نمایندگان پیشنهاد می‌کنند که سن دانش‌آموزان ورودی به کلاس دهم «تعیین» نشود

به گفته نماینده تران تی نهی ها (نماینده هانوی)، این قانون که «سن ورود دانش‌آموزان به کلاس دهم ۱۵ سال است و بر اساس سال محاسبه می‌شود» در زمینه ترویج توسعه استعدادها و ایجاد یک سیستم آموزشی باز، انعطاف‌پذیر و مدرن واقعاً مناسب نیست.

خانم Tran Thi Nhi Ha صحبت می کند (عکس: Quang Vinh)

یک محدودیت سنی واحد را به طور سفت و سخت اعمال نکنید.

روز   در تاریخ 20 نوامبر، مجلس ملی در صحن علنی، پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش و پرورش ؛ پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده)؛ و پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) را مورد بحث و بررسی قرار داد .   نماینده تران تی نهی ها ( نماینده هانوی) در مورد پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش و پرورش گفت که بند «سن ورود دانش‌آموزان به کلاس دهم ۱۵ سال است و بر اساس سال محاسبه می‌شود» (بند ۷، ماده ۱۹) پیش‌نویس قانون، در زمینه ترویج توسعه استعدادها و ایجاد یک سیستم آموزشی باز، انعطاف‌پذیر و مدرن واقعاً مناسب نیست.

نماینده به تجربیات داخلی و بین‌المللی به عنوان شواهدی مبنی بر وجود دانش‌آموزان عالی و برجسته‌ای که کاملاً قادر به جهش از پایه‌ها و سطوح تحصیلی هستند، اشاره کرد. اگر ما به طور سختگیرانه یک محدودیت سنی واحد اعمال کنیم، ناخواسته در حال «محدود کردن» توسعه استعدادهای ویژه‌ای هستیم که باید تشویق، پرورش و تسهیل شوند.

برعکس، مواردی نیز وجود دارد که دانشجویان بیمار هستند و تحصیل خود را برای یک یا چند سال قطع می‌کنند و منجر به عدم توانایی در برآورده کردن شرط سنی می‌شود.   هنگام ورود به کلاس دهم. اگر قانون اینقدر سختگیرانه باشد، ناخواسته موانعی را برای خود دانش‌آموزان، کسانی که بیشترین نیاز به حمایت را دارند، ایجاد می‌کند.

نماینده نی ها گفت: «این یک محتوای فنی و اداری است، بنابراین نباید در قانون تنظیم شود. ما پیشنهاد می‌کنیم که وزارت آموزش و پرورش بخشنامه‌ای برای تنظیم این محتوا صادر کند.»

در مورد ماده ۳۲ کتاب‌های درسی آموزش عمومی، در پیش‌نویس قانون تصریح شده است که کتاب‌های درسی برای مشخص کردن برنامه تدوین می‌شوند و برای هر موضوع و فعالیت آموزشی در هر مقطع، شوراهای ارزیابی تشکیل می‌شوند. با این حال، مشخص نیست که کدام موضوعات نیاز به کتاب درسی دارند و کدام موضوعات لزوماً به کتاب درسی نیاز ندارند.

به گفته این نماینده، در عمل، بسیاری از موضوعاتی که تجربی و فعال هستند، مانند تربیت بدنی و فعالیت‌های تجربی، هنوز به طور کامل در کتاب‌های درسی تدوین و چاپ می‌شوند، در حالی که دانش‌آموزان و والدین به ندرت از آنها استفاده می‌کنند. این امر باعث اتلاف منابع و افزایش هزینه‌های اجتماعی غیرضروری می‌شود.

نمایندگان با استناد به تجربیات بین‌المللی که نشان می‌دهد عدم الزام به استفاده از کتاب‌های درسی برای دروس عملی کاملاً مناسب است، توصیه کردند که تصمیم‌گیری در مورد استفاده یا عدم استفاده از کتاب‌های درسی برای هر موضوع درسی باید دارای مقررات روشنی باشد و به سازمان‌های تخصصی واگذار شود تا جزئیات را در اسناد فرعی مشخص کنند.

ایجاد یک چارچوب قانونی باز برای نظام آموزش عالی

هیئت هانوی در مورد پیش‌نویس قانون اصلاح آموزش عالی گفت که این پیش‌نویس در حال حاضر انواع خاصی از مؤسسات آموزش عالی مانند: دانشگاه‌ها، آکادمی‌ها، کالج‌ها، دانشگاه‌های ملی، دانشگاه‌های منطقه‌ای و مؤسساتی که تحت توافق‌نامه‌های بین‌المللی تأسیس شده‌اند را فهرست می‌کند. در حال حاضر، این کشور دارای دو دانشگاه ملی و سه دانشگاه منطقه‌ای است.  

اگر این مدل‌ها مستقیماً در قانون گنجانده شوند، ما ناخواسته در حال «ثبت وضع موجود» هستیم، به جای اینکه یک چارچوب قانونی باز و آینده‌نگر بسازیم که به اندازه کافی انعطاف‌پذیر باشد تا توسعه و نوآوری سیستم آموزش عالی در آینده را در خود جای دهد.

نماینده نهی ها پیشنهاد داد که لازم است سیستم آموزش دانشگاهی مطابق با رویه‌های بین‌المللی و مطابق با واقعیت ویتنام، با تضمین وضوح و سهولت درک، بازتعریف شود. تنها دو مدل اساسی باید ایجاد شود: دانشگاه‌های چندرشته‌ای و چندرشته‌ای و دانشگاه‌های تخصصی برای رشته‌های خاص.

به طور خاص، دانشگاه‌های چندرشته‌ای باید به عنوان مدل‌های آموزشی جامع در تمام سطوح آموزش عالی شناخته شوند. دانشگاه‌های ملی در این گروه طبقه‌بندی می‌شوند، اما با جایگاه ویژه‌ای که به وظایف سطح ملی اختصاص داده شده است و باید به وضوح بر اساس سازوکارهای خاص هدایت شده توسط دولت تعریف شوند تا منابع و تفاوت‌های سرمایه‌گذاری کلیدی برای ایجاد شرایط توسعه در جهت دانشگاه‌های نخبه تضمین شود. برای دانشگاه‌های منطقه‌ای، می‌توان آنها را در مدل دانشگاه چندرشته‌ای و چندرشته‌ای قرار داد.  

علاوه بر این، با مدل دانشگاه تخصصی، با تمرکز بر رشته‌های خاص در تمام سطوح تحصیلات کارشناسی و کارشناسی ارشد، آموزش و اعطای مدرک و گواهینامه باید به طور مداوم مطابق با ویژگی‌های هر برنامه انجام شود، که تضمین کننده تخصص و برآورده کردن الزامات توسعه منابع انسانی است.

ویت تانگ - ترونگ هیو

منبع: https://daidoanket.vn/dai-bieu-de-nghi-khong-dong-khung-do-tuoi-hoc-sinh-vao-lop-10.html