آیا تدریس ادبیات طبق برنامه جدید، می‌تواند دانش‌آموزان را به دانش سیستماتیک برساند؟

این امر منجر به نگرانی‌هایی در مورد کاستی‌های دانشجویانی می‌شود که امروزه ادبیات می‌خوانند، که همان فقدان یک نگاه سیستماتیک به ادبیات در طول دوره‌ها است؛ فقدان مبنایی برای شناسایی نویسندگان و آثار در طول دوره‌ها، و در نتیجه داشتن مبنایی برای درک عمیق‌تر اثر...

درس ادبیات طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

دیگر نیازی به یادگیری ادبیات به ترتیب زمانی نیست

با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶، ادبیات بر اساس محور زمان ساخته می‌شود. بر این اساس، دانش‌آموزان در مورد ژانرهای قبلی، دوره‌های پیشین و سپس دوره‌های ادبی اخیر یاد می‌گیرند: ادبیات عامیانه، ادبیات قرون وسطی (طبق پیشرفت ۴ دوره)، ادبیات مدرن (از آغاز قرن بیستم - ۱۹۴۵، از ۱۹۴۵ - ۱۹۷۵، از ۱۹۷۵ - پایان قرن بیستم). دانش‌آموزان قبل از مطالعه آثار هر دوره، مروری بر ادبیات آن دوره دارند. این به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا زمینه تاریخی، اجتماعی و فرهنگی هر دوره را عمیقاً درک کنند؛ به وضوح درک کنند که نویسنده به کدام دوره تعلق دارد، کدام جنبش خلاق... بر این اساس، به دانش‌آموزان یک سیستم برنامه نسبتاً دقیق برای هر دوره داده می‌شود.

در همین حال، در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، از پایه‌های ششم تا دوازدهم، آثار به صورت آزادانه و نه به ترتیب زمانی مرتب شده‌اند. آثار بسیار مدرنی وجود دارند که برای تدریس در ابتدا مرتب شده‌اند و همچنین آثار کلاسیکی وجود دارند که تا نزدیک به پایان برنامه دبیرستان تدریس نمی‌شوند. دانش‌آموزان (که ادبیات نمی‌خوانند) مانند برنامه سال ۲۰۰۶، یک مرور کلی از تاریخ ادبیات ندارند.

برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ برخلاف برنامه سال ۲۰۰۶، برای ارائه دانش تاریخی-ادبی بر محور اصلی زمان تکیه نمی‌کند، بلکه عمدتاً الزامات مهارت‌های خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن را به عنوان مبنا در نظر می‌گیرد.

برنامه جدید برای درخواست

هر دو برنامه از معیارهای ژانر (ادبی، استدلالی، اطلاعاتی) به عنوان مبنای انتخاب متون استفاده می‌کنند. با این حال، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ بیشتر بر یادگیری عملی (روزانه) ادبیات تمرکز دارد، بنابراین متون انتخاب شده بسیار غنی و متنوع هستند. بسیاری از متون بسیار جدید هستند و هرگز در مرورهای قبلی تاریخ ادبیات ذکر نشده‌اند. این با دیدگاه برنامه مبنی بر آموزش مهارت‌ها به جای تمرکز بیش از حد بر دانش سازگار است.

در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، از کلاس ششم تا کلاس دوازدهم، آثار به صورت آزادانه و نه به ترتیب زمانی، مرتب شده‌اند.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

محقق نگوین هین لی درست می‌گفت وقتی می‌گفت دشواری یادگیری ادبیات برای دانش‌آموزان در آن زمان این بود که کلاس‌های جوان‌تر متون باستانی را مطالعه می‌کردند که یادگیری آنها بسیار دشوار بود، در حالی که کلاس‌های مسن‌تر آثار مدرن را مطالعه می‌کردند که به زبان و زندگی آنها نزدیک‌تر بود. بنابراین، یادگیری ادبیات طبق روند تاریخی مزایای خود را دارد، اما معایب زیادی نیز دارد.

دکتر نگوین تان تی (سردبیر مجموعه کتاب‌های ادبیات «افق خلاق ») در توضیح نحوه‌ی ساخت برنامه‌ی جدید که به ترتیب زمانی نیست، نظر خود را در یک جلسه‌ی آموزشی کتاب درسی اخیر برای معلمان بیان کرد: «لازم نیست متون به ترتیب تاریخی تدریس شوند، اما از طریق هر درس، دانش‌آموزان می‌توانند زمینه‌ی آن آثار را تجسم و به درستی درک کنند.» دیدگاه نویسندگان برنامه، کاهش بار دانش است. با این حال، هنوز «فضایی» برای دانش‌آموزان وجود دارد تا «مهارت‌های خود را نشان دهند» و به آن‌ها فرصت مطالعه‌ی عمیق داده شود. این کلاس‌ها به صورت گروهی با موضوعات تخصصی ادبیات هستند که به دانش‌آموزان کمک می‌کنند ادبیات را به شیوه‌ای سیستماتیک‌تر بیاموزند.

منبع: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm