- جناب وزیر، فرصت‌ها و چالش‌های بخش آموزش و پرورش را در سال تحصیلی 2025-2026 چگونه می‌بینید؟

در سال تحصیلی جاری، بخش آموزش با فرصت‌های بی‌سابقه‌ای روبرو است. حزب و دولت هرگز به اندازه امروز به آموزش و پرورش توجه و انتظار نداشته‌اند. مهمترین آنها، صدور قطعنامه ۷۱-NQ/TW اخیر دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های حاصل شده در توسعه آموزش و پرورش است. این یک پایه سیاسی مهم برای ترویج بیشتر نوآوری اساسی و جامع آموزش و پرورش است که در قطعنامه ۲۹-NQ/TW (۲۰۱۳) تأسیس شد و در نتیجه‌گیری ۹۱-KL/TW (۲۰۲۴) نیز بر آن تأکید شده است.

در کنار آن، یک برنامه ملی هدفمند در زمینه توسعه آموزش و پرورش در حال تدوین است؛ انتظار می‌رود ۴ قانون مهم در زمینه آموزش (قانون معلمان، قانون آموزش و پرورش، قانون آموزش عالی و قانون آموزش حرفه‌ای اصلاح‌شده) امسال صادر شوند و پایه محکمی برای اجرای یک سیستم آموزشی مدرن، همزمان و مؤثر ایجاد کنند. تحول دیجیتال، کاربرد هوش مصنوعی (AI) و آموزش STEM نیز فرصت‌هایی را برای آموزش و پرورش فراهم می‌کنند تا وارد مرحله‌ای از بهبود کیفیت و نوآوری جامع شود.

بخش آموزش و پرورش، علاوه بر فرصت‌ها، با چالش‌های بسیاری نیز روبرو است: اجرای مدل دو سطحی حکومت محلی، به ویژه در سطح کمون، الزامات بالایی را برای مدیریت تغییرات در سازمان، پرسنل و دستگاه‌ها ایجاد می‌کند؛ مسئله عدالت آموزشی؛ آموزش اضافی - یادگیری اضافی؛ استخدام و چرخش معلمان؛ همگانی‌سازی... علاوه بر این، جذب منابع عظیم سرمایه‌گذاری در آینده، تضمین کارایی و رعایت مقررات نیز نیازمند تلاش و کوشش فراوان است.

- برای اطمینان از اینکه فعالیت‌های آموزشی در چارچوب حکومت محلی دو سطحی مختل نشود، وزارت آموزش و پرورش چه راهکارهایی دارد؟

وزارت آموزش و پرورش راه‌حل‌های همزمان بسیاری را اجرا کرده است. در خصوص بهبود نهادی، این وزارتخانه ۲ فرمان و ۶ بخشنامه در خصوص تنظیم تمرکززدایی، تفویض اختیار و تقسیم اختیارات مدیریت دولتی در حوزه آموزش تدوین و صادر کرده است. در خصوص راهنمایی حرفه‌ای، وزارتخانه بدون توجه به مرزهای اداری، اطلاعیه‌های رسمی در مورد پذیرش مدارس ابتدایی صادر کرده است؛ ۲ جلسه در روز برگزار کرده است؛ وظایف مربوط به سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ را اجرا کرده است؛ برنامه‌ها و کتاب‌های درسی را در چارچوب تغییر مرزهای اداری به کار گرفته است... این وزارتخانه همچنین سمینارهایی را ترتیب داده، خطوط تلفن ویژه ایجاد کرده، اطلاعات دریافت کرده و مشکلات و مسائل محلات را حل کرده است.

در زمینه ظرفیت‌سازی، وزارتخانه اسنادی را تدوین کرده، دوره‌های آموزشی ترتیب داده و کتابچه‌های راهنما منتشر کرده است تا از مدیران آموزش در سطح بخش‌ها و وزارت آموزش و پرورش در دسترسی به اطلاعات کامل، سیستماتیک، مختصر و قابل فهم پشتیبانی کند. علاوه بر این، وزارتخانه 6 تیم بازرسی در 15 استان در این زمینه سازماندهی کرده است.

در آینده، وزارت آموزش و پرورش به بررسی اسناد قانونی ادامه خواهد داد؛ راهنمایی‌های حرفه‌ای را تقویت خواهد کرد؛ سیستم داده‌های صنعت را تکمیل خواهد کرد، اتصال و همگام‌سازی را تضمین خواهد کرد... و همزمان از بخش‌های محلی در اجرای وظایف غیرمتمرکز و تفویض‌شده حمایت خواهد کرد.

وزیر نگوین کیم سون.jpg
وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون

- مدیریت آموزش‌های فوق برنامه، یادگیری‌های اضافی و سازماندهی آموزش‌های دو جلسه‌ای/روزانه در آینده چگونه خواهد بود، جناب؟

در مورد مدیریت آموزش و یادگیری اضافی، وزارت آموزش و پرورش همچنان به این دیدگاه پایبند است که «آموزش اضافی می‌تواند دانش را تثبیت کند، اما ارزش کمی برای توسعه انسانی به ارمغان می‌آورد». پیامدهای عمیق وضعیت گسترده آموزش و یادگیری اضافی نیاز به اصلاح اساسی دارد. بنابراین، در سال تحصیلی 2025-2026، وزارت آموزش و پرورش همچنان به هدایت و ترغیب ادارات محلی برای صدور مقررات مربوط به مدیریت آموزش و یادگیری اضافی برای تقویت مسئولیت دولت ادامه خواهد داد، در حالی که مؤسسات آموزشی را ملزم به اجرای مؤثر برنامه آموزش عمومی می‌کند.

با اجرای دستورالعمل ۱۷/CT-TTg نخست وزیر مبنی بر تدریس ۲ جلسه در روز، وزارتخانه به مدارس دستور داده است تا طرحی را تدوین کنند که به وضوح روش بسیج و استفاده از منابع را برای اجرا در مکان‌های واجد شرایط نشان دهد. این طرح باید محتوا، مدت زمان و دانش‌آموزان هدف را مشخص کند و در عین حال معلمان را به طور مناسب و مطابق با مقررات تعیین کند؛ بر تمایز دروس، پرورش دانش‌آموزان ممتاز، بررسی دانش‌آموزان سال آخر و حمایت از دانش‌آموزانی که الزامات بخشنامه ۲۹ را برآورده نکرده‌اند، تمرکز کند.

در عین حال، وزارتخانه بر لزوم نوآوری در کار مدیریتی، تقویت بازرسی و نظارت بر اجرای برنامه آموزش عمومی و همچنین مدیریت آموزش و یادگیری اضافی و تضمین اجرای دقیق سیاست‌ها و قوانین تأکید کرد.

- پس از یک دوره اجرای برنامه آموزش عمومی 2018، وزارت آموزش و پرورش چگونه اولین فارغ التحصیلان را ارزیابی می‌کند؟

اولین گروه از دانش‌آموزانی که از برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ فارغ‌التحصیل شدند، نکات مثبت زیادی را نشان دادند. دانش‌آموزان فعالیت‌های متنوعی را تجربه کردند، نقاط قوت خود را نشان دادند، موضوعات مرتبط با جهت‌گیری شغلی را انتخاب کردند و به لطف دروس تلفیقی به دانش جامعی دست یافتند. با این حال، اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ برخی کاستی‌ها را نیز آشکار کرد. در سطح دبیرستان، انتخاب دروس توسط معلمان و کلاس‌های درس محدود شده بود؛ در سطح راهنمایی، تدریس دروس تلفیقی به دلیل ظرفیت نامتوازن معلمان و مواد آموزشی دشوار بود.

برای غلبه بر این مشکل، وزارتخانه نامه رسمی ۴۵۵۵/BGDĐT-GDPT را صادر کرد که از دبیرستان‌ها می‌خواهد برنامه‌های خود را برای سازماندهی تدریس دروس اختیاری منتشر کنند، با سایر مدارس برای گسترش فرصت‌ها برای دانش‌آموزان هماهنگی کنند؛ در صورت نیاز به تنظیم انتخاب دروس خود از دانش‌آموزان حمایت کنند. در سطح متوسطه، به آموزش معلمان در زمینه تدریس یکپارچه ادامه دهند، مطالب آموزشی تصویری تدوین کنند و مدلی از خوشه‌های معلمان را که از یکدیگر حمایت می‌کنند، اجرا کنند تا کیفیت را بهبود بخشند و علاقه به یادگیری ایجاد کنند.

در سال تحصیلی 2026-2025، وزارت آموزش و پرورش پس از یک دوره اجرا، ارزیابی جامعی از برنامه آموزش عمومی 2018 انجام خواهد داد تا سطح موفقیت در توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان را مشخص کند؛ مزایا، محدودیت‌ها، علل را مشخص کند و راه‌حل‌هایی برای تعدیل پیشنهاد دهد و اطمینان حاصل کند که برنامه اساسی، مؤثر و پایدار است. روح این برنامه، نگاه مستقیم به حقیقت، ارزیابی بی‌طرفانه و انجام تعدیل‌های به موقع است، همه به خاطر دانش‌آموزان.

- در مورد آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، آیا وزارتخانه قصد دارد اصلاحاتی را برای تطبیق با برنامه جدید آموزش عمومی انجام دهد؟

سازماندهی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان فعلی اهداف بسیار مشخصی دارد، از جمله: ارزیابی سطح زبان‌آموزان مطابق با الزامات توسعه کیفیت‌ها و ظرفیت‌های برنامه، استفاده از نتایج آزمون برای در نظر گرفتن به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان؛ نتایج آزمون به عنوان یکی از مبانی ارزیابی کیفیت تدریس مدارس، جهت‌دهی به سازمان‌های مدیریت آموزشی؛ ارائه داده‌های قابل اعتماد برای دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای جهت استفاده در ثبت‌نام.

در حال حاضر، این تنها آزمون ملی برای همه دانش‌آموزان است که برای ارزیابی خروجی کلی دبیرستان، با مقیاسی مشترک در سراسر کشور برگزار می‌شود. بنابراین، لازم است سازماندهی لازم برای ارزیابی سطح استانداردهای GDPT، ارائه داده‌های ملی برای تحقیق، ساخت و تنظیم سیاست‌های کلی آموزش و پرورش و در عین حال، ارزیابی کیفیت آموزش در مناطق مختلف کشور، حفظ شود. نتایج این آزمون، خروجی دبیرستان و منبع اطلاعات مرجع برای دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای جهت سازماندهی ثبت‌نام است.

برای آماده‌سازی آزمون آزمایشی فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۷ تحت نظارت نخست‌وزیر، وزارت آموزش و پرورش بر اجرای تعدادی از وظایف کلیدی تمرکز دارد، مانند: تدوین پروژه‌ای برای سازماندهی امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان از طریق رایانه، ارائه آن به نخست‌وزیر برای تأیید در سال ۲۰۲۶؛ بسیج متخصصان برای ساخت یک بانک سوالات امتحانی استاندارد (که انتظار می‌رود از سال ۲۰۲۷ اعمال شود)؛ و تدوین رویه‌ها و مقررات برای سازماندهی امتحانات از طریق رایانه، سازماندهی دوره‌های آموزشی و سمینارها در سراسر کشور.

در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش در حال آماده‌سازی سیستم‌های نرم‌افزاری برای سازماندهی امتحانات مبتنی بر رایانه و آزمایش امتحانات مبتنی بر رایانه در مناطق مختلف است. پیش‌بینی می‌شود که در سال تحصیلی جاری، این آزمایش برای بیش از ۱۰۰۰۰۰ دانش‌آموز اجرا شود.

- در سال تحصیلی جدید 2025-2026 چه پیامی را می‌خواهید به معلمان و دانش‌آموزان بدهید؟

سال تحصیلی 2025-2026 سال تحصیلی بسیار مهمی است، با وظایف مهم بسیاری که باید انجام شود و فرصت‌های فراوانی برای نوآوری. کلمه کلیدی این سال تحصیلی "اجرا" است. یعنی تمرکز بر اجرای خوب دستورالعمل‌ها و سیاست‌های حزب، قوانین ایالتی در مورد آموزش و پرورش و همچنین 10 وظیفه و راه‌حل کلیدی برای سال تحصیلی 2025-2026 بخش آموزش و پرورش. این راهی است که کل بخش می‌تواند دستاوردهای 80 سال گذشته را به ارث برده و ارتقا دهد، بر کاستی‌ها و محدودیت‌های موجود غلبه کند و مسیرهای جدیدی را برای آموزش ویتنام در آینده بگشاید.

آموزش و پرورش، حرفه ای صد ساله است که نیازمند بینش، پشتکار، روحیه انصاف و بالاترین مسئولیت پذیری است. من از کل صنعت، از مدیران گرفته تا معلمان، کارکنان و همه دانش آموزان، می خواهم که بهترین طرز فکر، روحیه و شرایط را فراهم کنند، متحد شوند و نیروها را به هم پیوند دهند تا سال تحصیلی جدید، سالی شلوغ اما شاد و موفق باشد.

منبع: https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html