان، مدیر دبیرستان دونگ تریو (کوانگ نین)، به اشتراک گذاشت: «در مواجهه با این تغییر، معلمان و دانش‌آموزان فقط می‌توانند تلاش کنند، سرعت خود را افزایش دهند و برای برآورده کردن الزامات این نوآوری تلاش بیشتری کنند.»

منبع: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm