آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم: اهداف والا اما چالش‌های بزرگ

داوطلبان پس از آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ به زبان انگلیسی در شهر هوشی مین - عکس: NHU HUNG

آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم به عنوان آموزش زبان انگلیسی به افرادی که زبان مادری آنها انگلیسی نیست و در محیطی زندگی و کار می‌کنند که زبان انگلیسی زبان رسمی و بومی آن است، شناخته می‌شود.

برای مثال، ویتنامی‌ها به استرالیا مهاجرت می‌کنند و به آنها زبان انگلیسی آموزش داده می‌شود. این زبان به عنوان زبان دوم تدریس می‌شود زیرا زبان اول آنها ویتنامی است. به استرالیایی‌ها نیز انگلیسی آموزش داده می‌شود، اما به عنوان زبان اول.

اگر ویتنامی‌ها در ویتنام باشند و به آنها انگلیسی آموزش داده شود، این آموزش انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی است. انگلیسی در ویتنام مانند سایر زبان‌های خارجی یک زبان خارجی است زیرا زبان رسمی، زبان مادری و تنها زبان ویتنامی است.

سه حلقه زبان انگلیسی

از طریق درک فوق، می‌توان دریافت که عامل زبان محیط زندگی و کار نقش تعیین‌کننده‌ای در تمایز بین آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم یا زبان خارجی ایفا می‌کند.

از سوی دیگر، به طور کلی پذیرفته شده است که آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم مؤثرتر است زیرا محیط بسیار مطلوب‌تری نسبت به آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی دارد. یا به عبارت ساده، ویتنامی‌هایی که انگلیسی را در استرالیا یاد می‌گیرند، عموماً در زبان انگلیسی بهتر از کسانی هستند که آن را در ویتنام یاد می‌گیرند. بنابراین، قابل درک است که توصیه‌هایی برای اعمال آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در ویتنام وجود دارد.

زبان‌شناس مشهور آمریکایی، کاچرو بی.، مفهوم مدل سه دایره متحدالمرکز زبان انگلیسی را زمانی معرفی کرد که نویسنده به محبوبیت و پراکندگی زبان انگلیسی در جهان اشاره می‌کرد.

این مدل شامل: دایره داخلی، دایره خارجی و دایره در حال گسترش است. دایره داخلی شامل کشورهایی است که زبان انگلیسی زبان مادری آنها است و در زندگی روزمره و نهادهای دولتی استفاده می‌شود، مانند ایالات متحده، انگلستان، کانادا، استرالیا و نیوزیلند.

دایره بیرونی شامل کشورهایی است که زبان انگلیسی در زندگی عمومی یا در بخش دولتی به طور گسترده استفاده می‌شود. این کشورها عبارتند از هند، مالزی، سنگاپور، غنا، کنیا و دیگران. استفاده از زبان انگلیسی در این کشورها زبان دوم نامیده می‌شود.

در نهایت، دایره‌ی گسترش شامل کشورهایی می‌شود که از زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در آموزش استفاده می‌کنند. این کشورها شامل بقیه‌ی کشورها مانند ترکیه، عربستان سعودی، امارات متحده عربی، ژاپن، چین، کره جنوبی، ویتنام و... نیز می‌شوند.

به نظر می‌رسد مدل سه دایره متحدالمرکز زبان انگلیسی، استفاده و آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم را تنها در کشورهای دایره بیرونی و آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی را در دایره در حال گسترش تعریف کرده است.

ویتنام کشوری در حلقه در حال گسترش است. آمار EF EPI (شاخص مهارت زبان انگلیسی اول انگلیسی) نیز نشان می‌دهد که کشورهای حلقه بیرونی تمایل به داشتن مهارت زبان انگلیسی بالا و بسیار بالا دارند، در حالی که اکثریت قریب به اتفاق کشورهای حلقه در حال گسترش (به جز برخی از کشورهای اروپایی) مهارت زبان انگلیسی متوسط، پایین و بسیار پایینی دارند.

تسلط به زبان انگلیسی در ویتنام به طرز چشمگیری افزایش یافته است.

در مقایسه با الزامات آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم، می‌توان مشاهده کرد که ویتنام تلاش‌های اولیه اما محدودی را در اجرای برخی برنامه‌ها برای آموزش زبان انگلیسی و برخی دروس دیگر به زبان انگلیسی انجام داده است.

به عنوان مثال می‌توان به برنامه بین‌المللی کمبریج (CIE) که در سال ۲۰۱۰ راه‌اندازی شد و پروژه «آموزش و یادگیری ریاضی، علوم و زبان انگلیسی با ادغام برنامه‌های بریتانیایی و ویتنامی» که در سال ۲۰۱۴ در شهر هوشی مین آغاز شد، اشاره کرد.

بزرگترین چالش این گام اول، داشتن تیمی از معلمان بومی انگلیسی و تیمی از معلمان ویتنامی با مهارت انگلیسی در سطح C1 CEFR یا بالاتر است تا بتوانند انگلیسی و سایر دروس را به زبان انگلیسی تدریس کنند. این سوال که چگونه می‌توان یک محیط انگلیسی زبان را درست در مدرسه و سپس در سطح بالاتر در جامعه ایجاد کرد، هنوز یک موضوع باز است.

طبق گزارش EF EPI، مهارت زبان انگلیسی ویتنام در طول دهه گذشته به طور چشمگیری بهبود یافته است. در سال ۲۰۱۱، مهارت زبان انگلیسی ویتنام در بین ۴۴ کشور مورد بررسی، رتبه ۳۹ را کسب کرد و به پایین‌ترین سطح (سطح بسیار پایین) رسید که مربوط به سطح پیش‌A1 تا بالاتر از A2 در CEFR است.

تا سال ۲۰۲۳، ویتنام ۵۰۶ امتیاز EF EPI را کسب کرده بود که به عنوان مهارت متوسط ​​طبقه‌بندی می‌شود و مطابق با سطح اول B2 CEFR است و از بین ۱۱۳ کشور رتبه ۵۸ را کسب کرده بود.

بنابراین، در بیش از ده سال، مهارت زبان انگلیسی ویتنامی‌ها از سطح قبلی A1 به سطح اول B2 CEFR جهش کرده است.

شاید هدف آینده ویتنام حفظ مهارت متوسط ​​زبان انگلیسی اما در سطح بالاتر یا حتی سطح بالایی مطابق با EF EPI مربوط به بالاترین سطح B2 CEFR باشد که برای کشورهای دایره بیرونی معمول است.

آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم

مطالعات متعدد نشان داده‌اند که آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم باید ویژگی‌های زیر را داشته باشد:

۱. زیاد از زبان مادری‌تان در کلاس استفاده نکنید.

۲. محیط تدریس، یک محیط انگلیسی زبان است.

۳. محیط اجتماعی نزدیک، یک محیط انگلیسی زبان است.

پروژه‌های زیادی برای بهبود مهارت زبان انگلیسی

تنها در آسیا، تنها ۴ کشور از ۳۲ کشور به مهارت بالا و بسیار بالای زبان انگلیسی دست یافته‌اند (این چهار کشور همگی در دایره بیرونی قرار دارند)، اکثریت قریب به اتفاق کشورها در سطح پایین و بسیار پایین قرار دارند.

بسیاری از کشورها و مناطق آسیایی مانند ژاپن، کره، تایوان و... که در دایره گسترش مانند ویتنام قرار دارند، پروژه‌های زیادی را برای بهبود مهارت زبان انگلیسی شهروندان خود آغاز کرده‌اند.

منبع: https://tuoitre.vn/day-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-muc-tieu-cao-nhung-thach-thuc-lon-20240922095004974.htm