ما باید به سمت رویکردی فعال‌تر حرکت کنیم.

اشک می‌ریزد، اما بیایید «همدل و مشوق» باشیم.

خانم تران لام تائو، مربی چند حسی و مدیر آموزش TitBrain، اظهار داشت که گریه کردن یک واکنش طبیعی انسان به احساسات قوی است، اما همیشه مفید نیست. به عنوان یک درمانگر یا روانشناس، مداخله برای تشویق مراجع به گریه باید به صورت حرفه‌ای، محترمانه و همدلانه انجام شود، با هدف کمک به مراجع برای رهایی از احساساتش، نه دستکاری یا آسیب رساندن به او.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی توآن کیو (منطقه ۱۲، شهر هوشی مین) و معلمانشان به مناسبت سال نو قمری ۲۰۲۵، بان چونگ (کیک برنجی سنتی ویتنامی) درست کردند تا به دانش‌آموزان در شرایط دشوار اهدا کنند. این فعالیت عملی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا همدلی، مشارکت و کمک به دوستان اطراف خود را بیاموزند.

برانگیختن احساسات، از جمله گریه کردن، در کودکان و دانش‌آموزان در طول آموزش روانشناسی می‌تواند هم مزایا و هم معایبی داشته باشد. مزایا شامل تخلیه عاطفی، نشان دادن همدلی و یادگیری مدیریت احساسات است. با این حال، اگر این کار به درستی انجام نشود، می‌تواند باعث آسیب روانی به کودکان شود، به خصوص زمانی که احساس اجبار، دستکاری یا ناامنی می‌کنند، یا می‌تواند منجر به از دست دادن اعتماد شود. علاوه بر این، تلاش برای مجبور کردن کودک به گریه کردن می‌تواند نتیجه معکوس داشته باشد و باعث شود آنها بیشتر احساس رنجش، سرکشی یا سرکوب احساسات خود کنند.

خانم تائو تأیید کرد: «آموزش اخلاق و مهارت‌های زندگی به کودکان لزوماً مستلزم به گریه انداختن آنها نیست. در گفتگو مفهومی به نام «شور و شوق انگیزشی» وجود دارد. شور و شوق انگیزشی بر به گریه انداختن دیگران تمرکز ندارد، بلکه بر کمک به آنها برای درک شدن، همدلی شدن و تشویق شدن برای غلبه بر مشکلات است.»

همدلی و تشویق به کودکان کمک می‌کند تا احساس اعتماد، حمایت و انگیزه برای تلاش بیشتر داشته باشند. علاوه بر این، همدلی و تشویق به آنها کمک می‌کند تا یاد بگیرند احساسات خود را شناسایی و مدیریت کنند، مهارت‌های ارتباطی را توسعه دهند و توانایی‌های حل مسئله را بهبود بخشند.

ترکیبی هماهنگ از احساس، عقل و عمل

به گفته خانم نگوین مونگ توین، مدیر اجرایی آکادمی زبان‌شناسی، به گریه انداختن دانش‌آموزان فقط یک اثر موقت است، نه یک اثر بلندمدت. خانم توین تأکید کرد: «بدون روش‌های آموزشی مناسب برای حفظ و تقویت دروس، «گریه کردن» نتایج آموزشی واقعی به همراه نخواهد داشت. دانش‌آموزان باید به مهارت‌ها، دانش و ارزش‌های زندگی مجهز شوند تا بتوانند به تنهایی بر مشکلات غلبه کنند، نه اینکه فقط به احساسات زودگذر تکیه کنند.»

خانم توین در ادامه گفت: «هدف واقعی آموزش صرفاً انتقال دانش نیست، بلکه بیدار کردن پتانسیل، توسعه شخصیت و پرورش مهارت‌های زندگی برای دانش‌آموزان نیز هست. تمرکز بر احساسات زودگذر مانند گریه می‌تواند باعث شود که این هدف اصلی را فراموش کنیم. به جای تمرکز بر برانگیختن احساسات منفی، باید روش‌های آموزشی مثبتی را هدف قرار دهیم که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از نظر عقل، سلامت جسمی و روحی به طور جامع رشد کنند، مانند یادگیری از طریق تجربه، توسعه تفکر انتقادی و تشویق خلاقیت... این امر واقعاً نتایج بلندمدت، مثبت و الهام‌بخش‌تری را به همراه خواهد داشت.»

به گفته خانم تران تی کو چی، معاون مدیر موسسه علوم تربیتی و آموزش (IES)، موثرترین روش آموزشی ترکیبی هماهنگ از احساس، عقل و عمل است. وقتی معلمان و سخنرانان واکنش‌های عاطفی را در دانش‌آموزان برمی‌انگیزند و در ابتدا ارتباط مثبتی با مخاطب برقرار می‌کنند، این چیز خوبی است. سپس، آنها باید به طور منطقی پیام‌های خاص و کاربردی را برای به خاطر سپردن دانش‌آموزان ارائه دهند. صرفاً بر گریه کردن دانش‌آموزان تمرکز نکنید، زیرا این کار می‌تواند ضرر بیشتری نسبت به فایده داشته باشد.

برانگیختن احساسات، از جمله اشک، در کودکان و دانش‌آموزان در طول آموزش روانشناسی می‌تواند هم مزایا و هم معایبی داشته باشد.

خودآگاهی و خودآموزی از طریق موقعیت‌های واقعی زندگی

نگوین توی اوین فونگ، مربی، رئیس هیئت مدیره مدرسه ICS و بنیانگذار سیستم پیش دبستانی و فوق برنامه TOMATO، تأیید می‌کند که آموزش عاطفی واقعی باید بر پایه درک و عمل معنادار بنا شود، نه فقط تحریک عاطفی موقت. باید فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان ایجاد شود که نه تنها احساسات خود را احساس کنند، بلکه آن احساسات را درک کرده و بر اساس آنها عمل کنند و به آنها در توسعه شخصیت‌های قوی و پایدار کمک کند.

خانم اوین فونگ آموزش اخلاقی و مهارتی را تشویق می‌کند که بر رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان تمرکز دارد و خودآگاهی و خودآموزی را از طریق موقعیت‌های واقعی زندگی تشویق می‌کند. از این طریق، دانش‌آموزان نه تنها مهارت‌های ارتباطی خود را تقویت می‌کنند، بلکه یاد می‌گیرند که چگونه بر اساس ارزش‌های اخلاقی خود ارزیابی و تصمیم‌گیری کنند. روش‌های یادگیری تجربی، مانند شرکت در فعالیت‌های داوطلبانه، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا ارزش‌هایی مانند شفقت، اشتراک‌گذاری و مسئولیت اجتماعی را تمرین کنند.

به گفته خانم اوین فونگ، علاوه بر یادگیری از طریق موقعیت‌های واقعی زندگی، به یک برنامه تقویتی بلندمدت نیاز است. آموزش اخلاقی و مهارتی نمی‌تواند به یک ارائه واحد متکی باشد، بلکه باید یک فرآیند مداوم و با راهنمایی و تشویق مداوم از سوی معلمان باشد. ایجاد جوامع، گروه‌ها یا باشگاه‌های دانش‌آموزی که حمایت و تشویق متقابل را فراهم می‌کنند نیز بسیار مهم است و دانش‌آموزان را قادر می‌سازد تا این ارزش‌ها را در زندگی واقعی حفظ و توسعه دهند.

خانم اوین فونگ اظهار داشت: «در نهایت، ما باید به دانش‌آموزان کمک کنیم تا درک کنند که کار درست، راضی کردن دیگران نیست، بلکه پیشرفت خودشان و مشارکت در جامعه است. به آنها فرصت دهیم تا احساسات خود را تجربه و بررسی کنند و از این طریق یاد بگیرند که چگونه احساسات خود را مدیریت کرده و آگاهانه عمل کنند.»

منبع: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm