انگلیسی به عنوان زبان دوم: «انقلاب» از تیم

GD&TĐ - برای دستیابی به هدف تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، بهبود کیفیت کادر آموزشی یک عامل کلیدی است.

این امر مستلزم یک استراتژی جامع، از استخدام و آموزش معلمان گرفته تا ارزیابی شایستگی و استفاده مؤثر از کادر آموزشی است.

مهمترین شرط

درس انگلیسی که توسط خانم تران هونگ هان از دبیرستان فان دین پونگ (منطقه با دین، هانوی ) در دبیرستان تان لاپ (کمون او دین) تدریس می‌شود، به لطف مهارت‌ها و تجربیات مفید آموزشی فراوان او، توجه دانش‌آموزان و همکاران را به خود جلب کرده است.

این فعالیتی در چارچوب جنبش «مدارس برای توسعه با هم همکاری می‌کنند، معلمان مسئولیت را به اشتراک می‌گذارند» است که توسط وزارت آموزش و پرورش هانوی اجرا می‌شود و هدف آن به اشتراک گذاشتن تجربیات آموزشی و مدیریتی بین مدارس در داخل و خارج از شهر و کمک به بهبود کیفیت آموزش ، از جمله زبان انگلیسی، است.

همزمان، وزارت آموزش و پرورش هانوی دوره‌های آموزشی را برای ارتقاء صلاحیت معلمان زبان انگلیسی در داخل و خارج از کشور ترتیب داده است. در سال 2024، 1900 معلم در دوره آموزشی ارتقاء استاندارد بین‌المللی آیلتس شرکت کردند. علاوه بر 400 ساعت کلاس رسمی، شرکت‌کنندگان از گروهی از معلمان که قبلاً در دوره‌های آموزشی شرکت کرده بودند، پشتیبانی حرفه‌ای نیز دریافت کردند.

وزارت آموزش و پرورش هانوی همچنین آموزش زبان انگلیسی و روش تدریس را برای تقریباً ۵۰۰ معلم ریاضیات، علوم ، فیزیک، شیمی و انفورماتیک طبق برنامه مدرک دوگانه کمبریج ارائه داده است. پس از آموزش، این معلمان کاملاً قادر به تدریس این دروس به زبان انگلیسی طبق استاندارد مدرک دوگانه کمبریج هستند - مدلی که به طور مؤثر در بسیاری از دبیرستان‌های هانوی اجرا می‌شود.

آقای تران دِ کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، گفت که این اداره باشگاه‌های اصلی، از جمله یک باشگاه انگلیسی بسیار مؤثر، را تأسیس کرده است. معلمانی که استانداردهای زبان خارجی را رعایت می‌کنند، در خارج از کشور آموزش دیده‌اند و در فعالیت‌های حرفه‌ای شرکت کرده‌اند و به معلمان در مناطق محروم کمک می‌کنند تا مهارت‌های زبان خارجی خود را بهبود بخشند و نیازهای آموزشی فعلی را برآورده کنند.

اخیراً، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، مهارت زبان انگلیسی تقریباً ۴۷۰۰۰ معلم مدارس دولتی را از دبستان تا دبیرستان بررسی کرد. هدف از این بررسی، جمع‌آوری داده‌های دنیای واقعی، ایجاد دیدگاهی جامع از مهارت زبان خارجی در بخش آموزش و در نتیجه هدایت استراتژی‌های توسعه مناسب بود.

آموزش و ارزیابی مهارت زبان انگلیسی در بین معلمان برای ایجاد یک پایگاه داده برای توسعه آینده آموزش عمومی ضروری است. در زمینه جهانی شدن، زبان انگلیسی ابزاری حیاتی است؛ بنابراین، بهبود کیفیت تدریس یک الزام اساسی برای نسل جوان است تا در این زبان خارجی مهارت پیدا کنند.

تصویرسازی INT.

پیش‌بینی روندهای آموزشی

در اجرای قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی حزب کمونیست چین در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین پیش‌نویس طرحی با عنوان «تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس» است که هدف کلی آن استفاده گسترده و منظم از زبان انگلیسی در ارتباطات، یادگیری، تحقیق و کار و همزمان افزایش رقابت‌پذیری منابع انسانی در عصر جدید است.

این پروژه با هدف تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در نظام آموزشی تا سال ۲۰۴۵ و استفاده گسترده آن در تدریس، مدیریت و فعالیت‌های آموزشی انجام می‌شود. نقشه راه اجرایی به سه مرحله (۲۰۲۵-۲۰۳۰، ۲۰۳۰-۲۰۴۰، ۲۰۴۰-۲۰۴۵) با مجموعه‌ای از هفت معیار ارزیابی برای هر سطح آموزشی تقسیم شده است.

وظایف کلیدی عبارتند از: افزایش آگاهی اجتماعی؛ بهبود سازوکارها و سیاست‌ها؛ توسعه کادر آموزشی؛ تدوین برنامه‌های درسی و مواد آموزشی؛ نوآوری در امتحانات، آزمون‌ها و ارزیابی‌ها؛ به‌کارگیری فناوری و هوش مصنوعی؛ تقویت همکاری بین‌المللی و مشارکت اجتماعی؛ و ترویج تقلید و پاداش.

به گفته معاون دائمی وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، انتظار می‌رود این پروژه در کل سیستم آموزشی اجرا شود که شامل نزدیک به ۵۰،۰۰۰ موسسه، تقریباً ۳۰ میلیون دانش‌آموز و ۱ میلیون کارمند و معلم می‌شود. این شامل نیاز به استخدام تقریباً ۱۲،۰۰۰ معلم انگلیسی اضافی برای پیش‌دبستانی‌ها و نزدیک به ۱۰،۰۰۰ معلم برای مدارس ابتدایی و همچنین آموزش حداقل ۲۰۰،۰۰۰ معلم برای تدریس به زبان انگلیسی تا سال ۲۰۳۰ می‌شود.

منابع لازم برای اجرا شامل بودجه دولت و مشارکت و همکاری مشاغل، سازمان‌ها و افراد است. وزارت آموزش و پرورش تأکید می‌کند که موفقیت این پروژه مستلزم اجماع اجتماعی و اجرای مداوم طی 20 سال است که هدف آن افزایش رقابت‌پذیری ملی و ادغام عمیق بین‌المللی است.

خانم تران تی هوین، مدیر کل اداره آموزش و پرورش کان تو، اظهار داشت که تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم، سیاستی مهم با اجماع بالا است، اما اجرای آن به دلیل توزیع نامتوازن معلمان در مناطق مختلف، به ویژه در سطح پیش‌دبستانی، که منابع کافی برای تأمین یک معلم در هر مدرسه وجود ندارد، با مشکلاتی روبرو خواهد شد. علاوه بر این، باید به ارائه کمک هزینه ترجیحی برای معلمان در مناطق محروم توجه شود.

آقای نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، اظهار داشت که هیچ درسی به اندازه زبان انگلیسی مورد توجه قرار نمی‌گیرد. پیش از این، دولت سیاست‌های زیادی برای سرمایه‌گذاری در زبان‌های خارجی داشت، اما این سیاست‌ها به طور جامع و قاطع مطابق با روح قطعنامه ۷۱ اجرا نشدند. در حالی که شهر هوشی مین مزایای زیادی دارد، اما در اجرای این پروژه، به ویژه در مورد کادر آموزشی، با مشکلاتی نیز روبرو است.

بنابراین، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین پیشنهاد می‌کند که کالج‌های تربیت معلم، تحقیق و آموزش‌هایی را برای معلمانی که در حال حاضر ریاضیات و علوم تدریس می‌کنند، فراهم کنند تا در زبان انگلیسی مهارت پیدا کنند. دانش‌آموزانی که در این رشته‌ها تحصیل می‌کنند، از مزایای مشابه دانش‌آموزان برنامه دانش‌آموزان تیزهوش برخوردار خواهند شد. معلمانی که شرایط تسلط به زبان خارجی را داشته باشند، به عنوان فارغ‌التحصیلان برجسته برنامه دانش‌آموزان تیزهوش شناخته خواهند شد.

پروفسور هوین ون سون، رئیس دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، با ارزیابی پیش‌نویس دقیق تهیه‌شده، اظهار داشت که نقشه راه اجرایی با در نظر گرفتن ویژگی‌های منطقه‌ای و سناریوهای مختلف، مناسب است. آموزش و توسعه حرفه‌ای کاملاً امکان‌پذیر است زیرا منابع انسانی و فناوری فعلی در صورت سازماندهی و استفاده صحیح می‌توانند نیازها را برآورده کنند.

برای تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم، بهبود کیفیت تدریس یک چالش مهم است. وزارت آموزش و پرورش هانوی مشخص کرده است که مهمترین شرط، بهبود کیفیت کادر آموزشی است، زیرا اگر دانش‌آموزان عالی می‌خواهید، معلمان باید عالی باشند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html