وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به واکنش‌های متفاوت به آیین‌نامه‌ی تدریس خصوصی چه می‌گوید؟

در حالی که تنها چند روز تا اجرایی شدن بخشنامه ۲۹ که مقررات مربوط به کلاس‌های خصوصی و تکمیلی را تنظیم می‌کند، باقی مانده است، بسیاری از معلمان و والدین هنوز احساسات متناقضی دارند.

بسیاری از دانش‌آموزان معتقدند که بدون آموزش اضافی، تسلط بر دانش مورد نیاز برای امتحانات دشوار است - عکس: NAM TRAN

آقای فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، در مورد این موضوع اظهار داشت:

بخشنامه شماره ۲۹ که اخیراً صادر شده است، بر اساس تجربیات عملی و مقررات قبلی صادر شده، فرآیند تدوین را طی کرده و شامل مشاوره گسترده بوده است زیرا به یک موضوع «بزرگ و پیچیده» یعنی تدریس خصوصی می‌پردازد.

«مسئولیت‌های همه طرف‌ها را درک و به آنها عمل کنید.»

گام بعدی در فرآیند اجرا «درک و انجام مسئولیت‌های همه طرفین» است. اینها عوامل حیاتی برای اجرایی شدن واقعی بخشنامه ۲۹ هستند.

آقای فام نگوک تونگ اظهار داشت که پیرو دستورالعمل نخست وزیر در تاریخ ۷ فوریه ۲۰۲۵، در خصوص تقویت راهنمایی در مورد ثبت نام در مدارس متوسطه و دبیرستان و مدیریت فعالیت‌های تدریس فوق برنامه، این وزارتخانه به صدور دستورالعمل‌ها و بخشنامه‌های بیشتر به ادارات آموزش و پرورش استان‌ها برای مشاوره و صدور دستورالعمل‌های اجرایی در سطح محلی ادامه خواهد داد.

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ: «گام بعدی در فرآیند اجرا، «درک و انجام صحیح مسئولیت‌های همه طرفین» است.» - عکس: NAM TRAN

در خصوص مسئولیت‌های کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها، رهبران وزارت آموزش و پرورش از رهبران استان‌ها درخواست کردند که اجرای مفاد ذکر شده در دستورالعمل نخست وزیر، مانند ارتباط با مدارس، معلمان، والدین، دانش‌آموزان و عموم مردم را هدایت کنند.

همزمان، موارد نقض مقررات را به شدت بازرسی و رسیدگی کنید و از گروه‌ها و افراد نمونه که به دانش‌آموزان متعهد و فداکار هستند، تقدیر و تجلیل کنید. استان‌ها و شهرها باید حمایت مالی مناسبی از مدارس ارائه دهند تا در بهبود کیفیت آموزش سهیم باشند.

آقای تونگ گفت که چندین اداره آموزش و پرورش پیش از این دستورالعمل‌هایی را برای اجرای بخشنامه ۲۹ صادر کرده‌اند و به مناطق توصیه کرده‌اند که سیاست‌های حمایتی مناسبی را برای توسعه آموزش و پرورش صادر کنند.

وزارت آموزش و پرورش از ادارات آموزش و پرورش استان‌هایی که هنوز این برنامه را اجرا نکرده‌اند، درخواست می‌کند که فوراً دستورالعمل‌ها و توصیه‌های مناسب با منطقه خود را صادر کنند.

حمایت از دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی بر عهده مدرسه است.

آقای فام نگوک تونگ در مورد مسئولیت‌های مدارس و معلمان گفت: «مسئولیت ما این است که به گونه‌ای تدریس کنیم که به دانش‌آموزان در توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌ها، دستیابی به استانداردهای خروجی و اطمینان از دقیق و کامل بودن آزمون‌ها و ارزیابی‌ها مطابق با الزامات برنامه کمک کند.»

برای دانش‌آموزانی که واقعاً در تلاش و مبارزه برای آمادگی برای امتحانات ورودی و امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان هستند و با مشکلاتی روبرو هستند، مسئولیت مدرسه و معلمان ارائه پشتیبانی است. وقتی این مسئولیت را درک کنیم، مشکلات دیگر دیگر آنقدر سنگین نخواهند بود.

برخی معتقدند که عدم ارائه کلاس‌های فوق برنامه، درآمد معلمان را کاهش می‌دهد.

آقای تونگ گفت: «همه ما می‌دانیم که معلمان زیادی وجود دارند، مانند معلمان پیش‌دبستانی، معلمان مناطق دورافتاده، معلمان چندین درس... آنها کلاس‌های فوق برنامه تدریس نمی‌کنند اما همچنان به حرفه خود متعهد و پرشور هستند.»

در سال‌های اخیر، برخی جنبه‌های منفی در کلاس‌های خصوصی و تکمیلی پدیدار شده است و بسیاری از معلمان خوب نیز آسیب‌های اعتباری دیده‌اند. بنابراین، این آیین‌نامه جدید همچنین با هدف «حفاظت از شأن حرفه معلمی» تدوین شده است.

تغییر و نوآوری همیشه دشوار و پذیرش آن دشوار است. اما هدف بخشنامه تنظیم کلاس‌های خصوصی و تکمیلی، ایجاد یک سیستم آموزشی با ارزش‌های مثبت است.

بنابراین، اگرچه مشکلات اولیه‌ای وجود خواهد داشت، امیدوارم در اجرای این بخشنامه اجماع و عزم راسخ وجود داشته باشد. وزارت آموزش و پرورش در طول فرآیند اجرا با مناطق، مدارس و معلمان همکاری نزدیکی خواهد داشت.

رهبران وزارت آموزش و پرورش همچنین معتقدند که در حوزه آموزش به طور کلی و موضوع تدریس خصوصی به طور خاص، تلاش‌های بخش آموزش به تنهایی کافی نیست. درک، مشارکت و نظارت والدین و جامعه بسیار مهم است.

تا زمانی که والدین بیش از حد نگران دستاوردهای تحصیلی فرزندانشان باشند، و صرفاً به این دلیل که فرزندانشان در کلاس‌های فوق برنامه شرکت نمی‌کنند، احساس ناراحتی کنند و نقش آموزش خانواده را فراتر از آموزش مدرسه به طور کامل درک نکرده باشند، تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه همچنان با نگاهی منفی وجود خواهند داشت.

رهبران وزارت آموزش و پرورش تأیید کردند که برای اطمینان از اجرای مؤثر مقررات جدید در مورد کلاس‌های خصوصی و تکمیلی، به راه‌حل‌های فوری و بلندمدت نیاز است.

راهکارهای اداری شامل صدور بخشنامه‌ها و مقررات خاص است. راهکارهای حرفه‌ای شامل بهبود ظرفیت و روش‌های تدریس معلمان، افزایش مسئولیت‌پذیری مربیان و پرورش توانایی‌های خودآموزی دانش‌آموزان می‌شود.

نکته‌ی نگران‌کننده‌ی دیگر این است که اصلاح ارزیابی دانش‌آموزان، شامل ارزیابی‌های منظم، ارزیابی‌های پایان ترم، امتحانات ورودی و غیره، باید با محتوا و اهداف یادگیری برنامه‌ی درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ که در حال حاضر در حال اجرا است، سازگار باشد.

این امر بسیار مهم است زیرا به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌ها و توانایی‌های لازم برای قبولی در امتحانات ورودی و آزمون‌ها را بدون نیاز به آموزش اضافی کسب کنند. وزارت آموزش و پرورش در حال هدایت تلاش‌ها برای تقویت ارتباط بین آموزش عمومی و آموزش عالی است تا آزمون‌های استعداد ورود به دانشگاه با نتایج یادگیری مورد نیاز برنامه آموزش عمومی همسو باشند، بدون اینکه از دانش‌آموزان پیشی بگیرند یا آنها را بیش از حد به چالش بکشند...

در خصوص زیرساخت‌ها و امکانات مدارس، مقامات محلی باید برای تضمین مدارس و کلاس‌های درس کافی، افزایش تعداد مدارسی که دو نوبت در روز ارائه می‌دهند و تضمین دسترسی عادلانه دانش‌آموزان به آموزش، سرمایه‌گذاری کنند.

منبع: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm