آموزش معلمان - الزامات در عصر جدید

دکتر وو ون مین، دانشیار و مدیر دانشگاه آموزش (دانشگاه دانانگ)، با اشاره به الزامات و خواسته‌های جدید برای معلمان در عصر هوش مصنوعی، تغییرات لازم برای مدارس آموزشی را نیز به اشتراک گذاشت تا خروجی‌های آنها معلمانی با تخصص، حرفه‌ای‌گری خوب و آماده برای سازگاری با محیط آموزش دیجیتال باشد.

نقش در حال تغییر معلمان

- به نظر شما، نقش معلمان در عصر هوش مصنوعی (AI) چگونه تغییر خواهد کرد؟

- در عصر هوش مصنوعی، نقش معلمان تغییرات زیادی می‌کند، اما کاهش نمی‌یابد، بلکه مهم‌تر و ظریف‌تر هم می‌شود.

اول، معلمان از انتقال‌دهنده دانش به راهنما و همراه تبدیل خواهند شد. با افزایش توانایی هوش مصنوعی در ارائه اطلاعات، توضیح مفاهیم و حتی پشتیبانی از یادگیری شخصی‌سازی‌شده، معلمان دیگر تنها منبع دانش نخواهند بود. در عوض، معلمان به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا به طور مؤثر از ابزارهای هوش مصنوعی استفاده کنند و آنها را در نحوه دسترسی و ارزیابی صحیح اطلاعات راهنمایی می‌کنند.

دوم، نقش فردی که الهام‌بخش و توسعه‌دهنده مهارت‌های نرم است، برجسته می‌شود. هوش مصنوعی ممکن است در ارائه دانش خوب باشد، اما معلمان کسانی هستند که تفکر خلاق، مهارت‌های کار تیمی، توانایی حل مسئله و به ویژه ویژگی‌های اخلاقی و شخصیتی را الهام می‌بخشند. اینها عواملی هستند که ماشین‌ها به سختی می‌توانند جایگزین آنها شوند.

سوم، معلمان کسانی هستند که محیط‌های یادگیری و تجربیات خلاقانه را طراحی می‌کنند. با کمک هوش مصنوعی، تدریس می‌تواند با توجه به توانایی و سرعت یادگیری هر دانش‌آموز شخصی‌سازی شود. معلمان فعالیت‌های یادگیری متنوعی را طراحی می‌کنند و فناوری را برای افزایش تعامل، خلاقیت و کارایی ترکیب می‌کنند.

چهارم، معلمان باید بر فناوری تسلط داشته باشند و به طور مداوم در حال یادگیری باشند. در عصر هوش مصنوعی، معلمان نه تنها باید در موضوع خود خوب باشند، بلکه باید بدانند چگونه از ابزارهای فناوری برای بهبود کیفیت تدریس استفاده کنند. این امر مستلزم آن است که معلمان همیشه نوآوری کنند، خلاق باشند و آماده سازگاری با روندهای پیشرفته آموزشی باشند.

در نهایت، معلمان هنوز کسانی هستند که ارزش‌های انسانی را به هم متصل و گسترش می‌دهند. مهم نیست که فناوری چقدر توسعه یابد، رابطه معلم و دانش‌آموز، مراقبت معلم، به اشتراک گذاشتن و درک متقابل هنوز عوامل تعیین‌کننده در شکل‌گیری شخصیت و بیدار کردن پتانسیل هر دانش‌آموز هستند.

- با چنین تغییراتی، معلمان برای برآورده کردن الزامات جدید به چه ویژگی‌ها و توانایی‌هایی نیاز دارند، آقا؟

- برای ایفای نقش جدید در عصر هوش مصنوعی، معلمان باید به سیستم جامعی از ویژگی‌ها و شایستگی‌ها مجهز باشند، چه از نظر تخصص عمیق، چه از نظر فناوری قوی و چه از نظر مهارت‌های آموزشی و ارزش‌های انسانی پیشرفته.

از نظر ویژگی‌ها: تفکر نوآورانه و خلاق؛ روحیه یادگیری مادام‌العمر؛ سازگاری بالا؛ اشتیاق و مسئولیت‌پذیری؛ انسانیت و اخلاق حرفه‌ای...

در مورد ظرفیت حرفه‌ای و فناوری: ظرفیت حرفه‌ای عمیق؛ توانایی به‌کارگیری فناوری و هوش مصنوعی؛ توانایی طراحی محیط‌های یادگیری خلاق؛ مهارت‌های تحلیل داده‌ها...

در مورد ظرفیت آموزشی و توسعه یادگیرنده: توانایی راهنمایی و مشاوره؛ مهارت‌های الهام‌بخشی؛ ظرفیت ارزیابی و بازخورد؛ توانایی شخصی‌سازی آموزش...

در مورد مهارت‌های نرم: مهارت‌های ارتباطی و شنیداری؛ توانایی کار گروهی و همکاری؛ تفکر انتقادی و حل مسئله...

بنابراین، معلمان در عصر هوش مصنوعی بسیار متنوع هستند و باید با ویژگی‌ها و ظرفیت‌های فوق پرورش یافته و توسعه یابند تا بتوانند الزامات نوآوری آموزشی را برآورده کنند.

دانشیار، دکتر وو ون مین - مدیر دانشگاه آموزش (دانشگاه دانانگ )

تغییر جامع

- بنابراین، مدارس تربیت معلم چگونه باید تغییر کنند تا محصولات خروجی آنها الزامات و خواسته‌های بافت جدید را برآورده کند؟

- برای تربیت تیمی از معلمان با ویژگی‌ها و ظرفیت‌های مناسب برای عصر دیجیتال، دانشگاه‌های علوم تربیتی باید تغییرات جامعی را از فلسفه آموزشی و برنامه‌های آموزشی گرفته تا روش‌های تدریس، روش‌های ارزیابی و محیط یادگیری ایجاد کنند.

با توجه به فلسفه و اهداف آموزش معلمان، لازم است از نقش انتقال‌دهنده دانش آموزشی به نقش مربی، سازمان‌دهنده و الهام‌بخش برای یادگیری تغییر جهت داده شود؛ تا الگویی از یک معلم «دیجیتال» ساخته شود: با تفکر نوآورانه، مهارت‌های فناوری، خلاقیت، توانایی یادگیری مادام‌العمر و روحیه ادغام.

در خصوص برنامه آموزشی، لازم است تعداد دوره‌های مربوط به فناوری آموزشی، هوش مصنوعی (AI)، کلان‌داده، تحول دیجیتال، مهارت‌های تدریس آنلاین و مدیریت کلاس مجازی افزایش یابد. موضوعاتی را در برنامه بگنجانید تا به معلمان در توسعه ظرفیت دیجیتال کمک کند، مانند: طراحی مواد آموزشی الکترونیکی، به‌کارگیری فناوری در تدریس، تجزیه و تحلیل داده‌های یادگیری؛ ترکیب دوره‌ها برای آموزش مهارت‌های نرم (سازگاری، خلاقیت، تفکر انتقادی، کار تیمی و ارتباط در یک محیط چندفرهنگی).

در مورد روش‌های تدریس و ارزیابی، لازم است از مدل‌های یادگیری ترکیبی، کلاس معکوس و یادگیری شخصی‌سازی‌شده استفاده شود؛ از هوش مصنوعی برای تجزیه و تحلیل داده‌های یادگیری، شناسایی نقاط قوت و ضعف زبان‌آموزان و در نتیجه شخصی‌سازی مسیر آموزش استفاده شود. روش‌های سنتی آزمون با ارزیابی شایستگی در زندگی واقعی از طریق پروژه‌ها، محصولات آموزشی و آزمون‌های مبتنی بر فناوری جایگزین شوند.

تیم مدرسان و کارشناسان آموزش معلمان باید به طور منظم آموزش ببینند تا به مدرسان در تسلط بر فناوری‌های جدید، روش‌های نوین تدریس و مهارت‌های استفاده از ابزارهای دیجیتال در تدریس و مدیریت کمک کنند؛ مدرسان را به شرکت در برنامه‌های تبادل بین‌المللی و یادگیری از تجربیات مدل‌های پیشرفته آموزش معلمان تشویق کنند.

با توجه به محیط عملی، واقع‌بینانه و دیجیتالی، راه‌اندازی آزمایشگاه‌های آموزشی مجازی، کلاس‌های هوشمند و سیستم‌های کلاس آنلاین حرفه‌ای، ساخت مدارس عملی آموزشی با کیفیت بالا با مدل‌های تدریس پیشرفته و کمک به آموزش دانش‌آموزان در یک محیط فناوری مدرن ضروری است.

در خصوص همکاری و ارتباط با ذینفعان، لازم است با دبیرستان‌ها ارتباط برقرار شود تا برنامه‌های آموزشی نزدیک به واقعیت ایجاد شود و به دانش‌آموزان رشته‌های تربیتی کمک شود تا به سرعت با محیط کار سازگار شوند؛ با شرکت‌های فناوری همکاری شود تا برنامه‌های آموزشی در مورد کاربرد فناوری در آموزش توسعه یابد.

در مورد اکوسیستم یادگیری دیجیتال، لازم است یک پلتفرم یادگیری آنلاین، کتابخانه دیجیتال، انبار منابع یادگیری باز و ابزارهای پشتیبانی آموزشی هوش مصنوعی ایجاد شود؛ یک محیط یادگیری انعطاف‌پذیر ایجاد شود که به دانش‌آموزان کمک کند در هر زمان و هر مکان به منابع دسترسی داشته باشند و ظرفیت یادگیری فعال را توسعه دهند.

با این تغییر، دانشگاه‌های آموزشی به مکان‌هایی برای آموزش معلمانی تبدیل خواهند شد که نه تنها در تخصص و حرفه خود خوب هستند، بلکه در فناوری نیز مهارت دارند، خلاق هستند و آماده سازگاری با محیط آموزش دیجیتال می‌باشند و به اجرای موفقیت‌آمیز نوآوری آموزشی کمک می‌کنند.

دانشجویان دانشگاه آموزش و پرورش - دانشگاه دانانگ. عکس: NTCC

هماهنگی نزدیک، پشتیبانی همزمان

- در سفر تحول و نوآوری در تربیت معلم، علاوه بر تلاش مدارس تربیت معلم، به نظر شما چه شرایط دیگری مورد نیاز است؟

- علاوه بر تلاش‌های دانشگاه‌های علوم تربیتی، مسیر نوآوری در آموزش معلمان در عصر دیجیتال نیازمند هماهنگی نزدیک و پشتیبانی همزمان از سوی بسیاری از طرف‌ها است.

اولاً، با سیاست‌ها و سازوکارهای حمایتی از سوی دولت، لازم است سیاست‌های مربوط به توسعه کادر آموزشی مانند جذب افراد با استعداد به آموزش و پرورش، بهبود حقوق و دستمزد، ایجاد انگیزه برای معلمان برای توسعه تخصص و مهارت‌های دیجیتال خود بهبود یابد. از مدارس آموزشی برای سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فناوری، کلاس‌های هوشمند، آزمایشگاه‌های آموزشی مجازی و ایجاد یک اکوسیستم دیجیتال برای خدمت به آموزش حمایت شود. استانداردهای شایستگی معلمان در عصر دیجیتال به عنوان مبنایی برای مدارس آموزشی جهت ایجاد برنامه‌های آموزشی که نیازهای جدید را برآورده می‌کنند، صادر شود.

دوم، مشارکت دبیرستان‌ها - جایی که محصولات خروجی مورد استفاده قرار می‌گیرند - باید شرایطی را برای دانش‌آموزان رشته‌های آموزشی ایجاد کند تا در یک محیط آموزشی دیجیتال تمرین کنند و به آنها کمک کند تا به سرعت با فناوری و روش‌های جدید تدریس سازگار شوند. مدارس همچنین باید در ارائه بازخورد مشارکت کنند تا برنامه‌های آموزش معلمان با نیازهای عملی و روندهای نوآوری آموزشی همسو باشند.

سوم، پشتیبانی از سوی سازمان‌ها و کسب‌وکارهای فناوری. ارائه نرم‌افزار، ابزارهای آموزشی، سیستم‌های مدیریت یادگیری (LMS)، هوش مصنوعی (AI) و راه‌حل‌های دیجیتال برای آموزش. هماهنگی سازماندهی دوره‌های آموزشی مهارت‌های دیجیتال، فناوری آموزشی برای مدرسان و دانشجویان علوم تربیتی. توسعه مدل‌های آموزش دیجیتال، راه‌حل‌های فناوری کاربردی در تدریس و مدیریت آموزشی.

چهارم، همکاری بین‌المللی فرصت‌هایی را برای اساتید و دانشجویان ایجاد می‌کند تا در برنامه‌های تبادل بین‌المللی شرکت کنند و از تجربیات آموزشی پیشرفته بیاموزند. برنامه‌های تربیت معلم دوزبانه را توسعه دهید و معلمان را برای تدریس به زبان انگلیسی آموزش دهید، که به روند ادغام آموزشی پاسخ می‌دهد. در شبکه‌های منابع یادگیری آزاد و کتابخانه‌های دیجیتال بین‌المللی برای دسترسی به دانش و فناوری جدید شرکت کنید.

پنجم، جامعه و والدین باید آگاهی خود را افزایش دهند و در حمایت از مدارس در ایجاد یک محیط آموزشی دیجیتال، ایجاد شرایطی برای دسترسی دانش‌آموزان به فناوری، توسعه تفکر خلاق، مشارکت در نظارت و بازخورد و ارائه نظرات در مورد برنامه‌های آموزشی و کیفیت تدریس، مشارکت کنند تا مدارس بتوانند فعالیت‌های آموزش معلمان را تنظیم و بهبود بخشند.

متشکرم!

در عصر هوش مصنوعی، معلمان، مربیان، سازندگان و الهام‌بخشان هستند. این یک فرصت و در عین حال یک چالش است که مستلزم آن است که هر معلمی دائماً در حال نوآوری و توسعه باشد. - دانشیار، دکتر وو ون مین - مدیر دانشگاه آموزش (دانشگاه دانانگ)

منبع: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html