برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ به سمت عمق کیفیت حرکت می‌کند

از کادر آموزشی و امکانات گرفته تا مدیریت برنامه درسی و کتاب‌های درسی، مقامات محلی توصیه‌ها و راه‌حل‌هایی را برای بهبود اثربخشی اجرای برنامه درسی جدید در مرحله بعدی ارائه داده‌اند.

یک «تصویر» متنوع

به گفته خانم وو تی مین دوین، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش داک لک، در طول پنج سال گذشته از اجرای برنامه آموزش عمومی 2018، بخش آموزش داک لک تلاش کرده است تا بر بسیاری از مشکلات غلبه کند و به نتایج قابل توجهی دست یابد و به اصلاحات اساسی و جامع آموزش عمومی در استان کمک کند. کیفیت آموزش به طور مثبت بهبود یافته است و مقیاس مدارس و کلاس‌ها ثابت مانده است. نرخ ثبت نام دانش آموزان بالا است و آموزش عمومی حفظ شده است.

کادر آموزشی و پرسنل مدیریتی، صلاحیت‌ها و توانایی‌های خود را برای برآورده کردن الزامات نوآوری بهبود بخشیده‌اند. اجتماعی شدن آموزش، ارتقای یادگیری و توسعه استعدادها تقویت شده است. کیفیت آموزش همگانی به طور پایدار حفظ شده و شکاف بین مناطق به تدریج کاهش یافته است. کیفیت آموزش پیشرفته به طور مداوم افزایش یافته است، به ویژه در سال تحصیلی 2024-2025، زمانی که دستاوردهای استان در آموزش پیشرفته به بالاترین سطح خود تاکنون رسیده است.

با این حال، اجرای عملی، مشکلات و محدودیت‌های متعددی را آشکار می‌کند. به طور خاص، زیرساخت‌های فیزیکی و تجهیزات آموزشی در بسیاری از مناطق، الزامات را برآورده نمی‌کنند؛ درصد دانش‌آموزان مدارس ابتدایی که در دو جلسه در روز شرکت می‌کنند، همچنان پایین است؛ در برخی از دروس و فعالیت‌های آموزشی جدید، کمبود معلم وجود دارد. برخی از مواد آموزشی محلی هنوز چاپ و توزیع نشده‌اند؛ و انتخاب کتاب‌های درسی پراکنده است که مانع فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای در خوشه‌های مدارس می‌شود.

منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش در مقایسه با نیازهای واقعی محدود است. به گفته خانم وو تی مین دوین، دلایل اصلی عبارتند از: دشواری در تأمین بودجه؛ تعداد زیاد معلمان مدارس ابتدایی که قبل از استخدام جایگزین بازنشسته می‌شوند؛ و سازوکارهای گاه متناقض برای مدیریت غیرمتمرکز و هماهنگی بین سطوح مختلف دولت.

با تلاش قابل توجه، شهر هوئه در اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ نیز به نتایج قابل توجهی دست یافته است. آقای نگوین تان - مدیر اداره آموزش و پرورش - با اشاره به برخی از دستاوردهای برجسته، خاطرنشان کرد که میانگین نمره آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در این منطقه به ۶.۶۱ رسیده و رتبه نهم را در بین ۳۴ استان و شهر کسب کرده است و ۵ درس آن در بین ۱۰ درس برتر سراسر کشور قرار دارد.

با اجرای پرونده‌های دیجیتالی مدارس در هر سه سطح آموزشی و ارتباط داده‌های آموزشی با داده‌های جمعیتی ملی، تحول دیجیتال شتاب گرفته است. به مدارس استقلال بیشتری داده شده است و مدل‌های نوآورانه بسیاری ظهور کرده‌اند که آموزش را با میراث و STEM پیوند می‌دهند.

با این حال، تجربه عملی، تنگناهایی را نشان می‌دهد که باید به آنها رسیدگی شود. به گفته آقای نگوین تان، این تنگناها شامل کمبود معلم؛ فقدان کلاس‌های درس استاندارد و تجهیزات آموزشی؛ و رویه‌های دست و پا گیر و طولانی برای خرید تجهیزات می‌شود. علاوه بر این، مطالب آموزشی محلی، اگرچه تأیید شده‌اند، اما به کندی منتشر و توزیع می‌شوند. علاوه بر این، اجتماعی شدن آموزش هنوز انگیزه قوی برای بسیج منابع خارج از بودجه دولتی ایجاد نکرده است.

در استان نِگه آن ، طی پنج سال گذشته، بخش آموزش و پرورش برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را به طور جدی، خلاقانه و انعطاف‌پذیر اجرا کرده و به نتایج مهم بسیاری دست یافته است. آقای وو وان مای، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش، با به اشتراک گذاشتن تجربه محلی، تأکید کرد که اولین و مهمترین چیز، رویکرد پیشگیرانه، قاطع و مداوم بخش آموزش و پرورش در مشاوره در مورد صدور سازوکارها و سیاست‌های محلی و هماهنگی برای تأمین منابع است.

همزمان، اجرای اصلاحات برنامه درسی و کتب درسی باید با اصلاحات در مدیریت مدارس، مدیریت دولتی در تمام سطوح، و اصلاح روش‌های تدریس، روش‌های ارزیابی برای هر معلم، و یک تحول دیجیتال قوی در مدیریت و تدریس، ارتباط نزدیک و همزمان داشته باشد.

توجه ویژه به توسعه معلمان نیز یک درس حیاتی است. این توجه باید در سراسر برنامه‌های استخدام، کاریابی، آموزش، توسعه حرفه‌ای و پاداش و قدردانی هماهنگ شود؛ به ویژه، توسعه حرفه‌ای باید با نیازهای معلمان هماهنگ باشد. علاوه بر این، باید بر تقویت تحول دیجیتال در آموزش تأکید شود؛ و تلاش‌های ارتباطی پیشگیرانه و منظم برای دستیابی به اجماع در سراسر بخش و جامعه به طور کلی انجام شود.

فراهم کردن شرایط لازم برای اجرا در شرایط جدید.

در شهر هوشی مین، به گفته آقای نگوین بائو کوک، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش، بخش آموزش به طور فعال شرایط را بررسی کرده و به کمیته مردمی شهر توصیه کرده است که کارکنان، امکانات و بودجه کافی را برای اجرای برنامه درسی و کتب درسی جدید آماده و تضمین کند.

اصلاح برنامه درسی و کتب درسی آموزش عمومی طبق برنامه و با پیروی دقیق از دستورالعمل‌ها و بخشنامه‌های اصلاحات آموزشی در تمام سطوح اجرا شده است. اجرای هماهنگ، پرورش ابتکار، خلاقیت و هماهنگی مسئولانه، به بهبود اثربخشی برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ کمک کرده است...

آقای نگوین بائو کواک با نگاهی به آینده، موارد زیر را پیشنهاد داد: او پیشنهاد داد که مجلس ملی باید تصمیم بگیرد که مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی را طبق یک نقشه راه در سراسر کشور اجرا کند تا بهترین آمادگی ممکن برای مدیران، معلمان، دانش‌آموزان و والدین تضمین شود. او همچنین پیشنهاد کرد که دولت باید مقررات مربوط به تمرکززدایی مدیریت، بازرسی و نظارت بر مدارس تحت نظارت مؤسسات آموزش عالی را مشخص کند؛ و به سن بازنشستگی معلمان توجه کند تا اطمینان حاصل شود که با ماهیت منحصر به فرد کار در بخش آموزش همسو است.

وزارتخانه‌ها و سازمان‌های سطح وزارتخانه باید سازوکارها و سیاست‌های مشخصی را در مورد تدریس دو جلسه در روز برای دانش‌آموزان دوره متوسطه وضع کنند؛ در مورد استانداردهای تجهیزات تخصصی، مواد آموزشی دیجیتال و سوابق دیجیتالی دانش‌آموزان تحقیق و مقرراتی را وضع کنند؛ سیاست‌های مشخصی را در مورد یادگیری آنلاین و یادگیری ترکیبی وضع کنند؛ و کالج‌های تربیت معلم را به آموزش و توسعه محتوای آموزشی برای استانداردسازی معلمان هدایت کنند.

اجرای برنامه جدید در نِگه آن هنوز با محدودیت‌ها، کاستی‌ها، مشکلات و موانع بسیاری روبرو است و مردم محلی در تلاشند تا گام به گام بر آنها غلبه کنند. وو وان مای، معاون مدیر، با به اشتراک گذاشتن این موضوع، پیشنهاد کرد که وزارت آموزش و پرورش به دولت توصیه کند که سیاست جداگانه‌ای در مورد استخدام کارمندان دولت در وزارت آموزش و پرورش و وزارت فرهنگ و امور اجتماعی (تحت کمیته مردمی در سطح کمون) داشته باشد؛ استخدام معلمان در مؤسسات آموزشی را تضمین کند؛ و سیاست کاهش 10 درصدی کارکنان را به طور سختگیرانه اجرا نکند.

وزارت آموزش و پرورش همچنان به حمایت و راهنمایی مناطق محلی در اجرای تحول دیجیتال و استقرار آموزش STEM ادامه می‌دهد؛ و در مورد نقشه راه اجرای یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی در سراسر کشور راهنمایی ارائه می‌دهد، به طوری که مناطق محلی بتوانند به طور فعال به کمیته‌ها و مقامات محلی حزب مشاوره دهند تا شرایط لازم برای اجرا در مؤسسات آموزشی را تضمین کنند.

آقای نگوین تان با ورود به چرخه دوم اصلاح برنامه درسی و کتب درسی برای آموزش عمومی، همزمان با اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی، امیدوار است که وزارت آموزش و پرورش به پیشنهاد طرحی به دولت مرکزی برای تکمیل نیروی انسانی و عدم اجرای کاهش ۱۰ درصدی کارکنان بخش آموزش ادامه دهد. در کنار آن، او به ادامه تحقیقات و تنظیم محتوا و روش‌های تدریس دروس تلفیقی برای مطابقت با ویژگی‌های خاص هر سطح آموزشی، که تضمین کننده یکنواختی و ثبات در سراسر کشور است، امیدوار است.

همزمان، برنامه‌های آموزشی منظم و مقررات مربوط به آموزش را به شیوه‌ای نظام‌مند و مؤثر بررسی و تنظیم کنید تا به بهترین شکل روحیه یادگیری مادام‌العمر را در بین کارکنان ترویج دهید و تیمی از معلمان و مدیران با ظرفیت کافی برای برآورده کردن الزامات بهبود کیفیت آموزش و پرورش در دوره جدید ایجاد کنید.

به گفته وو تی مین دوین، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش داک لک، وزارت آموزش و پرورش باید همچنان سیاست‌های ترجیحی ویژه‌ای برای معلمان شاغل در مناطق دورافتاده، مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق کوهستانی و مناطق مرزی داشته باشد.

در خصوص سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها، به تخصیص بودجه از برنامه‌های هدفمند ملی برای آموزش ادامه دهید؛ از حداقل تجهیزات آموزشی برای تمام مقاطع تحصیلی طبق نقشه راه برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ حمایت کنید. در خصوص کادر آموزشی، به مناطق محلی در استخدام معلمان برای دروس جدید انعطاف‌پذیری بدهید؛ آموزش و به‌روزرسانی مهارت‌های تدریس را به گونه‌ای ترویج دهید که کیفیت‌ها و شایستگی‌های دانش‌آموزان را توسعه دهد.

خانم وو تی مین دوین امیدوار است که وزارت آموزش و پرورش به زودی به مقامات ذیصلاح توصیه کند که قانون آموزش و پرورش و اسناد قانونی مرتبط با تدوین مواد آموزشی محلی را اصلاح و تکمیل کنند، در راستای واگذاری کمیته مردمی استان به سازماندهی تدوین، ارزیابی و تأیید این مواد برای تدریس در مؤسسات آموزش عمومی.

وزارت آموزش و پرورش، با هماهنگی وزارت دارایی، بخشنامه 51/2019/TT-BTC مورخ 15 آگوست 2019 را اصلاح و تکمیل کرده است تا تدوین، چاپ و توزیع مواد آموزشی محلی را تسهیل کند.

طبق ارزیابی وزارت آموزش و پرورش، مناطق محلی در هدایت و صدور قطعنامه‌ها، پروژه‌ها و طرح‌ها هنگام اجرای اصلاحات برنامه درسی و کتب درسی، فعال و قاطع بوده‌اند. اگرچه اجرای آن هنوز بین مناطق محلی و مؤسسات آموزشی متفاوت است، اما اساساً اهداف و الزامات اصلاحات را برآورده کرده است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-tien-toi-chieu-sau-chat-luong-post754441.html