پیشنهاد گزینش معلمان به جای جذب معلم از طریق آزمون در برخی مناطق محروم

لازم است روند استخدام کوتاه‌تر و استخدام معلمان با انعطاف‌پذیری بیشتری انجام شود، به خصوص پیشنهاد شود که در مناطق دشوار، به جای صرفاً آزمون، از روش‌های گزینش استفاده شود.

آقای هوین تان دات، معاون رئیس کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی، امروز صبح در این بحث سخنرانی کرد.

عکس: BH

پیشنهاد انتخاب معلمان بر اساس آزمون به جای استخدام معلمان، در بحث « آموزش دانشگاهی - ایجاد استقلال جامع و توسعه منابع انسانی باکیفیت در راستای قطعنامه ۷۱-NQ/TW» که توسط دانشگاه آموزش شهر هوشی مین با هماهنگی کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی صبح امروز (۳۱ اکتبر) برگزار شد، مطرح شد.

تعداد معلمانی که شغل خود را ترک می‌کنند هنوز بسیار زیاد است.

در این سمینار، گروهی از کارشناسان دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین (از جمله پروفسور دکتر هوین ون سون، دکتر کائو آنه توان، استاد نگوین وین خوونگ، استاد نگوین نگوک هونگ، دکتر نگوین داک تان) وضعیت فعلی را ارائه کردند و یک مکانیسم استخدام و جذب انعطاف‌پذیر و افزایش کمک‌هزینه‌های ترجیحی برای معلمان در شرایط جدید را مطابق با جهت‌گیری قطعنامه ۷۱ پیشنهاد دادند.

دکتر نگوین داک تان، معاون رئیس دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، نماینده تیم تحقیقاتی، گفت که سازوکار فعلی استخدام معلمان، اگرچه پیشرفت‌های زیادی داشته است، اما هنوز کاستی‌های عمده‌ای دارد. به طور خاص، روند برگزاری آزمون‌های استخدامی متمرکز، روند طولانی، تخصیص به موقع سهمیه کارکنان و عدم انعطاف‌پذیری و ابتکار عمل در سطح محلی باعث شده است که بسیاری از مناطق، به ویژه مناطق دورافتاده، با وجود نیازهای فوری، قادر به استخدام معلم نباشند. در همین حال، شهرها و استان‌های بزرگ دارای مازاد محلی هستند، اما فاقد سازوکار هماهنگی معقولی هستند.

آقای تان افزود: «علاوه بر این، روانشناسی شغلی و درآمد پایین باعث می‌شود بسیاری از دانشجویان رشته آموزش دیگر علاقه‌ای به معلم شدن نداشته باشند. بنابراین، منبع استخدام برای آموزش و پرورش به طور فزاینده‌ای کمیاب است، به خصوص برای موضوعات خاصی مانند فناوری اطلاعات، فناوری، موسیقی و هنرهای زیبا در مقاطع راهنمایی و دبیرستان.»

آقای تان معتقد است که نه تنها استخدام دشوار است، بلکه اگر اقدامات مناسب برای حفظ و ایجاد انگیزه وجود نداشته باشد، فرار مغزها به طور جدی رخ خواهد داد. تعداد بالای معلمانی که شغل خود را ترک می‌کنند نشان می‌دهد که اثربخشی آموزش و استفاده باید به طور جدی کنترل شود و برخی راه‌حل‌های خاص اجرا شود. علاوه بر این، عدم توانایی در استخدام معلمان جایگزین جدید منجر به کمبود معلم خواهد شد.

آقای تان افزود: «علاوه بر این، آموزش‌های جدید و استخدام‌های جدید همچنان با چالش‌های زیادی روبرو هستند و چرخه‌ای از آموزش-استخدام-ترک حرفه-آموزش ایجاد می‌کنند که باید انجام شود و در عین حال کنترل مؤثر آن دشوار است.»

تعداد معلمانی که شغل خود را ترک کرده‌اند و برای جایگزینی آنها استخدام نشده است (دوره ۲۰۲۱-۲۰۲۳) به شرح زیر است:

منبع: گروه تحقیقاتی دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین

تیم تحقیقاتی همچنین گفت که سیاست کمک هزینه ترجیحی، اگرچه به وضوح در بسیاری از اسناد تصریح شده است، اما هنوز در عمل مؤثر نبوده است. بسیاری از مناطق، به ویژه در مناطق فقیرنشین و کمون‌های محروم، در تنظیم منابع هزینه مشکل دارند. برخی از مناطق در پرداخت آن کند هستند یا فقط اسماً آن را اعمال می‌کنند که باعث ناامیدی کارکنان می‌شود. شایان ذکر است که همان مناطقی که به مشوق‌ها نیاز دارند، فاقد منابع لازم برای اجرای آنها هستند. این امر شکاف بین مناطق را بیشتر می‌کند و ایجاد انگیزه عادلانه و پایدار برای معلمان در مناطق محروم را دشوار می‌سازد.

پروفسور هوین ون سون، مدیر دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در این سمینار سخنرانی کرد.

عکس: BH

اقداماتی برای بهبود کارایی استخدام و رفتار با معلمان

بر اساس شرایط فوق، دکتر نگوین داک تان در پاسخ به قطعنامه ۷۱، اقداماتی را برای بهبود کارایی استخدام و نحوه برخورد با معلمان پیشنهاد داد. آقای تان به طور خاص گفت که کوتاه کردن فرآیند و استخدام انعطاف‌پذیر معلمان ضروری است. ابتکار عمل محلی را افزایش دهید، کمبود معلم را به سرعت حل کنید، استخدام افراد مناسب را در زمان مناسب تضمین کنید. به استان‌ها و شهرها اجازه دهید استخدام دوره‌ای را بر اساس وضعیت واقعی سازماندهی کنند، نه اینکه کاملاً به آزمون متمرکز کارمندان دولت وابسته باشند؛ به جای استخدام فقط در مناطق دشوار، روش گزینش را اعمال کنید.

آقای تان افزود: «وزارت آموزش و پرورش با وزارت کشور برای صدور دستورالعمل‌های استخدامی انعطاف‌پذیر هماهنگی می‌کند. لازم است یک پورتال اطلاعات استخدامی برای بخش آموزش ایجاد شود و مرتباً آن را به‌روزرسانی کند تا مردم محلی بتوانند به طور فعال به آن دسترسی داشته باشند.»

علاوه بر این، تیم تحقیقاتی اقداماتی را برای استانداردسازی و افزایش کمک هزینه ترجیحی برای معلمان در مناطق دشوار پیشنهاد داد. تضمین یک استاندارد زندگی اولیه، تشویق معلمان به کار طولانی مدت در مناطق دشوار. به طور خاص، ایجاد یک چارچوب حداقل کمک هزینه به میزان ۵۰٪ از حقوق پایه، گسترش دامنه مزایا صرف نظر از جغرافیای اداری، اما بر اساس سطح واقعی دشواری (حمل و نقل، زندگی، زیرساخت ها ...).

بر این اساس، دولت مرکزی مسئول تخصیص بودجه اضافی به مناطقی است که بودجه کافی ندارند. دولت باید مقررات فعلی را اصلاح و تکمیل کند تا سطح کمک هزینه های ترجیحی شغلی را به سطح بالاتر و رقابتی تری، به ویژه برای گروه های خاص مانند معلمان پیش دبستانی و معلمان در مناطق به ویژه دشوار، افزایش دهد. فهرست دقیقی از مناطق دشوار، به ویژه استانداردهای دقیق را برای استانداردسازی معیارهای تعیین مناطق و ذینفعان مشوق ها به شیوه ای روشن و شفاف منتشر کند. کمیته ها در تمام سطوح باید به طور فعال منابع بودجه محلی را برای تکمیل کمک هزینه ها خارج از بودجه مرکزی ترتیب دهند.

معاون رئیس دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین تأکید کرد: «مهمتر از همه، باید سیاستی برای حمایت از مسکن عمومی، زمین مسکونی و بهبود حداقل شرایط زندگی (مدارس، آب سالم، اینترنت) برای معلمان در مناطق محروم وجود داشته باشد.»

منبع: https://thanhnien.vn/de-xuat-xet-tuyen-thay-vi-thi-tuyen-giao-vien-o-mot-so-vung-kho-khan-185251031152841076.htm