وزیر آموزش و پرورش: کیفیت محور است، معلمان کلید آن هستند

عنوان عکس — وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون. عکس: TH

وزیر محترم، قطعنامه ۷۱-NQ/TW سندی با اهمیت استراتژیک است، نه تنها برای بخش آموزش ، بلکه برای توسعه انسانی نیز. بنابراین، بخش آموزش چگونه کادر آموزشی را طبق قطعنامه ۷۱-NQ/TW پرورش و توسعه می‌دهد؟

وزارت آموزش و پرورش بر اجرای مؤثر مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW تمرکز دارد که به وضوح وظیفه ایجاد و توسعه تیمی از معلمان را به عنوان نیروی اصلی تعریف می‌کند و نقش محوری در نوآوری آموزشی مطابق با شعار «کیفیت را محور، معلمان را کلید، فناوری را اهرم» ایفا می‌کند.

همزمان، وزارتخانه چارچوب قانونی، سازوکارها و سیاست‌های توسعه کادر آموزشی، که معمولاً قانون معلمان است، را تکمیل می‌کند و هدف آن ایجاد تیمی است که «از نظر کمیت کافی، از نظر کیفیت قوی، متعهد - دارای بینش - دارای استعداد» باشد و الزامات نوآوری اساسی و جامع در آموزش و پرورش را برآورده کند؛ کار آموزش را نوآورانه انجام دهد، حرفه معلمان را پرورش دهد و توسعه دهد، بر شکل‌گیری و توسعه ویژگی‌های حرفه‌ای، ظرفیت حرفه‌ای، روحیه نوآوری و خلاقیت، توانایی الهام‌بخشی و هدایت زبان‌آموزان در یادگیری و عمل تمرکز کند.

علاوه بر این، وزارتخانه برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ و برنامه جدید آموزش پیش‌دبستانی را نوآوری و به طور مؤثر اجرا می‌کند، که نقش معلم را به عنوان یک سازمان‌دهنده تعریف می‌کند و به جای انتقال صرف دانش به صورت یک‌طرفه، زبان‌آموزان را به سمت کاوش فعالانه دانش، تمرین مهارت‌ها و ایجاد نگرش مثبت یادگیری هدایت می‌کند.

این وزارتخانه همچنین تحول دیجیتال و نوآوری در روش‌های تدریس را ترویج می‌دهد، معلمان و مدیران را به استفاده از فناوری اطلاعات، بهره‌برداری از پلتفرم‌ها و ابزارهای دیجیتال مدرن، برای ایجاد یک محیط یادگیری هوشمند، باز، خلاق و انسانی که با الزامات عصر دیجیتال سازگار باشد، تشویق می‌کند.

علاوه بر این، وزارتخانه با ایجاد یک محیط کاری مثبت، دموکراتیک و انسانی، شرایطی را برای معلمان فراهم می‌کند تا بیاموزند، تجربیات خود را به اشتراک بگذارند و ظرفیت حرفه‌ای خود را توسعه دهند و از این طریق اشتیاق، علاقه و مسئولیت‌پذیری را در تدریس و آموزش دانش‌آموزان پرورش دهند؛ از طریق فعالیت‌های ارتباطی، جنبش‌های تقلید، جوایز، مسابقات و برنامه‌هایی برای تجلیل از معلمان و مدیران برجسته، تصویر معلمان خلاق، فداکار و حرفه‌ای را ارج می‌نهد و گسترش می‌دهد تا ارزش، جایگاه و غرور حرفه معلمی را در جامعه تأیید کند.

قانون معلمان توسط مجلس ملی تصویب شده است که در آن توسعه کادر آموزشی محور و هدف است. جناب وزیر، قانون معلمان و اسناد فرعی آن تاکنون چگونه اجرا شده است؟

به محض تصویب قانون معلمان در مجلس ملی، وزارت آموزش و پرورش ۳ فرمان و ۱۴ بخشنامه تهیه و به دولت ارائه کرد و تضمین نمود که همزمان با لازم‌الاجرا شدن قانون معلمان در ۱ ژانویه ۲۰۲۶، این اسناد نیز لازم‌الاجرا خواهند شد. این اسناد در جهتی استاندارد و بهتر برای معلمان تدوین شده‌اند و نکات قابل توجهی نیز در آنها وجود دارد.

اول از همه، استانداردسازی و هماهنگ‌سازی در کل سیستم هنگام اجرای ادغام دو سیستم استاندارد (عناوین حرفه‌ای و استانداردهای حرفه‌ای) در یک سیستم عناوین مرتبط با استانداردهای شایستگی حرفه‌ای است که به طور یکسان برای هر دو بخش دولتی و غیردولتی اعمال می‌شود. هدف از این کار ایجاد یک سطح کیفی مشترک برای کل تیم؛ تضمین عدالت در دسترسی به آموزش با کیفیت برای دانش‌آموزان؛ افزایش شفافیت و دسترسی در ارزیابی، انتخاب و آموزش معلمان است.

همزمان، مقررات مربوط به محتوا و روش‌های استخدام معلمان مطابق با رویه‌های آموزشی تنظیم خواهد شد تا ورودی باکیفیت و متناسب با هر سطح از آموزش و پرورش تضمین شود. سیاست‌های مربوط به حقوق، مزایا، حمایت و جذب معلمان نیز بررسی و تکمیل خواهد شد که به افزایش درآمد و بهبود زندگی معلمان کمک می‌کند.

وزیر، توانمندسازی و نوآوری در سازوکار استخدام، بسیج و چرخش کادر آموزشی چگونه انجام خواهد شد، در حالی که بخش آموزش و پرورش واحد پیشرو است؟

در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش مسئول تدوین پیش‌نویس فرمانی است که جزئیات تعدادی از مواد قانون معلمان و بخشنامه‌ای را در مورد صلاحیت استخدام معلمان تنظیم می‌کند. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود اختیار استخدام، بسیج و انتقال معلمان در مدارس پیش‌دبستانی، آموزش عمومی، آموزش مداوم و مدارس تخصصی دولتی به وزارت آموزش و پرورش واگذار شود تا مسئولیت اجرا را بر عهده بگیرد.

در پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های خاص و برجسته برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داد که به مدیر اداره آموزش و پرورش اختیار داده شود تا معلمان، مدیران مؤسسات آموزشی و کارکنان را در مراکز پیش‌دبستانی، آموزش عمومی، آموزش مداوم، مدارس تخصصی و دبیرستان‌های حرفه‌ای دولتی در استان استخدام و جذب کند.

وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین فرمانی است که جزئیات تعدادی از مواد قانون معلمان و جزئیات محتوا و روش‌های استخدام معلمان را شرح می‌دهد و تضمین می‌کند که محتوای استخدام بر اساس استانداردهای حرفه معلمی باشد، روش استخدام از طریق آزمون یا گزینش، از جمله آموزش عملی، باشد. این امر مبنای انتخاب افرادی با ظرفیت و کیفیت کافی، به ویژه ظرفیت آموزش عملی برای انجام فوری وظایف تدریس و آموزش هنگام استخدام در صنعت است و در عین حال، با جهت‌گیری حذف مقررات کارآموزی برای کارمندان دولت، هنگامی که قانون اصلاح‌شده کارکنان دولت در آینده نزدیک توسط مجلس ملی تصویب شود، نیز سازگار است.

معلمان پایه و ستون آموزش و پرورش محسوب می‌شوند. بنابراین، نوآوری در تربیت معلم کلید اجرای موفقیت‌آمیز نوآوری و دستیابی به موفقیت در توسعه آموزش و پرورش است. جناب وزیر، وزارت آموزش و پرورش چگونه این نوآوری را اجرا خواهد کرد؟

وزارت آموزش و پرورش مجموعه‌ای از نوآوری‌های مرتبط با آموزش معلمان را اجرا کرده، می‌کند و اجرا خواهد کرد.

اولین مورد، نوآوری در اهداف و محتوای برنامه‌های تربیت معلم است. تربیت معلم با هدف توسعه ظرفیت جامع حرفه‌ای تربیتی، کمک به معلمان برای تبدیل شدن به سازمان‌دهندگان، راهنماها و پشتیبانان دانش‌آموزان در یادگیری؛ کاهش محتوای تئوری دانشگاهی، افزایش زمان تمرین، کارآموزی تربیتی، پژوهش درسی و تجربه حرفه‌ای در زندگی واقعی انجام می‌شود. افزایش تعداد دوره‌های روش‌های تدریس فعال، روش‌های نوین تدریس، ارزیابی ظرفیت دانش‌آموزان، آموزش مهارت‌های زندگی، ارزش‌های زندگی، ظرفیت ادغام بین‌المللی و تفکر انتقادی...

دوم، نوآوری در روش‌ها و اشکال آموزشی است. یعنی سازماندهی آموزش بر اساس یک مدل انعطاف‌پذیر و باز، که فرصت‌های یادگیری مادام‌العمر را برای دانش‌آموزان و معلمان ایجاد می‌کند. ارزیابی دانشجویان رشته‌های آموزشی باید بر اساس ظرفیت عملی حرفه‌ای آنها، توانایی طراحی فعالیت‌های یادگیری، سازماندهی تدریس و حل موقعیت‌های آموزشی باشد، نه صرفاً بر اساس نتایج امتحانات نظری.

سوم، بهبود قابلیت‌های فناوری و دیجیتال معلمان است. مدارس آموزشی باید محتوای «تحول دیجیتال در آموزش» را در برنامه آموزشی بگنجانند؛ همزمان، آزمایشگاه‌های فناوری آموزشی و مراکز تمرین آموزشی دیجیتال بسازند و شرایطی را برای دانش‌آموزان ایجاد کنند تا مهارت‌های فناوری را درست در فرآیند یادگیری تجربه و تمرین کنند.

چهارم، تقویت ارتباط بین دانشگاه‌های تربیت معلم و دبیرستان‌ها. دانشجویان تربیت معلم باید از سال دوم و سوم دانشگاه در مشاهده کلاس، دستیاری تدریس، تدریس تجربی و پژوهش درسی شرکت کنند. برعکس، معلمان پایه و معلمان ممتاز در دبیرستان‌ها باید در تدریس یا راهنمایی دوره‌های کارآموزی در دانشگاه‌های تربیت معلم شرکت کنند. این امر به پیوند تئوری با عمل و بهبود کیفیت آموزش کمک می‌کند.

پنجم، نوآوری در آموزش و ارزیابی معلمان پس از آموزش است: ایجاد و استقرار یک سیستم آموزشی منظم، آنلاین، از طریق یک شبکه یادگیری دیجیتال، برای کمک به معلمان در به‌روزرسانی منظم روش‌ها، فناوری‌ها و مهارت‌های حرفه‌ای جدید. ارزیابی و طبقه‌بندی معلمان باید طبق استانداردهای حرفه‌ای معلمان مؤسسات آموزش عمومی انجام شود و عدالت، شفافیت و ارتباط با نتایج آموزشی دانش‌آموزان، ویژگی‌های حرفه‌ای و ظرفیت عملی آنها تضمین شود.

ششمین مورد، بین‌المللی‌سازی آموزش معلمان است: گسترش همکاری با مؤسسات آموزشی و دانشگاه‌های دارای آموزش‌های تربیتی معتبر در منطقه و جهان؛ اجرای برنامه‌هایی برای تبادل مدرس و دانشجو، پیوند آموزش‌ها، به رسمیت شناختن واحدهای درسی و همچنین تحقیق و نزدیک شدن به استانداردهای بین‌المللی حرفه‌ای معلمان.

نظر وزیر در مورد حفظ مزایای معلمان علاوه بر حقوق جدید چیست؟ وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین مصوبه‌ای برای تنظیم سیاست‌های حقوق و مزایای معلمان است؟

طبق پیش‌نویس فرمان، انتظار می‌رود معلمان علاوه بر نظام‌های حقوق و مزایایی که در حال حاضر دریافت می‌کنند، ضریب حقوق ویژه‌ای نیز دریافت کنند. به طور خاص، پیش‌نویس فرمان در حال حاضر تصریح می‌کند که «معلمان طبق حرفه خود، از مزایای ترجیحی، مزایای ارشدیت برای معلمان و سایر مزایا طبق مفاد قانون برخوردارند. دریافت‌کنندگان مزایا، سطوح مزایا و روش محاسبه مزایا باید مطابق با مفاد قانون و مفاد این فرمان باشند.»

با اجرای نقشه راه و منابع لازم برای اجرای افزایش کمک‌هزینه‌های حرفه‌ای، که مفاد قطعنامه 71-NQ/TW را مشخص می‌کند، وزارتخانه در حال تدوین فرمانی است که رژیم کمک‌هزینه ترجیحی را بر اساس حرفه برای کارمندان دولت و کارمندان شاغل در مؤسسات آموزشی دولتی تنظیم می‌کند. به طور خاص، پیشنهاد می‌شود افزایش کمک‌هزینه‌های حرفه‌ای طبق نقشه راه، شامل دو مرحله اجرا شود. در مرحله 1 (از 2026-2030)، وزارتخانه پیشنهاد می‌کند که کمک‌هزینه کارکنان مدارس 20٪ افزایش یابد؛ 15٪ برای معلمان در تمام سطوح آموزش پیش‌دبستانی و عمومی افزایش یابد، و کمک‌هزینه ترجیحی برای معلمان و مدرسان دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای 5٪ افزایش یابد. در مرحله 2، از سال 2031 به بعد، اجرای کمک‌هزینه‌های ترجیحی بر اساس حرفه برای معلمان آموزش پیش‌دبستانی و عمومی طبق مفاد قطعنامه 71-NQ/TW اعمال خواهد شد.

در خصوص نقشه راه، وزارت آموزش و پرورش در حال هماهنگی با وزارت کشور و وزارت دارایی برای تدوین یک فرمان دولتی است که انتظار می‌رود در سال ۲۰۲۵ برای تصویب به دولت ارائه شود تا همزمان با قانون معلمان لازم‌الاجرا شود.

در مورد منابع، هنگام اجرا، بودجه ایالتی در برنامه سالانه تخصیص داده خواهد شد و ما همچنین امیدواریم که مناطق در ایجاد تعادل و اولویت‌بندی آموزش، فعالانه‌تر عمل کنند تا این سیاست واقعاً بتواند اجرا شود و به بهبود زندگی کمک کند، انگیزه‌ای برای معلمان ایجاد کند تا در کار خود احساس امنیت کنند و برای مدت طولانی به این حرفه پایبند بمانند و در نتیجه کیفیت آموزش را بهبود بخشند و ارزش‌های انسانی قطعنامه ۷۱ را گسترش دهند.

یکی از سیاست‌های برجسته قانون معلمان، تأیید جایگاه، حفظ آبرو و اعتبار حرفه معلمی است. بر این اساس، معلمان به عنوان نیروی اصلی بخش آموزش و پرورش شناخته می‌شوند و نقش تعیین‌کننده‌ای در تضمین کیفیت آموزش دارند؛ حقوق تضمین‌شده‌ای در فعالیت‌های حرفه‌ای متناسب با جایگاهشان دارند؛ حق دارند در فعالیت‌های حرفه‌ای خود فعال باشند...

این قانون همچنین تصریح می‌کند که سازمان‌ها و افراد مجاز به انجام چه کارهایی با معلمان نیستند و نحوه برخورد با نقض آبرو، عزت و کرامت معلمان را مشخص می‌کند. معلمان علاوه بر حقوق و مزایا، حق دریافت سیاست‌های حمایتی، جذب و ارتقاء را نیز دارند، از جمله: یارانه بر اساس ماهیت کار و منطقه؛ پشتیبانی آموزشی و توسعه‌ای؛ پشتیبانی مراقبت‌های بهداشتی دوره‌ای، مراقبت‌های بهداشتی شغلی؛ و فراهم شدن امکان استفاده از مسکن عمومی یا مسکن جمعی یا پشتیبانی اجاره خانه هنگام کار در مناطق به ویژه دشوار. در عین حال، سیاست‌هایی برای جذب و ارتقاء افراد بسیار واجد شرایط، با استعداد، با استعداد ویژه و بسیار ماهر برای کار در مناطق به ویژه دشوار وجود دارد؛ معلمان در تعدادی از زمینه‌های مهم و ضروری...

این سیاست‌ها و رژیم‌ها در اسناد راهنمای اجرای قانون معلمان که انتظار می‌رود از اول ژانویه ۲۰۲۶ لازم‌الاجرا شود، مشخص خواهند شد. سیاست‌های فوق، همراه با مقررات مربوط به استانداردهای حرفه‌ای، انتصاب عناوین معلمی، استخدام، استفاده، تجلیل و پاداش معلمان و غیره، راه‌حل‌های جامعی برای کمک به معلمان در احساس امنیت شغلی، تمرکز بر فعالیت‌های حرفه‌ای و ایجاد انگیزه برای بهبود ظرفیت و توسعه مداوم حرفه خود خواهند بود.

وزیر، بخش آموزش و پرورش چه راهکارهایی برای جذب دانش‌آموزان خوب به حرفه معلمی دارد؟

بخش آموزش و پرورش مصمم است که: توسعه تیمی از معلمان نه تنها در مورد آموزش معلمان، بلکه در مورد پرورش افرادی است که الهام‌بخش، رهبر و آینده‌ساز نسل جوان هستند. جذب دانش‌آموزان ممتاز به بخش آموزش و پرورش یکی از اولویت‌های اصلی و همچنین یک وظیفه استراتژیک بخش آموزش و پرورش در دوره آینده است. وزارتخانه در حال بررسی و تنظیم جامع سیاست‌هایی در جهت افزایش سطح حمایت از شهریه و هزینه‌های زندگی و تضمین اشتغال پس از فارغ‌التحصیلی است، به طوری که دانشجویان رشته‌های تربیتی بتوانند با آرامش خاطر تحصیل کنند و برای مدت طولانی به این حرفه پایبند باشند؛ گسترش بورسیه‌های استعدادهای تربیتی، تشویق دانش‌آموزان با دستاوردهای بالا در آزمون‌های ملی و بین‌المللی برای تحصیل در رشته‌های تربیتی؛ افزایش استانداردهای پذیرش، استانداردهای خروجی، پیوند آموزش با نیازهای واقعی منابع انسانی محل و الزامات تجدید برنامه آموزش عمومی.

این وزارتخانه همچنین بر ایجاد یک محیط حرفه‌ای جذاب و جایگاه اجتماعی شایسته برای معلمان تمرکز دارد. سازوکارهای اولویت‌دار در استخدام، رتبه‌بندی، حقوق، ارتقاء و آموزش حرفه‌ای در حال تکمیل هستند تا حرفه معلمی واقعاً به یک انتخاب معتبر برای افراد با استعداد، متعهد و جاه‌طلب تبدیل شود...

به مناسبت 29 آبان، جناب وزیر چه پیامی برای معلمان دارید؟

به مناسبت روز معلم ویتنام در 20 نوامبر، مایلم بهترین آرزوها، قدردانی عمیق و آرزوی سلامتی، شادی و موفقیت را برای همه نسل‌های معلمان، مدیران و کارکنان بخش آموزش در سراسر کشور ابراز کنم.

سال تحصیلی 2025-2026 سال اجرای مجموعه‌ای از سیاست‌ها و دستورالعمل‌های اصلی حزب و دولت در رابطه با آموزش و پرورش است. این سالی است که بخش آموزش وارد یک دوره موفقیت‌آمیز، توسعه همه‌جانبه، به سمت نوسازی و بهبود کیفیت در راستای قطعنامه 71-NQ/TW دفتر سیاسی می‌شود. در این زمینه، امیدوارم که هر معلم به حفظ ایمان و عشق به حرفه خود ادامه دهد، دائماً روش‌های تدریس و مدیریت را برای برآورده کردن الزامات دوران توسعه جدید بیاموزد، خلق کند و نوآوری کند.

دیدگاه مربوط به شعار «معلم، معلم است - دانش‌آموز، دانش‌آموز است» بر رابطه احترام، اعتماد و همکاری بین معلمان و دانش‌آموزان تأکید دارد.

یک معلم نه تنها دانش را منتقل می‌کند، بلکه الگویی از شخصیت، اخلاق، وظیفه و مسئولیت نیز هست؛ باید با قلب و عشق به حرفه تدریس کند تا دانش‌آموزان به او احترام بگذارند و از او پیروی کنند. دانش را می‌توان در کتاب‌ها یا اینترنت یافت، اما شخصیت و زندگی را تنها می‌توان از طریق همراهی یک معلم واقعی جذب کرد.

دانش‌آموزان باید احترام به والدین را حفظ کنند، به معلمان احترام بگذارند و یادگیری و درک واقعی را هدف خود قرار دهند؛ نه فقط دریافت منفعلانه دانش، بلکه یادگیری فعال، پرسیدن سوال و آموزش خود برای رشد. وقتی دانش‌آموزان می‌دانند که چگونه آداب معاشرت را رعایت کنند و به درستی مطالعه کنند، این بزرگترین قدردانی از معلمانشان نیز هست.

در عصر کنونی فناوری دیجیتال و توسعه اینترنت، باید به رابطه معلم و دانش‌آموز بیش از پیش بها داده شود، زیرا تنها احترام و محبت بین معلمان و دانش‌آموزان می‌تواند مانع از تحریف، عمل‌گرایی و بی‌احساس شدن آموزش شود. جامعه باید به روحیه «احترام به معلمان و ارزش نهادن به آموزش» احترام بگذارد و آن را به شدت حفظ کند. خانواده‌ها باید به کودکان بیاموزند که به معلمان احترام بگذارند و از یادگیری قدردانی کنند. مدارس باید محیطی را برای پیوند واقعی معلمان و دانش‌آموزان ایجاد کنند و خود معلمان باید همیشه تمرین کنند تا نقش معلمان را در هر درس و هر عمل به درستی نشان دهند. یک آموزش قوی نمی‌تواند فاقد نظم و انضباط و سخت‌گیری در رابطه معلم و دانش‌آموز باشد.

خیلی ممنون، وزیر!

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm