تا عنوان مسابقه برای دانشجویان فشار ایجاد نکند

وزارت آموزش و پرورش بخشنامه‌های زیادی در رابطه با پاداش پایان سال و عناوین تشویقی دارد.

طبق بخشنامه ۲۲ سال ۲۰۲۱ وزارت آموزش و پرورش، عنوان «دانش‌آموز ممتاز» در مقاطع راهنمایی و دبیرستان به دانش‌آموزانی تعلق می‌گیرد که در طول سال تحصیلی نتایج خوبی در آموزش و تحصیل کسب کرده باشند (میانگین نمره ۶.۵ یا بالاتر، که حداقل ۶ درس از آنها نمره ۸.۰ یا بالاتر داشته باشد). در مورد «دانش‌آموزان ممتاز»، آنها حداقل ۶ درس را با نظرات همراه با ارزیابی بر اساس نمرات با میانگین نمره ۹.۰ یا بالاتر ارزیابی کرده‌اند.

برای دانش‌آموزان پایه‌های هشتم، نهم، یازدهم و دوازدهم با اجرای برنامه آموزشی سال ۲۰۰۶ ، ارزیابی و طبقه‌بندی دانش‌آموزان بر اساس بخشنامه ۵۸ سال ۲۰۱۱ و بخشنامه ۲۶ سال ۲۰۲۰ وزارت آموزش و پرورش انجام می‌شود.

به عنوان معلمی با ۳۷ سال سابقه تدریس در مدارس متوسطه، مایلم توضیح دهم که چرا عناوین رقابتی برای دانش‌آموزان فشار ایجاد می‌کند.

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 1.

رقابت و دستاوردها

واقعیت نشان می‌دهد که معلمان کلاس‌های درس می‌خواهند کلاس‌هایشان دانش‌آموزان خوب و عالی زیادی داشته باشد تا هیئت مدیره مدرسه بتواند آنها را به عنوان کلاس‌های پیشرفته تحسین کند.

برای معلمان دروس مختلف، ارزیابی خوب بودن در تدریس، داشتن مهارت‌های قوی و فداکاری، معیارهای در نظر گرفتن مسابقات پایان سال در مورد کیفیت دروس هستند.

مدیر مدرسه همیشه می‌خواهد مدرسه دانش‌آموزان ممتاز زیادی داشته باشد تا در پایان سال بتواند در معیارهای رتبه‌بندی به عنوان یک مدرسه پیشرفته و ممتاز در سطح منطقه، شهر یا استان قرار گیرد.

بنابراین، بسیاری از معلمان «طلبکار» نمرات دانش‌آموزان هستند. هنگام بررسی درس‌های قدیمی، دانش‌آموزان به جای اینکه برای درس آماده شوند، به آنها نمره بد می‌دهند، زیرا نگران کیفیت در پایان سال هستند. بسیاری از معلمان اجازه می‌دهند که هنگام بررسی مجدد، آنها را «مدیون» خود کنند. گاهی اوقات، به دلیل عشق به دانش‌آموزان، معلمان آزمون‌ها را جدی و سختگیرانه نمره نمی‌دهند.

قبل از آزمون‌های دوره‌ای (میان‌ترم و پایان‌ترم)، همچنین به دلیل نگرانی از کیفیت موضوع، معلمان رئوس مطالب را ارائه می‌دهند و با شعار «همانطور که هست مرور کنید» از نزدیک مرور می‌کنند، بنابراین اکثر دانش‌آموزان نمرات بالایی می‌گیرند.

بعضی از معلمان حتی گفتند: «اینکه به دانش‌آموزان اجازه دهیم نمرات پایین‌تر از حد متوسط بگیرند، جرم است و سپس امتحان مجدد گرفتن از آنها بسیار دشوار است. بیایید دانش‌آموزان را به چالش نکشیم.»

یا در پایان سال، مواردی وجود دارد که معلمان کلاس‌های خصوصی، از روی دلسوزی برای دانش‌آموزانشان، به سراغ «درخواست امتیاز» از معلمان دروس می‌روند تا به عنوان دانش‌آموز ممتاز یا خوب دست یابند، زیرا آنها فقط ۰.۱ یا ۰.۲... تا ۸.۰ امتیاز کم دارند.

علاوه بر این، بسیاری از مدارس قانونی دارند که اگر دو سوم دانش‌آموزان کلاس نتایج آزمون پایین‌تر از حد متوسط داشته باشند، معلم برای گرفتن نمرات بهتر، به مدیر گزارش می‌دهد تا دوباره امتحان بگیرد.

اقدامات فوق از علل افزایش تعداد دانش‌آموزان ممتاز است.

Chỉ tiêu danh hiệu thi tạo ra nhiều áp lực cho học sinh — معیارهای عنوان امتحان، فشار زیادی برای دانشجویان ایجاد می‌کند.

باید سهمیه عنوان دانشجوی ممتاز حذف شود

تورم دانشجویان ممتاز نیز از آیین‌نامه ارزیابی و طبقه‌بندی طبق بخشنامه ۵۸ ناشی می‌شود.

به طور خاص، طبق ماده ۱۳، بخشنامه ۵۸، شرایط احراز عنوان دانشجوی ممتاز شامل موارد زیر است: میانگین نمرات دروس از ۸.۰ یا بالاتر (که در آن میانگین نمرات ۱ از ۳ درس: ریاضی، ادبیات، انگلیسی از ۸.۰ یا بالاتر باشد)؛ هیچ درسی میانگین نمره کمتر از ۶.۵ نداشته باشد؛ دروس بر اساس نظرات ارزیابی شده و به عنوان قبولی طبقه‌بندی شوند.

بنابراین، دانش‌آموزان فقط باید با پشتکار دروس تاریخ، جغرافیا و مدنی را مطالعه کنند تا دروس دشوار ریاضی، ادبیات و انگلیسی را «جبران» کنند، تا بتوانند به راحتی به نمره متوسط ۸ یا بالاتر دست یابند.

در مواجهه با این واقعیت، بخشنامه‌های مربوط به ارزیابی دانش‌آموزان برای پایه‌های هشتم، نهم، یازدهم و دوازدهم دیگر مناسب نیستند.

علاوه بر این، بسیاری از دانش‌آموزان در آزمون‌ها برای کسب نمره‌ی هر چه بالاتر و جلب رضایت معلمان و والدین خود، صادق نیستند. بنابراین، والدین نباید نمرات را معیاری برای توانایی‌های فرزندانشان در نظر بگیرند.

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — والدین نباید نمرات را معیار توانایی فرزندان خود بدانند.

با آرزوی اینکه فرزندانشان به نتایج عالی تحصیلی دست یابند، بسیاری از والدین برای شرکت فرزندانشان در کلاس‌های فوق برنامه با معلمان عادی رقابت می‌کنند. آنها امیدوارند که فرزندانشان در کلاس مورد توجه معلمان قرار گیرند تا از آنها مراقبت شود و نمرات بالایی کسب کنند.

همه موارد فوق به دلیل عنوان مسابقه، فشاری بر دانش‌آموزان ایجاد کرده است. بنابراین، مدارس باید سهمیه‌ها، دستاوردها و کیفیت موضوع را حذف کنند.

علاوه بر این، مهم است که معلمان شعار «آموزش واقعی - یادگیری واقعی - آزمون واقعی - کیفیت واقعی» را به درستی اجرا کنند تا عنوان مسابقه برای دانش آموزان فشار ایجاد نکند.

لینک منبع