نیاز به سیاست‌هایی برای جذب دانش‌آموزان به تحصیل در رشته علوم طبیعی از دبیرستان

در شرایطی که علم و فناوری هر روز در حال تغییر است، ویتنام فرصت بسیار خوبی برای جذب سرمایه‌گذاری و توسعه حوزه‌های فناوری استراتژیک، پایه و اساس انقلاب صنعتی چهارم مانند: ریزتراشه‌های نیمه‌هادی، هوش مصنوعی، اتوماسیون، بیوتکنولوژی، انرژی‌های نو و مواد پیشرفته، و همچنین حوزه‌هایی که از این فناوری‌ها استفاده می‌کنند، دارد.

با این حال، به گفته بسیاری از کارشناسان، بزرگترین مشکل ویتنام امروز کمبود منابع انسانی واجد شرایط در حوزه‌های علوم، مهندسی، فناوری و ریاضیات (STEM) است که مهارت‌ها و صلاحیت‌های لازم برای برآورده کردن نیازهای شرکت‌های بزرگ فناوری را داشته باشند.

مانند بسیاری از کشورهای جهان ، بزرگترین مشکل امروز ویتنام، کمبود منابع انسانی واجد شرایط در رشته‌های علوم، مهندسی، فناوری و ریاضیات (STEM) با مهارت‌ها و صلاحیت‌های لازم برای برآورده کردن نیازهای شرکت‌های بزرگ فناوری است (عکس از آرشیو).

این کمبود منابع انسانی خطر بزرگی خواهد بود که می‌تواند باعث شود ویتنام فرصت جذب سرمایه‌گذاری در حوزه‌های فناوری پیشرفته، بازسازی اقتصاد ، بهبود بهره‌وری نیروی کار و رقابت‌پذیری ملی را از دست بدهد.

در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش در حال بررسی نظرات در مورد پیش‌نویس پروژه «آموزش منابع انسانی برای خدمت به توسعه فناوری پیشرفته، دوره 2025-2035 و جهت‌گیری تا سال 2045» است تا منابع انسانی فراوان STEM با صلاحیت‌های حرفه‌ای و فنی بالا را برای برآوردن نیازهای گسترش سرمایه‌گذاری در توسعه حوزه‌های فناوری پیشرفته، به ویژه تیمی از منابع انسانی با استعداد که قادر به مشارکت عمیق در مرحله تحقیق و توسعه در تعدادی از حوزه‌های کلیدی فناوری باشند، آماده کند.

آقای دانگ ون هوان - مدیر پروژه بهبود کیفیت آموزش عالی (SAHEP) گفت که هدف این پروژه برای دوره 2025 تا 2030 این است که نسبت افرادی که در رشته‌های STEM تحصیل می‌کنند در هر سطح آموزشی به 35 درصد برسد که از این تعداد حداقل 2.5 درصد در رشته‌های علوم پایه و 18 درصد در رشته‌های مرتبط با فناوری دیجیتال خواهند بود.

در مورد شاخص کیفیت پذیرش دانشگاه، اکثر رشته‌های STEM بهبود یافته و بالاتر از میانگین هستند، به طوری که حداقل ۴۰٪ از دانش‌آموزان دبیرستان‌های تخصصی در رشته‌های STEM تحصیل می‌کنند.

هدف برای دوره ۲۰۳۰ تا ۲۰۳۵ این است که نسبت افرادی که در رشته‌های STEM تحصیل می‌کنند در هر سطح آموزشی به ۴۰ درصد برسد که از این تعداد حداقل ۳ درصد در علوم پایه و ۲۰ درصد در رشته‌های مرتبط با فناوری دیجیتال خواهند بود.

کل هزینه تخمینی برای اجرای وظایف و راه‌حل‌های اصلی پروژه تا سال ۲۰۳۰ حدود ۲۰ هزار میلیارد دونگ است که از این میزان حدود ۱۶ هزار میلیارد دونگ مربوط به بودجه دولتی و حدود ۴ هزار میلیارد دونگ مربوط به سایر منابع سرمایه قانونی است.

۲۵ دانشگاه دولتی و ۳ دانشگاه غیردولتی وجود دارند که برای سرمایه‌گذاری و اجرای برنامه‌های آموزش استعدادها در اولویت قرار دارند.

پروفسور دکتر نگوین دین دوک، رئیس شورای دانشگاه فناوری دانشگاه ملی هانوی، در خصوص موضوع توسعه منابع انسانی برای خدمت به صنایع پیشرفته، گفت که در سال ۲۰۱۲، سهم رشته‌های مهندسی و فناوری این دانشگاه تنها ۸ درصد از هدف ثبت‌نام را تشکیل می‌داد. تا سال ۲۰۲۳، این سهم به ۳۱ درصد افزایش یافته است. این یک دستاورد قابل توجه در بهبود کیفیت آموزش منابع انسانی باکیفیت است.

با این حال، پروفسور دکتر نگوین دین دوک اظهار داشت که تیم کارکنان آموزشی و پژوهشی در حوزه فناوری پیشرفته هنوز از نظر کمیت و کیفیت محدود است؛ زیرساخت‌ها و آزمایشگاه‌های مدرن نمی‌توانند با فناوری‌های پیشرفته در جهان همگام شوند؛ گروه‌های تحقیقاتی قوی در حوزه فناوری پیشرفته هنوز بسیار کم هستند، بودجه سرمایه‌گذاری هنوز ناچیز است؛ استخدام دانشمندان خارجی باکیفیت دشوار است؛ این استراتژی منابع انسانی را برای صنایع فناوری جدید آماده نکرده است...

به گفته پروفسور دکتر نگوین دین دوک، برای داشتن منابع انسانی خوب، لازم است متخصصان خوبی برای دسترسی به فناوری‌های روز دنیا وجود داشته باشد و همچنین باید جهت‌گیری برای آموزش متخصصان در این زمینه ایجاد شود. در عین حال، تحقیقات پیشرفته در حوزه فناوری پیشرفته را ترویج دهید؛ زبان‌های خارجی را به طور مؤثر در دانشگاه‌ها آموزش دهید. به طور خاص، مؤسسات آموزش عالی باید ارتباط با مشاغل در زمینه تحقیقات و آموزش‌های پیشرفته را ارتقا دهند...

به گفته پروفسور دکتر نگوین کوی تان، مدیر دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، برای بهبود کیفیت منابع انسانی، لازم است معیارهای کیفیت بالا مرتبط با بازار کار به روشنی تعریف شوند، ساختار اقتصادی و بازار فناوری تا سال 2035 و سال‌های بعد از آن به دقت تجزیه و تحلیل شود تا ساختار برنامه آموزشی مناسبی به همراه شرایط اجرا داشته باشیم و کیفیت برنامه‌های با کیفیت بالا تضمین شود.

دکتر لو ترونگ تونگ، رئیس هیئت مدیره دانشگاه FPT، تأکید کرد که باید سیاست‌ها و سازوکارهایی برای جذب دانش‌آموزان به تحصیل در رشته علوم طبیعی از همان دوران دبیرستان وجود داشته باشد تا کمیت و کیفیت افزایش یابد و استعدادهایی برای تربیت نیروی انسانی باکیفیت پیدا شود.

منبع: https://vov.vn/xa-hoi/can-chinh-sach-thu-hut-hoc-sinh-theo-cac-nganh-ve-khoa-hoc-tu-nhien-tu-pho-thong-post1125458.vov