باید به سمت رویکرد مثبت حرکت کرد

اشک می‌ریزد، اما «همدرد و دلگرم‌کننده» باشید

خانم تران لام تائو، مدرس چندحسی و مدیر آموزش TitBrain، گفت که گریه کردن یک واکنش طبیعی انسان به احساسات قوی است، اما همیشه مفید نیست. به عنوان یک درمانگر یا روانشناس، مداخله برای گریه کردن مراجع باید به صورت حرفه‌ای، محترمانه و همدلانه انجام شود، با هدف کمک به مراجع برای رهایی از احساسات، نه دستکاری یا ایجاد آسیب.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی توآن کیو (منطقه ۱۲، شهر هوشی مین) و معلمان، کیک‌های چانگ را به مناسبت سال نو قمری ۲۰۲۵ بسته‌بندی کردند تا به دانش‌آموزان در شرایط دشوار بدهند. این فعالیت عملی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا روحیه همدلی، مشارکت و کمک به دوستان اطراف خود را بیاموزند.

القای احساسات، از جمله گریه کردن، در کودکان و دانش‌آموزان در طول آموزش روانشناسی می‌تواند هم مزایا و هم مضراتی داشته باشد. از جمله مزایا می‌توان به تخلیه عاطفی، نشان دادن همدلی و یادگیری مدیریت احساسات اشاره کرد. با این حال، اگر القای عاطفی به درستی انجام نشود، می‌تواند باعث آسیب روانی به کودکان شود، به خصوص زمانی که احساس اجبار، دستکاری یا ناامنی می‌کنند، یا می‌تواند باعث از دست دادن اعتماد آنها شود. علاوه بر این، تلاش برای گریه کردن کودکان می‌تواند نتیجه معکوس داشته باشد و باعث شود آنها احساس ناراحتی، مقاومت یا سرکوب احساسات خود را بیشتر کنند.

خانم تائو تأیید کرد: «آموزش اخلاق و مهارت‌های زندگی به کودکان لزوماً نباید آنها را به گریه بیندازد. در گفتگو مفهومی به نام «شور و شوق انگیزشی» وجود دارد. همدلی انگیزشی بر گریه کردن دیگران تمرکز ندارد، بلکه بر کمک به آنها برای درک شدن، همدردی و تشویق شدن برای غلبه بر مشکلات است.»

همدلی به کودکان کمک می‌کند تا احساس اعتماد، تشویق و انگیزه برای تلاش بیشتر داشته باشند. علاوه بر این، همدلی به آنها کمک می‌کند تا یاد بگیرند احساسات خود را شناسایی و مدیریت کنند، مهارت‌های ارتباطی و حل مسئله را توسعه دهند.

ترکیب هماهنگ احساس - عقل - عمل

به گفته استاد نگوین مونگ توین، مدیر اجرایی آکادمی زبان، به گریه انداختن دانش‌آموزان فقط یک اثر موقت است، نه یک اثر بلندمدت. خانم توین تأکید کرد: «بدون روش‌های آموزشی مناسب برای حفظ و تقویت دروس، «گریه کردن» اثربخشی آموزشی واقعی را به همراه نخواهد داشت. دانش‌آموزان باید به مهارت‌ها، دانش و ارزش‌های زندگی مجهز شوند تا بتوانند به تنهایی بر مشکلات غلبه کنند، نه اینکه فقط به احساسات گذرا تکیه کنند.»

خانم توین افزود: «هدف واقعی آموزش صرفاً انتقال دانش نیست، بلکه بیدار کردن پتانسیل، توسعه شخصیت و آموزش مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان نیز هست. تمرکز بر احساسات گذرا مانند گریه می‌تواند باعث شود که این هدف اصلی را فراموش کنیم. به جای تمرکز بر برانگیختن احساسات منفی، باید روش‌های آموزشی مثبتی را هدف قرار دهیم که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از نظر هوش، جسم و روح به طور جامع رشد کنند، مانند یادگیری از طریق تجربه، توسعه تفکر انتقادی، تشویق خلاقیت... این واقعاً نتایج بلندمدت، مثبت و هیجان‌انگیزتری به همراه خواهد داشت.»

به گفته خانم تران تی کو چی، معاون مدیر موسسه علوم تربیتی و آموزش (IES)، موثرترین روش آموزشی، ترکیب هماهنگ احساسات - عقل - عمل است. وقتی معلمان و سخنرانان می‌توانند احساسات دانش‌آموزان را برانگیزند، اولین برخورد با مخاطب حس خوبی ایجاد می‌کند. سپس، منطقی باشید و پیام‌های خاص و کاربردی را برای دانش‌آموزان به خاطر بسپارید. در گریه کردن دانش‌آموزان غرق نشوید، وگرنه فواید آن بیشتر از ضررش خواهد بود.

القای احساسات، از جمله اشک، در کودکان و دانش آموزان در طول آموزش های روانشناسی می تواند هم فواید و هم مضراتی داشته باشد.

خودآگاهی، خودآموزی از طریق موقعیت‌های واقعی زندگی

نگوین توی اوین فونگ، مربی، رئیس هیئت مدیره مدرسه ICS، بنیانگذار سیستم مهدکودک و مدارس فوق برنامه TOMATO، تأکید می‌کند که آموزش عاطفی واقعی باید بر پایه درک و عمل معنادار بنا شود، نه فقط تحریک عاطفی موقت. لازم است فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان ایجاد شود که نه تنها احساسات را احساس کنند، بلکه آن احساسات را درک و بر اساس آن عمل کنند و به آنها در ایجاد شخصیتی قوی و پایدار کمک شود.

خانم اوین فونگ آموزش اخلاقی و مهارتی را که بر رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان تمرکز دارد، تشویق می‌کند و آنها را به خودآگاهی و یادگیری از طریق موقعیت‌های واقعی زندگی تشویق می‌کند. از طریق این، دانش‌آموزان نه تنها مهارت‌های ارتباطی را تمرین می‌کنند، بلکه یاد می‌گیرند که چگونه بر اساس ارزش‌های اخلاقی خود ارزیابی و تصمیم‌گیری کنند. روش‌های یادگیری تجربی، مانند شرکت در فعالیت‌های داوطلبانه، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا ارزش‌هایی مانند شفقت، اشتراک‌گذاری و مسئولیت اجتماعی را نیز تمرین کنند.

به گفته خانم اوین فونگ، علاوه بر یادگیری از طریق موقعیت‌های واقعی زندگی، نیاز به یک فرآیند تثبیت بلندمدت نیز وجود دارد. آموزش اخلاقی و مهارتی نمی‌تواند فقط مبتنی بر یک انتقال باشد، بلکه باید یک فرآیند مداوم و با راهنمایی و تشویق مداوم معلمان باشد. ایجاد جوامع یا گروه‌ها، باشگاه‌هایی برای دانش‌آموزان جهت یادآوری و کمک به یکدیگر نیز بسیار مهم است، به طوری که دانش‌آموزان بتوانند ارزش‌ها را در زندگی واقعی حفظ و ترویج کنند.

خانم اوین فوئونگ اظهار داشت: «در نهایت، ما باید به دانش‌آموزان کمک کنیم تا متوجه شوند که عمل درست، راضی کردن دیگران نیست، بلکه پیشرفت خودشان و مشارکت در جامعه است. به آنها فرصت دهیم تا احساسات خود را تجربه و بررسی کنند و از این طریق یاد بگیرند که چگونه احساسات خود را مدیریت کرده و آگاهانه عمل کنند.»

منبع: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm