تدریس با پروژه برای کمک به دانش‌آموزان در درک «چرا ریاضی یاد بگیریم»

«اگر ۵۰۰ میلیون داشتم، چگونه پس‌انداز و سرمایه‌گذاری می‌کردم تا بیشترین سود را ببرم؟» این موضوع یک پروژه ریاضی است که ترونگ کین بیش از یک ماه روی آن تحقیق کرده است.

در گزارش پروژه ریاضی کلاس دهم با موضوع «پس‌انداز و سرمایه‌گذاری» دبیرستان دیویی ( هانوی )، گروه نگوین ترونگ کین اطلاعات زیادی در مورد پس‌انداز، سرمایه‌گذاری و تورم به معلمان ارائه دادند. گزارش زمانی جذاب‌تر شد که کین و دوستانش نمایشی اجرا کردند و در آن موقعیت‌هایی را نشان دادند که چگونه می‌توان با سرمایه‌گذاری ۵۰۰ میلیون دونگ ویتنامی در عرض ۵ سال سود کسب کرد.

کین با تظاهر به اینکه یک سرمایه‌گذار سهام در آمریکا است، درباره وضعیت اقتصادی اینجا و نحوه معامله در بازار صحبت کرد. دانشجوی پسر قیمت سهام، نمودارها و جداول محاسبه سود را برای نشان دادن کارایی کسب و کار تدوین کرد. دوست کین نقش یک سرمایه‌گذار داخلی را بازی کرد و درباره قیمت طلا، نرخ بهره بانکی و نوسانات برخی کدهای سهام صحبت کرد.

ترونگ کین (سمت چپ تصویر) و دوستانش پروژه ریاضی خود را در ۱۱ اکتبر ارائه دادند. عکس: دونگ تام

کین گفت که بیش از یک ماه فرصت داشته تا تمام اطلاعات را بررسی کند، آمار جمع‌آوری کند، محاسبه کند و سپس ایده‌ای برای ارائه ارائه دهد. کین گفت: «علاوه بر جستجوی آنلاین، از اقوام و معلمان نیز اطلاعات و راهنمایی خواستم.»

پس از تکمیل گزارش، کین دانش بیشتری در مورد سرمایه‌گذاری مالی کسب کرد و احتمال و آمار را آنطور که در برنامه ریاضی لازم است، آموخت.

بوی نگوک فونگ تای، به این روش یادگیری ابراز علاقه کرد. تای گفت: «به جای اینکه محدود به فرمول‌های کتاب‌ها باشیم، می‌توانیم به شیوه‌ای عملی‌تر فکر کنیم و از دانش ریاضی استفاده کنیم و دانش و مهارت‌های بیشتری در تحلیل مالی، ارائه‌ها و کار گروهی کسب کنیم.» این دانش‌آموز دختر معتقد است که پروژه‌های یادگیری مانند این به او کمک می‌کند تا مزایای یادگیری ریاضی را به وضوح تجسم کند.

دانش‌آموزان در یک پروژه ریاضی کلاس دهم، قیمت یک کد سهام داخلی را ارائه می‌دهند. عکس: دونگ تام

آقای نگوین ترونگ توان، استاد دانشگاه ایالتی پنسیلوانیا (ایالات متحده آمریکا)، در پاسخ به VnExpress در ماه اوت، گفت که نقص در آموزش و یادگیری ریاضی در ویتنام، عدم ارتباط تئوری و تمرین‌های مدرسه با واقعیت است. این امر منجر به شک و تردید در مورد یادگیری ریاضی می‌شود. دانش‌آموزان ارتباطی با واقعیت پیدا نکرده‌اند، بنابراین تفکر خودشناسی آنها تحریک نشده است.

آقای وو ویت کونگ، رئیس گروه ریاضی دبیرستان دیویی، گفت که ریاضی موضوعی دشوار با فرمول‌ها و قضایای خشک فراوان است. همه معلمان ریاضی در مدرسه در تلاشند راهی برای توضیح این موضوع به دانش‌آموزان پیدا کنند که "هدف از یادگیری ریاضی چیست؟" تا آنها بدانند که یادگیری ریاضی فقط برای جمع و تفریق هنگام خرید اجناس از بازار نیست. بنابراین، کل گروه ایده آموزش از طریق پروژه‌ها را مطرح کردند.

پس از یک ماه اجرا، دانشجویان آقای کوانگ اطلاعات را جمع‌آوری و کمیت‌های پیچیده‌ای مانند نرخ تورم، سود و ریسک‌های سرمایه‌گذاری اندازه‌گیری شده را محاسبه کردند.

آقای کوانگ با این باور که وقتی دانش‌آموزان بتوانند مزایای یادگیری ریاضی را تجسم کنند، بیشتر علاقه‌مند خواهند شد، گفت: «این مهارت‌ها در بخش احتمال - آمار، بخشی از درس ریاضی در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، قرار دارند. بنابراین، دانش‌آموزان می‌توانند هم به طور فعال دانش کسب کنند و هم مهارت‌های لازم برای به‌کارگیری آن را در عمل داشته باشند.»

در حال حاضر، برخی از دبیرستان‌ها، به ویژه مدارس خصوصی، این روش را اجرا می‌کنند. در مدارس دولتی، بسیاری از فعالیت‌ها نیز با سخنرانی‌های سنتی در هم آمیخته‌اند.

استاد نگوین کوانگ تی، معلم ریاضی در دبیرستان بائو لوک، لام دونگ، گفت که این اصلاح برنامه (برنامه جدید آموزش عمومی) به وضوح سیاست وارد کردن ریاضی به زندگی را نشان می‌دهد، به این معنی که دانش ریاضی را برای حل مسائل عملی به کار می‌گیرد.

آقای تی گفت: «این روند کلی آموزش در جهان است.»

در برنامه جدید، هر درس و واحد دانش مستلزم آن است که معلمان فعالیت‌های مناسبی را طراحی کنند. به عنوان مثال، در مدرسه بائو لوک، درسی که توسط آقای تی تدریس می‌شود معمولاً به ترتیب زیر انجام می‌شود: گرم کردن، شکل‌گیری دانش، تمرین، اکتشاف و بسط. آقای تی شامل بازی‌ها، داستان‌ها یا فعالیت‌های عملی برای ایجاد علاقه به یادگیری در دانش‌آموزان است.

به گفته این معلم، دانش‌هایی مانند محاسبه حجم، توابع، توان‌ها و لگاریتم‌ها، انتگرال‌ها یا نامساوی کوشی، همگی می‌توانند به مسائل عملی مرتبط شوند و به دانش‌آموزان کمک کنند تا ببینند ریاضیات بسیار به آنها نزدیک است.

آقای تی گفت: «معلمان موقعیت‌هایی را که در زندگی پیش می‌آید، برای دانش‌آموزان ارائه می‌دهند تا به آنها نزدیک شوند و در مورد آنها فکر کنند و سپس با استفاده از دانش ریاضی، آنها را حل کنند. به این ترتیب، دانش‌آموزان هنگام دریافت دانش خوشحال و راحت خواهند بود.»

معلم تی به همراه دانش‌آموزانش. عکس: ارائه شده توسط شخصیت

برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در اکثر پایه‌های تحصیلی (به جز پایه‌های پنجم، نهم و دوازدهم) اجرا شده است. برای درس ریاضی، کمیته تدوین، برنامه را بر اساس دیدگاه «ساده‌سازی - عملی بودن - مدرنیته - خلاقیت» تدوین کرده است تا دانش‌آموزان بتوانند مسائل عملی را حل کنند.

یک معلم ریاضی در یک مدرسه راهنمایی در هانوی معتقد است که آموزش ریاضی از طریق پروژه‌ها و بازی‌ها راهی مؤثر برای دستیابی به هدف فوق است. با این حال، همه مدارس و معلمان نمی‌خواهند روش جدید تدریس را به کار گیرند. این معلم همچنین معتقد است که اگر امتحان اصلاح نشود، یادگیری ریاضی به روش قدیمی، تمرکز بر حل تمرین‌ها، حتی مسائل دشوار، همچنان نکته اصلی خواهد بود.

دونگ تام

لینک منبع: https://vnexpress.net/day-bang-du-an-de-hoc-sinh-hieu-hoc-toan-lam-gi-4664118.html