اضافه کردن امتیاز آیلتس در پذیرش: آیا باید این کار را انجام دهیم؟

TPO - به گفته کارشناسان آموزش، یک سیستم ارزیابی مهارت زبان خارجی داخلی قابل اعتماد، همراه با یک سیاست پشتیبانی منصفانه مورد نیاز است تا آیلتس به یک انتخاب داوطلبانه و با ارزش افزوده تبدیل شود، نه یک "بلیط اجباری" برای باز کردن در دانشگاه. تنها در این صورت است که این روند واقعاً به یک مزیت بلندمدت برای زبان‌آموزان و سیستم آموزشی ویتنام تبدیل خواهد شد.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

«نباید برداشته شود.»

پروفسور دکتر نگوین دین دوک، رئیس شورای دانشگاه فناوری، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، اظهار داشت که نمی‌توان انکار کرد که زبان انگلیسی یک مهارت مهم و ضروری برای توسعه شخصی و ملی در زمینه ادغام است.

در واقع، آیلتس برای دانش‌آموزان شهری، یعنی کسانی که از شرایط اقتصادی خوبی برخوردارند و به محیط یادگیری زبان خارجی خوبی دسترسی دارند، مزیت آشکاری به همراه دارد. با این حال، دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده، با شرایط کم برای آماده شدن برای امتحان، فرصت‌های محدودی برای پذیرش خواهند داشت. این امر مغایر با روح «عدالت در آموزش» است.

به گفته آقای دوک، از زمانی که مدارس در جذب دانش آموزان خودمختار بوده‌اند، و زمانی که گواهینامه‌های آیلتس هنوز "نادر" بوده‌اند، از آنها به عنوان یک روش پذیرش استفاده شده است، و حتی اولویت را به پذیرش مستقیم در دانشگاه‌ها داده‌اند.

اما در واقعیت، آیلتس فقط یک وسیله است، بسیار مهم است، اما نمی‌تواند جایگزین دانش و توانایی‌های دیگر، به ویژه پایه و اساس دانش STEM شود، به همین دلیل است که بسیاری از دانش‌آموزان آیلتس خوبی دارند، اما در فرآیند یادگیری با مشکلاتی روبرو می‌شوند، به خصوص در زمینه‌های مهندسی و فناوری، که منجر به ترک تحصیل در نیمه راه یا انتقال مدرسه می‌شود.

آقای دوک نظر خود را اینگونه بیان کرد: «اما حذف کامل آن توصیه نمی‌شود، زیرا انگیزه یادگیری زبان خارجی را از بین می‌برد و یک ابزار مهم ادغام را قطع می‌کند. حفظ و تقدیس آیلتس به عنوان یک ابزار و روش برای پذیرش مستقیم و پذیرش اولویت‌دار به شکلی که اکنون هست نیز بهینه نیست، زیرا می‌تواند به راحتی نابرابری اجتماعی ایجاد کند و توانایی زبان‌آموز را برای ادامه تحصیل در سطح دانشگاه به طور کامل ارزیابی نمی‌کند.»

دکتر لی آن دوک - رئیس دپارتمان مدیریت آموزش (دانشگاه ملی اقتصاد) گفت که تعداد داوطلبان این دسته در طول سال‌ها به تدریج افزایش یافته است. از سال ۲۰۲۱ تا ۲۰۲۴، این دانشکده سهمیه این گروه از داوطلبان را سالانه حدود ۵ درصد افزایش خواهد داد.

دکتر لی آن دوک در مورد انتخاب روش پذیرش با استفاده از گواهینامه‌های بین‌المللی توضیح داد: «تحلیل نتایج یادگیری در دانشگاه ملی اقتصاد نیز نشان می‌دهد که این گروه از دانشجویان بهترین نتایج یادگیری را دارند. این گروه از دانشجویان برای الزامات خروجی برنامه‌های آموزشی دانشگاه ملی اقتصاد (از الزامات شایستگی‌های اصلی گرفته تا مهارت‌های انگلیسی و غیره) مناسب هستند.»

آقای دوک همچنین افزود که استراتژی دپارتمان مدیریت آموزش (دانشگاه ملی اقتصاد) افزایش تدریجی سهم برنامه‌های آموزشی بین رشته‌ای/فرا رشته‌ای به زبان انگلیسی (که به زبان انگلیسی تدریس و مطالعه می‌شوند) با سیستمی از کتاب‌های درسی و مواد آموزشی استاندارد بین‌المللی و غیره است تا داوطلبان ممتازی را که مشتاق و جاه‌طلب برای دنبال کردن رشته تحصیلی مورد علاقه خود هستند، جذب کند.

استاد نگوین کوانگ ترونگ - معاون رئیس دپارتمان ارتباطات و پذیرش دانشگاه بازرگانی - گفت که در سال 2025، برای همه برنامه‌های آموزشی، به ویژه برنامه‌های آموزشی استاندارد، داوطلبان باید با تبدیل گواهینامه‌های زبان خارجی با نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در 2 درس، پذیرفته شوند.

به گفته آقای ترونگ، در واقع، برای مدارس اقتصادی امروزی، الزامات و خواسته‌های بسیار بالایی برای کاربردی بودن و ادغام بین‌المللی وجود دارد و زبان‌های خارجی نیز با استانداردهای خروجی دانشجویان مرتبط هستند و همچنین ابزاری برای دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی هستند تا بتوانند در یک محیط بین‌المللی در مشاغل کار کنند.

راه حل چیست؟

به گفته کارشناسان، برای اینکه پذیرش آیلتس واقعاً به جای یک مانع، به یک نیروی محرکه برای توسعه تبدیل شود، ویتنام باید گام‌های استراتژیک بردارد.

پروفسور دکتر نگوین دین دوک، رئیس شورای دانشگاه فناوری دانشگاه ملی هانوی، با ارائه راه حلی برای این مشکل گفت که از نظر تعدیل (منطقی‌ترین گزینه)، آیلتس فقط باید یکی از معیارهای متعدد پذیرش باشد و فقط باید به عنوان جایگزین درس زبان خارجی در آزمون دبیرستان یا زبان انگلیسی در ترکیب پذیرش در نظر گرفته شود؛ اما آیلتس نباید به طور کامل جایگزین ترکیب‌های سنتی شود یا پذیرش مستقیم در دانشگاه را در اولویت قرار دهد.

آقای دوک همچنین گفت که در واقع، جامعه نیز این مشکل را تشخیص داده و در ۱-۲ سال گذشته، بسیاری از دانشگاه‌ها، از جمله دانشگاه فناوری و دانشگاه ملی ویتنام، چنین تعدیل‌هایی را انجام داده‌اند. گواهینامه‌های آیلتس همچنین می‌توانند به نمرات معادل فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای زبان انگلیسی تبدیل شوند؛ امتیازهای اولویت‌داری برای دانشجویانی که در برنامه‌های بین‌المللی و برنامه‌هایی که به زبان انگلیسی تدریس می‌شوند، تحصیل می‌کنند، اضافه می‌شود.

آقای نگوین تران بین آن، کاندیدای کارشناسی ارشد زبانشناسی کاربردی برای آینده در دانشگاه یورک (بریتانیا)، هدف تشویق مهارت انگلیسی در چارچوب ادغام امروزی ضروری است، اما به جای تکیه بر یک گواهینامه واحد با هزینه‌های بالا، می‌توانیم راه‌حل‌های دیگری مانند موارد زیر را به کار ببریم: بهبود برنامه‌های انگلیسی در مدارس و دانشگاه‌ها، بهبود کیفیت معلمان زبان خارجی، تعیین استانداردهای خروجی زبان خارجی برای دانش‌آموزان، تشویق به استفاده از سایر گواهینامه‌ها مانند VSTEP، کمبریج، Aptis، TOEFL... با هزینه‌های امتحان و شهریه کمتر، و همچنین الزامات کاربردی‌تر و متنوع‌تر.

دکتر سای کونگ هونگ، انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، گفت که افزایش داوطلبانی که برای پذیرش دانشگاه با آیلتس درخواست می‌دهند، نشان دهنده آرمان‌های ادغام نسل جوان، همراه با سرعت عمل والدین و مدارس است. با این حال، اگر تعدیلی صورت نگیرد، این روند می‌تواند شکاف آموزشی را عمیق‌تر کرده و باعث ضرر قابل توجه ارز خارجی شود.

آقای هونگ معتقد است که مشکل، حفظ روحیه ادغام بدون وابستگی است. ما به یک سیستم ارزیابی زبان خارجی داخلی قابل اعتماد، همراه با یک سیاست حمایتی منصفانه نیاز داریم تا آیلتس را به یک انتخاب داوطلبانه، یک ارزش افزوده، و نه یک "بلیط اجباری" برای باز کردن در دانشگاه تبدیل کنیم. تنها در این صورت است که این روند واقعاً به یک مزیت بلندمدت برای زبان‌آموزان و سیستم آموزشی ویتنام تبدیل خواهد شد.

اول، لازم است یک آزمون گواهینامه مطابق با چارچوب شایستگی ۶ سطحی ویتنام تدوین شود تا کیفیت آن تضمین شود و به یک «آزمون ملی زبان انگلیسی» تبدیل شود که مطابق با استانداردهای بین‌المللی باشد و توسط دانشگاه‌های داخلی و خارجی به رسمیت شناخته شود، تا وابستگی به گواهینامه‌های خارجی کاهش یابد و منابع مالی حفظ شود.

وزارت آموزش و پرورش باید چارچوب تبدیل نمره آیلتس را بین مدارس یکسان‌سازی کند، به داوطلبان کمک کند تا جهت‌گیری روشنی داشته باشند و عدالت را تضمین کند.

سیاست‌های حمایت از گروه‌های محروم ضروری هستند: کاهش یا معافیت هزینه‌های امتحانات، سازماندهی حوزه‌های امتحانی محلی و ارائه مطالب مرور رایگان به طوری که همه دانش‌آموزان به طور برابر به آنها دسترسی داشته باشند.

در نهایت، لازم است توسعه منابع داخلی زبان انگلیسی از کتاب‌های درسی، بانک‌های سوال گرفته تا پلتفرم‌های آمادگی آزمون که توسط مردم ویتنام گردآوری و دارای حق چاپ هستند، ترویج شود، که هم مقرون به صرفه است و هم برای هویت فرهنگی و آموزشی مناسب است.

آقای هونگ نظر خود را اینگونه بیان کرد: «اگر سرمایه‌گذاری درستی روی ساخت یک آزمون «ساخت ویتنام» انجام شود، باعث صرفه‌جویی در ارز خارجی، افزایش استقلال آموزشی و تضمین مناسب بودن محتوا برای زبان‌آموزان خواهد شد.»