سیاست ایجاد مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی ایجاد یک بنیاد دانش همگام در سراسر کشور

در جلسه بحث و بررسی گروهی در دهمین اجلاس پانزدهمین مجلس ملی در مورد پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش و پرورش، نماینده نگوین تی کوئین تان - عضو کمیته حزبی استان و نایب رئیس کمیته مردمی استان - با سیاست ایجاد یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی در سراسر کشور موافقت کرد.

در جلسه بحث گروهی دهمین دوره پانزدهمین مجلس ملی در مورد پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش و پرورش ، نماینده نگوین تی کوئین تان - عضو کمیته حزبی استان و نایب رئیس کمیته مردمی استان - با سیاست ایجاد مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور موافقت کرد.

نماینده نگوین تی کوئین تان نظر خود را ابراز کرد: من با ضرورت و اهداف و دیدگاه‌های اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش و پرورش با دلایل و زمینه‌های ذکر شده در پیشنهاد دولت موافقم. اصلاح قانون با هدف نهادینه کردن سریع سیاست‌ها و دستورالعمل‌های حزب انجام می‌شود.

مایلم نظر خود را در مورد کتب درسی آموزش عمومی و مطالب آموزشی محلی - LTGDDP (بند 8، ماده 1 پیش‌نویس قانون اصلاح و الحاق ماده 32) ارائه دهم.

در مورد یکسان‌سازی ملی مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی «درباره پیشرفت‌ها در توسعه آموزش و پرورش» تأیید می‌کند که آموزش، سیاست ملی برتر و نیروی محرکه اصلی برای توسعه سریع و پایدار کشور در دوره جدید است.

یکی از وظایف کلیدی که به وضوح توسط دفتر سیاسی تعیین شده است این است: «از سال تحصیلی 2026-2027، مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور ایجاد خواهد شد که با برنامه آموزش عمومی سازگار باشد و کیفیت، علمی بودن، کاربردی بودن و عدالت در دسترسی به دانش را تضمین کند.» این یک الزام استراتژیک و یک وظیفه عملی فوری است.

انتظار می‌رود اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ - یک برنامه، مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی - رقابت سالم ایجاد کند، مواد آموزشی را متنوع سازد و خلاقیت را تشویق کند. با این حال، علاوه بر مزایا، در واقعیت، کاستی‌های بسیاری نیز بروز کرده است.

بنابراین، در مورد سیاست ایجاد مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور برای تضمین عدالت، اثربخشی و ثبات بلندمدت برای نظام آموزشی، من با دلایل زیر کاملاً موافقم:

اول، تضمین عدالت در آموزش: داشتن مجموعه‌های زیادی از کتاب‌ها منجر به تفاوت در کیفیت و محتوا بین مجموعه‌های کتاب می‌شود که منجر به عدم هماهنگی در تدریس، ایجاد تفاوت در دسترسی به دانش بین دانش‌آموزان در مناطق شهری و روستایی، بین مدارس دارای شرایط و مدارس دارای مشکلات و ایجاد شکاف‌های منطقه‌ای می‌شود. بنابراین، با مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی که توسط تیمی از متخصصان برجسته گردآوری شده است، منبع یکپارچه‌ای از مطالب برای همه دانش‌آموزان در سراسر کشور خواهد بود و عدالت و هماهنگی را در برگزاری امتحانات مهمی مانند آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تضمین می‌کند.

دوم، صرفه‌جویی در هزینه و زمان: با مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی، می‌توان افزایش قیمت کتاب‌های درسی را محدود کرد، زیرا بسیاری از مجموعه‌ها به دلیل تجدید نظرهای سالانه قابل استفاده مجدد نیستند و به کاهش بار مالی والدین، به ویژه خانواده‌های کم‌درآمد، کمک می‌کنند. سیاست تنوع‌بخشی به کتاب‌های درسی باعث شده است که معلمان زمان زیادی را صرف تحقیق، مقایسه و انتخاب کتاب کنند که بر زمان صرف شده برای تدریس تأثیر می‌گذارد. این نیز فشاری بر معلمان است.

سوم، به ثبات در آموزش کمک می‌کند: مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، یک راه حل پایدار بلندمدت برای کل سیستم آموزشی خواهد بود؛ تضمین حقوق برابر یادگیری برای همه دانش‌آموزان در سراسر کشور. مجموعه‌ای مشترک از کتاب‌های درسی به ایجاد یک پایه دانش همزمان در سراسر کشور کمک می‌کند و از این طریق به معلمان اجازه می‌دهد تا به طور انعطاف‌پذیری روش‌های نوآورانه‌ای را به کار گیرند، از مواد آموزشی تکمیلی و منابع دیجیتال برای غنی‌سازی دروس خود استفاده کنند؛ به معلمان کمک می‌کند تا زمان بیشتری برای تمرکز منابع و تجربه بر روی روش‌های نوآورانه تدریس بر اساس یک سند استاندارد داشته باشند. نتایج امتحانات همچنین به والدین و جامعه کمک می‌کند تا احساس امنیت کنند.

از منظر مدیریت دولتی آموزش و پرورش، با مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی، کنترل محتوای منتقل‌شده از طریق کتاب‌های درسی برای اطمینان از دقت، علمی بودن و انطباق با جهت‌گیری توسعه کشور و جلوگیری از خطاهای غیرضروری هنگام تدوین در جهت اجتماعی‌سازی، آسان‌تر خواهد بود. در مورد سرمایه‌گذاری، منابع مالی و انسانی بر تدوین و انتشار مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی متمرکز خواهند شد و به سمت ارائه رایگان آنها حرکت می‌کنند؛ که نشان دهنده نقش رهبری دولت در امر آموزش است.

برای گردآوری مطالب آموزشی محلی

من کاملاً با دیدگاه کمیته فرهنگ و جامعه در مورد تمرکززدایی از اختیار سازماندهی تدوین، ارزیابی و تأیید مطالب آموزشی محلی به سطح استان، به ویژه واگذاری سازمان تخصصی تحت نظر کمیته مردمی استان برای سازماندهی تدوین و ارائه آن به رئیس کمیته مردمی استان برای تأیید، به دلایل زیر موافقم:

اولاً ، در راستای سیاست تمرکززدایی مدیریت: مواد آموزشی محلی (TLGDDP) برای انتقال دانش در مورد تاریخ، فرهنگ، جغرافیا، اقتصاد، محیط زیست، مشاغل سنتی و... هر منطقه طراحی شده‌اند. آژانس حرفه‌ای استانی (اداره آموزش و پرورش) واحدی است که به شیوه آموزشی و زندگی فرهنگی و اجتماعی محل نزدیک‌تر است. واگذاری اختیار گردآوری به TLGDDP کمک می‌کند تا مطابق با سیاست تمرکززدایی فعلی، به‌موقع‌ترین، دقیق‌ترین و عمیق‌ترین ویژگی‌ها را منعکس کند و عملی بودن و جذابیت را برای زبان‌آموزان تضمین کند.

دوم ، ابتکار عمل محلی را افزایش داده و روند را کوتاه کنید.

تصویب طرح جامع آموزش و پرورش (TLGDP) مانند گذشته زمان زیادی طول کشید زیرا باید از فرآیند ارزیابی وزارت آموزش و پرورش عبور می‌کرد. انتقال اختیار تصویب به رئیس کمیته مردمی استان به کاهش قابل توجه زمان از مرحله تدوین تا مرحله کاربرد در آموزش، تضمین به‌موقع بودن و برآورده شدن سریع الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی محلی کمک می‌کند. در عین حال، مسئولیت مردم محلی را در قبال کیفیت و محتوای طرح جامع آموزش و پرورش (TLGDP) افزایش می‌دهد. مردم محلی می‌توانند به طور فعال تیمی از کارشناسان، محققان و معلمان عالی محلی را برای مشارکت در تدوین، ارزیابی و ایجاد محصولات آموزشی با کیفیت بالا با نشان خود بسیج و به طور مؤثر از آنها استفاده کنند.

من معتقدم که این تغییر، گامی مهم به جلو است که روحیه تمرکززدایی و خودمختاری محلی را نشان می‌دهد و به بهبود جامع کیفیت آموزش کمک می‌کند.

پی وی (ضبط شده)

منبع: https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/chu-truong-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-thiet-lap-nen-tang-dong-bo-ve-tri-thuc-tren-pham-vi-toan-quoc-7ca066d/