وزارت آموزش و پرورش از اجرای بخشنامه ۲۹ در شهر هوشی مین بازدید کرد

در تاریخ ۲۱ مارس، تیم بازرسی وزارت آموزش و پرورش (MOET) به سرپرستی معاون وزیر، فام نگوک تونگ، با وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین (HCMC) در مورد اجرای بخشنامه شماره ۲۹/۲۰۲۴/TT-BGDDT مورخ ۳۰ دسامبر ۲۰۲۴ وزیر آموزش و پرورش در مورد تنظیم آموزش و یادگیری اضافی (بخشنامه ۲۹) همکاری کردند.

صحنه جلسه کاری

در این جلسه، رؤسای اداره آموزش و پرورش، ادارات آموزش و پرورش، مدیران دبیرستان‌ها، نمایندگان برخی از مدارس ابتدایی و متوسطه و نمایندگان والدین در شهر هوشی مین حضور داشتند.

به طوری که والدین نیازی نداشته باشند، دانش‌آموزان مجبور نیستند کلاس‌های اضافی بگذرانند

نگوین بائو کواک، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در گزارشی در مورد اجرای بخشنامه ۲۹ گفت: اداره آموزش و پرورش اسناد مربوط به فعالیت‌های فوق برنامه آموزشی و یادگیری را مطابق با مقررات در اختیار مؤسسات آموزشی و معلمان قرار داده است. اطلاعات مربوط به مظاهر منفی در آموزش و یادگیری فوق برنامه را به موقع دریافت کرده و بازرسی و نظارت دقیقی داشته باشید. قاطعانه اجازه ندهید آموزش و یادگیری فوق برنامه‌ای که مطابق با مقررات نباشد، در داخل و خارج از مدارس رخ دهد. مشکلات و معضلات موجود در فرآیند اجرای بخشنامه ۲۹ را شناسایی، رسیدگی و راه‌حل‌های مناسب برای آنها پیشنهاد دهید.

معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، نگوین بائو کواک، در جلسه کاری گزارش داد.

اداره آموزش و پرورش شهر تو دوک و مناطق مربوطه، راهنمایی و بازرسی فعالیت‌های فوق برنامه آموزشی و یادگیری را در منطقه به طور دقیق اجرا می‌کنند. تمرکز بر انتشار این فعالیت‌ها در مدارس ابتدایی که مطلقاً طبق مقررات، آموزش فوق برنامه برای دانش‌آموزان ابتدایی ترتیب نمی‌دهند؛ هدایت مدارس به تنظیم و تدوین برنامه‌هایی برای اجرای برنامه دو جلسه‌ای/روزی مطابق با الزامات برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸. تقویت و تکمیل فعالیت‌های باشگاهی، فعالیت‌های توسعه استعداد (هنر، ورزش و غیره)، آموزش مهارت‌های زندگی، تضمین تناسب با ویژگی‌های محلی و زمان‌های سوار و پیاده شدن والدین. اتخاذ تدابیری برای رسیدگی طبق مقررات یا گزارش به مقامات ذیصلاح در مورد نقض مقررات فوق برنامه آموزشی و یادگیری در منطقه.

مدارس، برنامه‌های آموزشی را بررسی و تنظیم می‌کنند تا اطمینان حاصل شود که تخصیص ساعات تدریس معلمان در مدرسه با بودجه اختصاص یافته مطابقت دارد و از امکانات و تجهیزات آموزشی حداکثر و به طور مؤثر استفاده می‌شود تا فعالیت‌های آموزشی مدرسه مطابق با مقررات اساسنامه عمومی مدارس و دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش در مورد اجرای برنامه آموزش عمومی سازماندهی شود.

برای دانش‌آموزان سال آخر برنامه‌ریزی کنید تا مرور دروس خود را برای امتحانات ورودی و امتحانات فارغ‌التحصیلی طبق برنامه آموزشی مدرسه تقویت کنند و این را به عنوان مسئولیت مدارس برای کمک به دانش‌آموزان در برآورده کردن الزامات هر موضوع و هر پایه تحصیلی طبق مقررات برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ مشخص کنید.

نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در این جلسه سخنرانی کرد.

آقای نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، با ابراز روحیه عزم و اراده در اجرای بخشنامه ۲۹ شهر هوشی مین، گفت: در آینده، بخش آموزش شهر هوشی مین به اجرای مؤثر بخشنامه ۲۹ ادامه خواهد داد تا محیط آموزشی شهر را به طور فزاینده‌ای متمدن و مدرن کند، دانش‌آموزان را در فرآیند خودآموزی مطمئن سازد و مسئولیت معلمان را در قبال دانش‌آموزان در این فرآیند افزایش دهد.

آقای نگوین ون هیو گفت: «شهرداری توجه کاملی به زندگی معلمان دارد، بنابراین دلیلی برای غفلت از زمان تدریس در کلاس وجود ندارد تا والدین نیازی نداشته باشند و دانش‌آموزان مجبور به گذراندن کلاس‌های اضافی نشوند.»

به گفته آقای ترین وین تان، رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه گو وپ، پس از بیش از ۱ ماه اجرا، بخشنامه ۲۹ «پایدار» بوده است و نکته مهم، اجرای مداوم آن و اطلاع‌رسانی مداوم به معلمان است تا آنها بتوانند محتوای آموزش و یادگیری اضافی را به وضوح تشخیص دهند و جامعه بتواند معنای انسان‌گرایانه این بخشنامه را درک کند.

آقای ترین وین تان، رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه گو واپ، در جلسه کاری به بحث و گفتگو پرداخت.

آقای ترین وین تان، برای جلوگیری از تدریس و یادگیری اضافی گسترده، گفت که لازم است دو جلسه در روز برگزار شود و تدریس به طور مؤثر و با کیفیت انجام شود. آقای ترین وین تان در مورد این محتوا گفت: «دانش‌آموزان و والدین نمی‌خواهند به دلیل خستگی به کلاس‌های اضافی بروند، اما مدارس باید با جدیت تدریس کنند، متعهد به نوآوری در آزمون‌ها طبق دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش باشند و سوالات پیچیده ایجاد نکنند...»: وزارت آموزش و پرورش ناحیه گو واپ، بازرسانی را در مدارس مستقر کرده است تا اطمینان حاصل شود که جلسه دوم طبق مقررات و با کیفیت تدریس می‌شود.

خانم لی تان دیو آی، مدیر مدرسه ابتدایی لونگ دِ وین، ناحیه ۱، شهر هوشی مین، گفت: این مدرسه به طور دقیق مقررات بخشنامه ۲۹ را اجرا می‌کند. مسئولیت مدرسه این است که والدین را با این بخشنامه آشنا کند، مسئولیت بررسی را برای دانش‌آموزان تضمین کند و سوالات آزمونی را طراحی کند که متناسب با توانایی‌های دانش‌آموزان باشد و به آنها فشار نیاورد...

نظرات متعدد رد و بدل شده، اجماع و عزم شهر هوشی مین در اجرای بخشنامه ۲۹ را نشان می‌دهد.

خانم هوانگ تی دیم ترانگ، مدیر دبیرستان و مدرسه دین تین لی، به عنوان یک مدرسه خصوصی با سیاست عدم شرکت معلمان در کلاس‌های فوق برنامه برای جلوگیری از تضاد منافع و تضمین درآمد معلمان، گفت: بخشنامه ۲۹ از سوی شورای آموزشی و والدین مدرسه حمایت شد. با اجرای بخشنامه ۲۹، مدرسه یک مدل جامعه یادگیری را برای ترویج روحیه خودآموزی دانش‌آموزان آزمایش کرده است. این مدل اکنون نشانه‌های مثبتی را نشان داده است .

با آموزش و یادگیری گسترده و گسترده مصمم باشید تا در آموزش و پرورش به شادی برسید.

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، در سخنرانی خود در این جلسه، از مشارکت چشمگیر وزارت آموزش و پرورش، ادارات آموزش و پرورش و مدارس شهر هوشی مین در اجرای بخشنامه ۲۹ بسیار قدردانی کرد. روحیه سازندگی و اجماع بالا به وضوح در نظرات رد و بدل شده در این جلسه نشان داده شد.

به گفته معاون وزیر، بخشنامه ۲۹ صادر شده است تا مدارس بتوانند آموزش برنامه درسی اصلی را به خوبی انجام دهند، تا والدین مجبور نباشند وقت و هزینه خود را صرف آموزش و یادگیری اضافی و بی‌اثر کنند. «هدف ما دانش‌آموزان، معلمان و آموزش خوب است، تا همه برای شادی به آموزش و پرورش بیایند، نه نگرانی.»

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، در جلسه کاری سخنرانی می‌کند.

معاون وزیر در توضیح اینکه چرا آموزش و یادگیری اضافی گسترده است، اشاره کرد که شرایط سازماندهی آموزش و یادگیری منظم الزامات مقررات مدرسه را برآورده نکرده است، تعداد دانش‌آموزان بالا است؛ کیفیت بین مدارس یکسان نیست؛ فشار بر نمرات و ارزیابی‌ها برای برنامه مناسب نیست؛ هماهنگی بین خانواده‌ها، مدارس و جامعه خوب نیست...

معاون وزیر نگران بود: «پیامدهای آموزش و یادگیری اضافیِ بی‌رویه بسیار زیاد است. مدت‌هاست که ما آموزش و یادگیری اضافی را به عنوان بخشی طبیعی از آموزش در نظر گرفته‌ایم، بدون اینکه لحظه‌ای درنگ کنیم و ببینیم آموزش و یادگیری اضافی در طول زمان چه چیزی به همراه داشته است. آیا این یک سری مشکلات پیشرفت تحصیلی است؟ آیا این نتایج غیرمنتظره نیست - به ویژه بر رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد؟ اگر همچنان به معلمان و آموزش اضافی تکیه کنیم، توانایی خودآموزی و خودشناسی را از دست خواهیم داد. دانش‌آموزان برای همیشه در یک منطقه امن کوچک خواهند بود و وقتی وارد جامعه می‌شوند، گیج و ناامن می‌شوند.»

معاون وزیر معتقد است که برای مدیریت مؤثر آموزش و یادگیری اضافی، بخشنامه ۲۹ کافی نیست، بلکه باید راه‌حل‌ها را هماهنگ کرد. معاون وزیر گفت: «ما روش‌های تدریس و اهداف آموزش را نوآوری کرده‌ایم. دانش بشری هر روز به صورت تصاعدی توسعه می‌یابد. معلمان نه تنها دانش، بلکه روش‌های آموزشی را نیز آموزش می‌دهند، خودآموزی مهم است، ما باید آن را هدف قرار دهیم - خوشحال‌کننده‌ترین چیز برای معلمان این است که چگونه در کوتاه‌ترین زمان دانش‌آموزان مجبور نباشند به آنها وابسته باشند.»

در این جلسه جمعی از مدیران، معاونین مدارس و اولیای دانش آموزان حضور داشتند.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، با اشاره به راهکارهای فوری و بلندمدت برای مدیریت آموزش و یادگیری اضافی، بر راهکار ارتباط خوب تأکید کرد تا جامعه بتواند پیامدهای آموزش و یادگیری اضافی را ببیند؛ راهکارهایی در مورد کار حرفه‌ای مانند تضمین ساعات منظم مدرسه، الهام بخشیدن معلمان به روحیه خودآموزی دانش‌آموزان، نوآوری در آزمون، ارزیابی و سوالات امتحانی در برنامه، نوآوری در روش‌های پذیرش...

«اجازه ندهید بچه‌ها برای تحصیل در برنامه‌های اصلی اضافی به مراکز بروند. اگر این اتفاق بیفتد، مسئولیت آن بر عهده مدیران و معلمان است.» معاون وزیر با اشاره به این موضوع، راهکارهایی را در مورد برنامه‌ریزی، سرمایه‌گذاری در امکانات، تضمین مدارس و کلاس‌های درس کافی، تنظیم کادر آموزشی مناسب، اجرای جدی بازرسی، امتحان، تقلید و پاداش نیز ذکر کرد...

معاون وزیر دستور داد: «ما باید به درستی اثرات مضر آموزش و یادگیری اضافی گسترده را ارزیابی کنیم، اتلاف آموزش و یادگیری اضافی گسترده را ببینیم تا به سرعت با عزم و اجماع در سراسر سیستم به آن پایان دهیم. آنچه می‌گوییم باید انجام شود، باید مصمم باشیم که آن را با بالاترین هدف که برای دانش‌آموزان، برای کیفیت واقعی آموزش و حفظ وجهه و شأن بخش آموزش است، انجام دهیم.»

معاون وزیر با توجه به مزایای امکانات خوب، تعداد زیاد مدارس با دو جلسه در روز و توجه به کیفیت آموزش و یادگیری، امیدوار است که معلمان شهر هوشی مین در ساعات عادی مدرسه خود را وقف دانش‌آموزان کنند و بدین ترتیب به سمتی حرکت کنند که دیگر تدریس و یادگیری اضافی در مدارس وجود نداشته باشد و دیگر شاهد تدریس و یادگیری اضافی فراوان نباشیم.

معاون وزیر گفت: «امیدوارم بخش آموزش و پرورش شهر هوشی مین، از رهبران وزارتخانه، بخش و مدارس، در اجرای بخشنامه ۲۹ متفق‌القول باشند و به ایجاد یک سیستم آموزشی سالم کمک کنند تا دانش‌آموزان، معلمان و والدین بتوانند به آموزش و پرورش بیایند و احساس شادی کنند و آینده‌ای متناسب با شرایط و ویژگی‌های هر فرد ایجاد شود.»

منبع: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10396