تا سال ۲۰۴۵، آموزش و پرورش ویتنام به سطح پیشرفته جهانی خواهد رسید.

معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، مصوبه شماره ۱۷۰۵/QD-TTg را امضا کرد که استراتژی توسعه آموزش تا سال ۲۰۳۰ و چشم‌انداز آن تا سال ۲۰۴۵ را تصویب می‌کند.

تا سال ۲۰۴۵، آموزش و پرورش ویتنام به سطح پیشرفته جهان خواهد رسید.

هدف این استراتژی، توسعه آموزش مدرن ویتنام، به ارث بردن و ترویج سنت‌های خوب ملت، جذب تمدن بشری، توسعه همه‌جانبه مردم ویتنام، برآورده کردن الزامات توسعه اجتماعی -اقتصادی در عصر جدید، مشارکت فعال و انطباق با انقلاب صنعتی چهارم و آخرین پیشرفت‌های علم و فناوری، تمرکز بر آموزش اخلاقی و شخصیتی، به حداکثر رساندن پتانسیل و خلاقیت هر فرد، ایجاد پایه‌ای برای تحقق هدف مردمی ثروتمند، کشوری قوی، دموکراسی، عدالت، تمدن، کشوری مرفه و شاد است.

توسعه یک سیستم آموزشی باز، تضمین عدالت و برابری در دسترسی به آموزش، خدمت به یادگیری مادام‌العمر، به سوی استانداردسازی، نوسازی، دموکراتیزه کردن، اجتماعی شدن و ادغام بین‌المللی. تا سال ۲۰۳۰، آموزش ویتنام به سطح پیشرفته منطقه آسیا و تا سال ۲۰۴۵ به سطح پیشرفته جهان خواهد رسید.

بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۵ ساله

در مورد آموزش پیش‌دبستانی ، هدف این استراتژی ادامه حفظ، تثبیت و بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۵ ساله و تلاش برای تکمیل آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان مهدکودک است. میزان بسیج کودکان برای رفتن به مدرسه به ۳۸٪ از کودکان در سن مهدکودک و ۹۷٪ از کودکان در سن مهدکودک می‌رسد.

تلاش برای اینکه ۹۹.۵٪ از کودکان پیش‌دبستانی، روزی ۲ جلسه در مدرسه حضور داشته باشند. کیفیت پرورش، مراقبت و آموزش بهبود می‌یابد و تضمین می‌شود که کودکان از نظر جسمی، عاطفی، فکری و زیبایی‌شناختی به طور جامع رشد کنند و اولین عناصر شخصیت را شکل دهند و آنها را برای کلاس اول آماده کنند.

۱۰۰٪ معلمان پیش‌دبستانی دارای مدارک استاندارد هستند و طبق مفاد قانون آموزش و پرورش آموزش دیده‌اند.

تلاش کنید تا نرخ پیش‌دبستانی‌های دولتی و خصوصی به 30 درصد و تعداد کودکانی که در پیش‌دبستانی‌های دولتی و خصوصی مشغول به تحصیل هستند به 35 درصد برسد.

تلاش برای دستیابی ۶۰ درصد از استان‌ها و شهرها به استانداردهای همگانی‌سازی آموزش متوسطه اول سطح ۲.

برای آموزش عمومی، نتایج آموزش ابتدایی و متوسطه همگانی را قاطعانه حفظ کنید؛ 75 درصد از استان‌ها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی، استانداردهای آموزش ابتدایی همگانی سطح 3 را برآورده می‌کنند؛ 40 درصد از استان‌ها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی، استانداردهای آموزش متوسطه همگانی سطح 3 را برآورده می‌کنند؛ 60 درصد از استان‌ها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی، استانداردهای آموزش متوسطه همگانی سطح 2 را برآورده می‌کنند.

نرخ تکمیل دوره ابتدایی به ۹۹.۷ درصد، دوره متوسطه اول به ۹۹ درصد و نرخ تکمیل دوره دبیرستان به ۹۵ درصد رسید؛ نرخ انتقال از دبستان به دوره متوسطه اول به ۹۹.۵ درصد، از دوره متوسطه اول به دبیرستان و سایر مقاطع به ۹۵ درصد رسید؛ ۱۰۰ درصد دانش‌آموزان دبستان روزانه ۲ جلسه درس می‌خوانند.

تلاش برای رسیدن تعداد مؤسسات آموزش عمومی خصوصی به ۵٪ و تعداد دانش‌آموزان مشغول به تحصیل در مؤسسات آموزش عمومی خصوصی به ۵.۵٪.

تلاش برای رسیدن نرخ کلاس‌های درس یکپارچه در مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان به ۱۰۰٪؛ ۷۰٪ مدارس ابتدایی، ۷۵٪ مدارس راهنمایی و ۵۵٪ دبیرستان‌ها به استانداردهای ملی.

گسترش فضای توسعه و ظرفیت‌سازی برای مؤسسات آموزش عالی

در مورد آموزش عالی ، تعداد دانشجویان دانشگاه به ازای هر 10،000 نفر باید حداقل به 260 نفر برسد، نسبت دانشجویان دانشگاه در گروه سنی 18 تا 22 سال باید حداقل به 33 درصد برسد، نسبت دانشجویان بین‌المللی که در برنامه‌های آموزش عالی در ویتنام تحصیل می‌کنند باید به 1.5 درصد برسد؛ نسبت اساتید دارای مدرک دکترا باید حداقل به 40 درصد برسد.

تغییر ساختار سطوح و بخش‌های آموزشی به گونه‌ای که با الزامات توسعه اقتصادی مبتنی بر دانش و ادغام عمیق در اقتصاد جهانی مطابقت داشته باشد؛ سهم مقیاس آموزشی در بخش‌های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) به ۳۵ درصد می‌رسد.

گسترش فضای توسعه و افزایش ظرفیت مؤسسات آموزش عالی، و حصول اطمینان از اینکه ۱۰۰٪ مؤسسات آموزش عالی استانداردها را رعایت می‌کنند.

حداقل 05 موسسه آموزش عالی در بین 500 دانشگاه برتر جهان، 05 موسسه آموزش عالی در گروه 200 دانشگاه برتر آسیا وجود دارد؛ ویتنام جزو 4 کشور با بهترین سیستم های آموزش عالی در جنوب شرقی آسیا و جزو 10 کشور با بهترین سیستم های آموزش عالی در آسیا است.

تلاش برای مشارکت ۱۰ واحد اداری در شبکه جهانی شهرهای یادگیرنده یونسکو تا سال ۲۰۳۰

برای آموزش مداوم ، تلاش کنید تا به ۹۹.۱۵٪ از نرخ سواد سطح ۱ در بین گروه سنی ۱۵ تا ۶۰ سال دست یابید؛ که از این میزان، نرخ سواد سطح ۱ در بین گروه سنی ۱۵ تا ۶۰ سال در مناطق به ویژه دشوار و مناطق اقلیت‌های قومی ۹۸.۸۵٪ است. ۹۰٪ از استان‌ها به استاندارد سواد سطح ۲ دست خواهند یافت.

مدل شهر یادگیرنده را در سراسر کشور مستقر کنید؛ حداقل ۵۰٪ از مناطق/شهرستان‌ها/شهرستان‌ها/شهرستان‌های تحت نظارت دولت استانی و مرکزی به عنوان مناطق/شهرهای یادگیرنده و ۳۵٪ از استان‌ها و شهرهای تحت نظارت دولت مرکزی به عنوان استان‌ها و شهرهای یادگیرنده شناخته شوند. تلاش کنید تا سال ۲۰۳۰، ۱۰ واحد اداری در شبکه جهانی شهرهای یادگیرنده یونسکو شرکت کنند.

۱۰ وظیفه و راهکار کلیدی

این استراتژی 10 وظیفه و راهکار کلیدی را برای تلاش در جهت دستیابی به اهداف فوق تعیین می‌کند، از جمله: 1- تکمیل نهادها؛ 2- نوآوری در مدیریت آموزش و پرورش و اداره مدارس؛ 3- اجرای عدالت در دسترسی به آموزش؛ 4- توسعه شبکه‌ای از مؤسسات آموزشی برای برآوردن نیازهای یادگیری مردم؛ 5- نوآوری در محتوا و روش‌های تدریس، آزمایش و ارزیابی کیفیت آموزش؛ 6- توسعه تیمی از معلمان و مدیران آموزشی؛ 7- تضمین منابع و امکانات مالی برای توسعه آموزش؛ 8- ترویج کاربرد فناوری و تقویت تحول دیجیتال در آموزش؛ 9- ترویج تحقیقات علمی و نوآوری در مؤسسات آموزش عالی؛ 10- تقویت ادغام بین‌المللی.

ایجاد تحولی قوی در کیفیت آموزش و تحقیقات علمی

به طور خاص، این استراتژی سیاست‌هایی برای حمایت از کودکان زیر ۳۶ ماه برای حضور در مهدکودک، به ویژه در مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار، پارک‌های صنعتی، مناطق پردازش صادرات و مناطق شهری پرجمعیت دارد؛ به تکمیل سیاست‌های حمایتی برای یادگیرندگانی که از مزایای سیاست‌های اجتماعی برخوردارند، اقلیت‌های قومی در مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار، یتیمان، کودکان بی‌خانمان، افراد دارای معلولیت، افراد خانواده‌های فقیر و نزدیک به فقر؛ سیاست‌های مربوط به اعتبار آموزشی، بورسیه‌ها و یارانه‌های اجتماعی برای یادگیرندگان؛ سیاست‌های مربوط به معافیت و کاهش شهریه و حمایت از هزینه‌های شهریه و زندگی، و ایجاد فرصت‌های یادگیری برابر برای همه ادامه می‌دهد.

توسعه یک سیستم آموزشی باز و انعطاف‌پذیر، تنوع‌بخشی به مدل‌های آموزشی، برنامه‌های آموزشی، روش‌های یادگیری، به‌کارگیری فناوری و تحول دیجیتال در آموزش متناسب با همه یادگیرندگان.

اجرای مؤثر برنامه آموزش عمومی با هدف توسعه جامع ویژگی‌ها و ظرفیت‌های هر یک از دانش‌آموزان؛ ترویج روش آموزش یکپارچه علوم، فناوری، مهندسی، ریاضیات (STEM) و تحقیقات علمی در مدارس عمومی،

افزایش منابع سرمایه‌گذاری برای بهبود کیفیت آموزش عالی، ایجاد تغییر قوی در کیفیت آموزش، تحقیقات علمی، انتقال فناوری و نوآوری برای تأمین نیازهای منابع انسانی، تمرکز بر آموزش منابع انسانی در صنایعی که الزامات توسعه اقتصاد دانش‌بنیان، اقتصاد دیجیتال، اقتصاد سبز، اقتصاد چرخشی، به‌ویژه در علوم پایه، مهندسی، فناوری و صنایع جدید مانند هوش مصنوعی، علوم داده، نیمه‌هادی‌ها و غیره را برآورده می‌کنند.

منبع: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm