آموزش و یادگیری آموزش محلی پس از ادغام: ایجاد هویتی جدید برای نسل جوان

معلمان و مدارس به طور فعال دانش فرهنگی، تاریخی و جغرافیایی را در هم می‌آمیزند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا هم دانش کسب کنند و هم به سرزمین جدید خود افتخار کنند.

برای جلوگیری از «خرابی» ادغام کنید

پس از ادغام کون توم و کوانگ نگای در استان کوانگ نگای، بسیاری از مطالب برنامه آموزشی محلی باید متناسب با شرایط جدید تنظیم شوند. این هم یک چالش و هم یک فرصت برای بخش آموزش است تا دروس را غنی‌تر کند و به دانش‌آموزان کمک کند تا به طور گسترده‌تری به فرهنگ، تاریخ و جغرافیای دو منطقه دسترسی پیدا کرده و تجربه کنند.

خانم هوین تی تو وان - رئیس بخش آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی اداره آموزش و پرورش کوانگ نگای، گفت: اخیراً، این اداره آموزشی را برای کارکنان کلیدی و معلمان در مورد استفاده از مواد GDDP در سال تحصیلی 2025-2026 ترتیب داده است. نکته برجسته این جلسه آموزشی، معرفی نحوه انتخاب محتوای آموزشی بر اساس موضوع، ضمن ادغام ارزش‌های فرهنگی، بناهای تاریخی و آثار تاریخی هر دو استان سابق بود.

خانم ون به اشتراک گذاشت: «ما تشخیص دادیم که استفاده موازی از اسناد کون توم و کوانگ نگای در این دوره ضروری است تا برنامه درسی دچار وقفه نشود. معلمان می‌توانند محتوای مناسبی را انتخاب کنند که بر اساس موضوع مرتب شده باشد تا تنوع و غنای منطقه پس از ادغام را برجسته کند.»

در حالی که منتظر صدور دستورالعمل‌های رسمی از سوی وزارت آموزش و پرورش هستیم، اداره آموزش و پرورش کوانگ نگای در مورد ایجاد یک تیم جدید تدوین اسناد بر اساس ادغام دو تیم تدوین قبلی کون توم و کوانگ نگای مشاوره خواهد داد. این تدوین، ضمن حفظ ویژگی‌های منحصر به فرد، تداوم را تضمین کرده و مجموعه‌ای یکپارچه از اسناد را برای دانش‌آموزان سراسر استان ایجاد خواهد کرد.

بخش آموزش و پرورش، علاوه بر تنظیم اسناد، مدارس را تشویق می‌کند تا فعالیت‌های تجربی مرتبط با منطقه را سازماندهی کنند. دانش‌آموزان می‌توانند به جای یادگیری صرف از طریق کتاب، از آثار باستانی، روستاهای صنایع دستی و جشنواره‌ها بازدید کنند تا مستقیماً تجربه کسب کنند. این فرصتی برای معلمان است تا «آموزش آزاد» را تمرین کنند و به دانش‌آموزان کمک کنند تا درک کنند که سرزمین مادری‌شان نه تنها گذشته‌ای باشکوه دارد، بلکه هر روز در حال تغییر است.

خانم ون تأکید کرد که برای محتوای مربوط به جمعیت و فرهنگ، معلمان باید در طول فرآیند تدریس، دانش خود را به طور فعال تکمیل کنند، تفاوت‌های بین دو منطقه را توضیح دهند و از این طریق روحیه همبستگی و دلبستگی را برانگیزند.

مدرسه متوسطه لی تو ترونگ - آموزش و پرورش (کوانگ نگای) در مطالعه و تدریس آموزش محلی انعطاف‌پذیر است. عکس: دونگ نگوین

توانمندسازی پیشگیرانه

آقای فام دین خا - رئیس اداره آموزش متوسطه، اداره آموزش و پرورش دانانگ، گفت که در ماه اوت، این اداره ساخت سیستم موضوعات اسناد آموزش محلی برای مقاطع راهنمایی و دبیرستان شهر دانانگ را بر اساس انتخاب و ادغام موضوعات از اسناد آموزش محلی استان کوانگ نام (قدیمی) و شهر دانانگ (قدیمی) از کلاس ششم تا دوازدهم، که توسط وزارت آموزش و پرورش از سال تحصیلی 2021-2022 تأیید شده است، به پایان رساند.

بر اساس سیستم موضوعی واحد، واحدها و مدارس، گروه‌های حرفه‌ای و معلمان را برای تدوین محتوای هر موضوع تعیین می‌کنند. برای هر سطح آموزشی، وزارت آموزش و پرورش دانانگ پیشنهاداتی برای تدوین موضوعات واحد، برخی موضوعات جدید و اسناد قدیمی GDDP را برای مراجعه مدارس ارسال می‌کند.

هنگام ساخت یک سیستم موضوعی جدید، تغییر ترتیب موضوعات در هر کلاس، بین کلاس‌ها و سطوح در مقایسه با اسناد قدیمی اجتناب‌ناپذیر است. به گفته آقای خا، در فرآیند آموزش موضوعات جدید، ممکن است موقعیت‌هایی وجود داشته باشد که دانش‌آموزان برخی از موضوعات را دوباره یاد بگیرند زیرا آنها را در طبقه پایین‌تر اسناد قدیمی آموخته‌اند، یا برخی از موضوعات را یاد نگرفته‌اند زیرا به طبقه پایین‌تر اسناد جدید نقل مکان کرده‌اند. بنابراین، واحدها می‌توانند به طور فعال ترتیب موضوعات را تغییر دهند، محتوای مناسب را ادغام و تکمیل کنند تا تداوم را تضمین کرده و اثربخشی آموزشی را ارتقا دهند.

بر اساس سیستم موضوعی GDDP پس از ادغام، معلمان مدرسه متوسطه نگوین هو (های چائو، دا نانگ) به طور فعال در حال تنظیم و تکمیل اسناد برای مطابقت با شرایط جدید بوده‌اند.

آقای نگوین ون توان - رئیس گروه تاریخ - جغرافیا (دبیرستان نگوین هوئه)، اظهار داشت: معلمان درس آموزش محلی دو وظیفه اصلی دارند. اول، به‌روزرسانی نام واحدهای اداری جدید، همراه با یادداشت‌هایی در مورد نام‌های قدیمی تا دانش‌آموزان بتوانند به راحتی آنها را یاد بگیرند. دوم، تدوین برنامه‌های آموزشی و سازماندهی تدریس. معلمان سیستم موضوعی یکپارچه را بررسی می‌کنند، دروس را طبق ساختار استاندارد مجدداً تدوین می‌کنند و مکان‌ها و آثار جدید را در طرح آموزشی، دروس، فعالیت‌های فوق برنامه و تجربیات لحاظ می‌کنند. معلمان این اختیار را دارند که به طور فعال ترتیب موضوعات را تغییر دهند و دانش را ادغام کنند تا از تکرار یا حذف محتوا از اسناد قدیمی جلوگیری شود.

آقای فام تان نگوک توی - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش دا نانگ، تأکید کرد که معلمان باید داده‌ها و اسناد جدید در مورد اقتصاد اجتماعی، اسناد کنگره حزب، آثار و عناوین جدید، آمار و غیره را مطالعه کنند تا اطلاعات را به طور دقیق و سریع تنظیم و تکمیل کنند.

معلمان کوانگ نگای پس از ادغام، آموزش‌های لازم را در مورد برنامه آموزشی محلی دریافت می‌کنند. عکس: دونگ نگوین

خلاقیت برای غنی سازی درس ها

در مدرسه متوسطه لی تو ترونگ - بخش آموزش (کوانگ نگای)، پس از اعزام ۶ معلم کلیدی برای شرکت در آموزش، مدرسه به سرعت دستورالعمل‌هایی را برای همه معلمان اجرا کرد. بر اساس اسناد بخشنامه‌ای اداره، مدرسه طرحی برای آموزش و یادگیری آموزش محلی در هر زمینه تدوین کرد و معلمان را به تنوع بخشیدن به اشکال سازماندهی تشویق نمود.

مدیر مدرسه، فام دوک فوک، گفت که با تاریخ، معلمان می‌توانند درس‌ها را به صورت نمایشی ارائه دهند تا دانش‌آموزان بتوانند به شخصیت‌های تاریخی تبدیل شوند؛ پروژه‌ها را اجرا کنند، ماکت‌ها، ویدیوها و نمایشگاه‌هایی درباره رویدادهایی مانند قیام با تو و پیروزی با گیا بسازند. معلمان همچنین می‌توانند بازی‌های تاریخی را با استفاده از کوئیزیز، کاهوت، بازی تخته‌ای «جاده به کوانگ نگای» ترتیب دهند یا یک «موزه کوچک» درست در کلاس درس راه‌اندازی کنند.

در حوزه فرهنگی، دانش‌آموزان آوازهای گونگ-شوانگ، لی-هو و رقص مردم هِرِه، کُر و بانا را اجرا می‌کنند؛ داستان‌های عامیانه را جمع‌آوری می‌کنند؛ با لباس‌های سنتی و غذاهای مخصوص در «جشنواره فرهنگی محلی» شرکت می‌کنند. موضوعات دیگری مانند ادبیات، هنرهای زیبا و موسیقی نیز برای غنی‌سازی تجربه در برنامه گنجانده شده‌اند.

در زمینه جغرافیا و اقتصاد، دانش‌آموزان از طریق نقشه‌های دیجیتال یاد می‌گیرند، پروژه‌هایی در مورد «اقتصاد دریا و جزیره کوانگ نگای»، «نقش منطقه اقتصادی دونگ کوات» انجام می‌دهند یا در مورد صنعت نمک سا هویین اطلاعات کسب می‌کنند. بازی «نقشه اقتصادی کوانگ نگای» به تطبیق مناطق با محصولات برجسته کمک می‌کند.

راهنمایی شغلی و مسائل اجتماعی-سیاسی نیز مورد تأکید قرار می‌گیرند. مدرسه تجربیاتی را در مراکز حرفه‌ای سازماندهی می‌کند، از دانش‌آموزان سابق و والدین دعوت می‌کند تا تجربیات خود را به اشتراک بگذارند؛ دانش‌آموزان نقش جانبازان، مادران شهدا و داوطلبان جوان را بازی می‌کنند، نامه‌های قدردانی می‌نویسند، نقشه گورستان‌های شهدا را ترسیم می‌کنند، در کارهای خیریه شرکت می‌کنند و از مزار قهرمانان مراقبت می‌کنند.

آقای فوک گفت: «ادغام دو استان نه تنها یک رویداد اداری است، بلکه فرصت‌هایی را برای نسل جوان فراهم می‌کند تا به گنجینه‌ای غنی از دانش محلی دسترسی پیدا کنند و غرور و احساس مسئولیت نسبت به سرزمین جدیدشان را تقویت کنند.»

در گیا لای، پس از ادغام با بین دین، معلمان نیز به طور فعال به دنبال غنی‌سازی دروس خود بوده‌اند. خانم فام تی تین - مدرسه شماره ۲، دبستان کو چین لان (ایا چیا، گیا لای)، به اشتراک گذاشت: در حالی که منتظر دستورالعمل‌های خاص از سوی اداره هستیم، مدرسه و تیم حرفه‌ای به طور فعال به دنبال آموزش انعطاف‌پذیر GDDP بوده‌اند.

درست در اولین درس تاریخ - جغرافیا برای کلاس چهارم با موضوع «محل من»، دانش‌آموزان با دانش جدید آشنا شدند: کل کشور اکنون به جای ۶۳ استان و شهر مانند قبل، تنها ۳۴ استان و شهر دارد. در گیا لای، پس از ادغام با بین دین، منطقه، جمعیت و فرهنگ محلی همگی تغییر کرده و غنی‌تر شده‌اند. دانش‌آموزان درباره فرهنگ بین دین مانند بای چوی، هنر تونگ به همراه گونگ و رقص شوآن از ارتفاعات مرکزی اطلاعات بیشتری کسب کردند.

خانم تین گفت: «معلمان باید انعطاف‌پذیر باشند و دانش خود را به‌روز کنند تا هم اطلاعات صحیح را منتقل کنند و هم حس غرور نسبت به تنوع فرهنگی منطقه‌ای را القا کنند. برای کودکانی که در مناطق مرزی زندگی می‌کنند، این نه تنها اطلاعات جدیدی است، بلکه کنجکاوی را در مورد کشور بزرگتر نیز برمی‌انگیزد.»

علاوه بر به‌روزرسانی دانش فرهنگی و اجتماعی، در طول تابستان، معلمان در مهارت‌های دیجیتال، بهره‌برداری از فضای دیجیتال و به‌کارگیری هوش مصنوعی (AI) در تدریس نیز آموزش می‌بینند. این نه تنها برای معلمان، بلکه برای دانش‌آموزان نیز یکپارچه و معرفی می‌شود و آنها را تشویق می‌کند تا به شیوه‌ای مثبت و ایمن به فناوری نزدیک شوند و از آن استفاده کنند.

اداره آموزش و پرورش دانانگ به مدارس دستور می‌دهد: در تنظیم اسناد GDDP، لازم است نام واحدهای اداری مطابق با مقررات جاری (کمون‌ها، بخش‌ها، مناطق ویژه، شهرها و غیره) به‌روزرسانی و استفاده شوند و در عین حال، نام‌های قدیمی و محل‌های قدیمی به هم متصل شوند تا معلمان و دانش‌آموزان بتوانند به راحتی آنها را درک کنند. در مباحث مربوط به دوره‌های تاریخی، چهره‌های تاریخی، مشاهیر و غیره، همچنان لازم است از نام‌های محلی قدیمی (محل تولد، محل وفات، محل دفتر، لشکرکشی، نبرد و غیره) استفاده شود و نام‌های جدید حاشیه‌نویسی و متصل شوند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html