انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس: آیا معلمان پاسخگو هستند؟

TPO - وزارت آموزش و پرورش پیش‌نویس را تکمیل کرده و برای تصویب پروژه تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم مدارس برای دوره 2025-2035، با چشم‌اندازی تا سال 2045، به نخست وزیر ارائه داده است. برای اجرای آن، مشکل این است که باید تیمی از معلمان با صلاحیت و ظرفیت کافی برای تدریس زبان انگلیسی در مدارس وجود داشته باشد.

Báo Tiền Phong•05/10/2025

میانگین نمره انگلیسی همیشه پایین است

تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس به این معنی است که زبان انگلیسی به زبان ارتباطی و آموزشی در مدارس تبدیل شود. آنگاه همه معلمان می‌توانند به زبان انگلیسی تدریس کنند.

در همین حال، مدت‌هاست که اجرای آموزش زبان انگلیسی در دبیرستان‌ها با مشکلات زیادی روبرو بوده است، نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و نمرات انگلیسی دانش‌آموزان در مقایسه با سایر دروس همیشه پایین است. دانش‌آموزان زبان‌های خارجی را یاد می‌گیرند اما عمدتاً برای اهداف آزمون و امتحانات، بنابراین برقراری ارتباط دشوار است.

آقای فام توان آن، معاون مدیر اداره معلمان و مدیران آموزشی ( وزارت آموزش و پرورش ) گفت که وزارت آموزش و پرورش پیش‌نویس را تکمیل کرده و آن را برای تصویب پروژه تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم مدارس برای دوره 2025-2035، با چشم‌اندازی تا سال 2045، به نخست وزیر ارائه داده است.

پس از تصویب پروژه، وزارت آموزش و پرورش طرحی را برای سازماندهی و اجرای آن در هر سال از سال 2026 تا 2030 تدوین خواهد کرد.

بسیاری از مدارس، معلمان خارجی را برای آموزش زبان انگلیسی به دانش‌آموزان استخدام می‌کنند.

آقای توان آن تأیید کرد که برای انجام این کار، کادر آموزشی عامل کلیدی است، بنابراین آموزش و توسعه زبان انگلیسی برای معلمان باید مورد توجه قرار گیرد که در این میان، کاربرد فناوری و هوش مصنوعی یکی از راه‌حل‌های کلیدی است.

اخیراً، وزارت آموزش و پرورش اسنادی را تدوین و آموزش‌هایی را برای معلمان اصلی در مورد کاربردهای هوش مصنوعی با موضوعات تخصصی آماده کرده و با هیئت مدیره پروژه ملی زبان‌های خارجی برای سازماندهی آموزش معلمان از طریق یک انبار منابع یادگیری دیجیتال هماهنگی‌هایی انجام داده است.

آقای هو تان مین، رئیس دفتر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که در واقع، آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در مدارس هنوز به عنوان یک موضوع درسی اجرا می‌شود. ما باید تفکر و آگاهی خود را تغییر دهیم و آموزش و یادگیری زبان انگلیسی را به عنوان یک زبان اجرا کنیم.

بنابراین، تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، نیاز به انجام سیستماتیک و منظم دارد و مستلزم شرایط همراهی معلم است.

آقای مین گفت: «به‌ویژه برای معلمان، لازم است معیارهای روشن و مشخصی هنگام اجرا تعیین شود. با رعایت این معیارها و شرایط، معلمان می‌توانند از مزایا و سیاست‌های ویژه بهره‌مند شوند.»

اخیراً مشخص شده است که اکثر مدارس شهر هوشی مین کتابخانه‌های انگلیسی دارند و فعالیت‌های جشنواره انگلیسی را سازماندهی می‌کنند. این شهر همچنین انبارهای مواد آموزشی انگلیسی ساخته، هوش مصنوعی را در تدریس به کار گرفته و از طریق پلتفرم‌های فناوری به دانش‌آموزان در توسعه مهارت‌های عملکردی خوب کمک می‌کند.

در کنار آن، شهرداری پروژه‌ای را برای تنوع‌بخشی به زبان انگلیسی در مدارس با آموزش ریاضی، انگلیسی و علوم به ۱۰۰٪ خارجی‌ها اجرا کرده است. در حال حاضر، این منطقه ۶۸ مدرسه دارد که این پروژه را اجرا کرده‌اند.

معلمان و دانش‌آموزان را بیش از حد بار نکنید

با این حال، برای مناطق محروم، اجرای آموزش مؤثر زبان انگلیسی طبق برنامه آموزش عمومی نیز یک چالش است.

نماینده‌ای از اداره آموزش و پرورش گفت که برای اجرای مؤثر این پروژه، مناطق باید سه ویژگی خوب داشته باشند: معلمانی با ظرفیت خوب، دانش‌آموزانی با آگاهی خوب و محیط یادگیری خوب. در این میان، سطح کادر آموزشی نقش تعیین‌کننده‌ای در موفقیت یا شکست دارد. برای اجرای این پروژه، اولین نکته آموزش مجدد کارکنان است که نیاز به زمان و یک برنامه اجرایی دارد.

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، اظهار داشت که برای تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، اولین نکته تمرکز بر توسعه و بهبود ظرفیت کادر آموزشی است. تنها معلمان خوب، معلمانی که به زبان انگلیسی مسلط هستند، می‌توانند به دانش‌آموزان نحوه استفاده از آن را آموزش دهند و تنها در این صورت می‌توان یک نیروی انسانی باکیفیت ایجاد کرد. یعنی تغییر روش آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی به طور کلی و زبان انگلیسی به طور خاص.

به گفته آقای تونگ، از طریق تحقیق، برای مدت طولانی مدل تدریس زبان انگلیسی در ویتنام مانند آموزش یک زبان خارجی، یک موضوع درسی بوده است، نه آموزش و یادگیری یک زبان. الزام آموزش زبان انگلیسی، توسعه 4 مهارت است: گوش دادن - صحبت کردن - خواندن - نوشتن. در فرآیند تدریس، لازم است آزمون، بررسی، ارزیابی و اطمینان از خروجی را با هم ترکیب کنید؛ افزایش کاربرد فناوری اطلاعات، استفاده از هوش مصنوعی، همکاری بین‌المللی در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی...

معاون وزیر آموزش و پرورش در مورد تحول دیجیتال، کاربرد هوش مصنوعی و معرفی زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس گفت که باید در سیاست‌ها، ترکیبی و هماهنگی بین دولت، مدارس و مشاغل وجود داشته باشد. پیشرفت‌های آموزشی در اینجا، پیشرفت‌هایی در تفکر و ادراک در روابط نیز هستند. فعالیت‌های آموزشی نه تنها مسئولیت هر بخش آموزشی، بلکه مسئولیت کل نظام سیاسی و جامعه نیز هست.

با این حال، در فرآیند هماهنگی، معلمان و دانش‌آموزان نباید بیش از حد بار کاری داشته باشند. معاون وزیر گفت: «این الزام برای مشاغل، مؤسسات آموزشی و وزارت آموزش و پرورش است. اگر این کار را با دقت انجام ندهیم، تمام آرزوهای خود را برای مشارکت و مسئولیت خود را در قبال جامعه از دست خواهیم داد.»

وزارت آموزش و پرورش تعیین کرد که برای اجرای این پروژه، لازم است تا سال ۲۰۳۰ حدود ۱۲۰۰۰ معلم برای تدریس زبان انگلیسی در سطح پیش‌دبستانی، نزدیک به ۱۰۰۰۰ معلم دبستان و همزمان حداقل ۲۰۰۰۰۰ معلم توانمند برای تدریس به زبان انگلیسی آموزش داده شوند.