مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی: حوادث خشونت در مدارس مانند «چند سیب گندیده هستند که کل یک جعبه میوه را خراب می‌کنند».

TPO - صبح روز ۲۴ اکتبر، در مدرسه راهنمایی تران دوی هونگ، اداره آموزش و پرورش هانوی جلسه‌ای برای بررسی یک سال اجرای جنبش تقلید «مدرسه شاد» برگزار کرد. به گفته تران د کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، مدارس تلاش کرده‌اند تا محیطی امن و دوستانه با محوریت دانش‌آموزان ایجاد کنند. با این حال، برخی از موارد خشونت در مدارس هنوز هم رخ می‌دهد.

دانش‌آموزان می‌خواهند دوست داشته شوند.

در طول بحث در این برنامه، نگوین ها چی، دانش‌آموز کلاس ۸A6 در مدرسه راهنمایی تران دوی هونگ، گفت که یک مدرسه شاد، مدرسه‌ای است که او و همکلاسی‌هایش بتوانند لحظات شادی را با دوستان و معلمان خود به اشتراک بگذارند، جایی که بتوانند درس بخوانند، سلامت جسمی و روانی خود را بهبود بخشند، دوست داشته شوند و مورد احترام قرار گیرند و خودشان باشند.

ها چی امیدوار است وقتی دانش‌آموزان به مدرسه می‌روند، از قضاوت کسی نترسند تا بتوانند خودشان را در فعالیت‌های مختلف ابراز کنند.

معلمان و دانش‌آموزان در سمیناری با عنوان «مدارس شاد» با هم تعامل دارند.

خانم نگوین تو ها، مدیر دبیرستان مای دین، اظهار داشت که مدرسه‌اش تنها ۵ سال قدمت دارد. وقتی برای اولین بار شروع به کار کرد، با مشکلات زیادی، از کمبود امکانات گرفته تا کمبود معلم، روبرو بود. حتی اکنون، با بیش از هزار دانش‌آموز و ۴۷ کلاس، کمتر از ۵۰ کارمند و معلم وجود دارد که نشان می‌دهد چالش‌های زیادی هنوز باقی مانده است.

خانم ها گفت: «شادی در مدرسه حاصل تلاش یک فرد نیست، بلکه نیازمند تلاش جمعی همه است.»

با این دیدگاه، معلمان و دانش‌آموزان مدرسه با همکاری یکدیگر، محیطی سبز، تمیز و زیبا با فضاهای خلاقانه برای مدرسه ایجاد کرده‌اند. در این محیط، روابط بین معلمان و دانش‌آموزان و بین معلمان و والدین، حمایتی و نزدیک است و از وقوع خشونت در مدرسه جلوگیری می‌کند.

پیش از این، مدرسه فقط از والدین دعوت می‌کرد تا به عنوان ناظر در فعالیت‌ها شرکت کنند؛ اخیراً، پروژه دعوت از والدین برای شرکت در کلاس‌ها را تشدید کرده است. این شامل دعوت از والدین برای شرکت در درس‌های مهارت‌های زندگی و راهنمایی شغلی برای درک بهتر نیازهای دانش‌آموزان است.

مدیران وزارت آموزش و پرورش به همراه معلمان، از مدرسه راهنمایی تران دوی هونگ بازدید کردند تا فعالیت‌های دانش‌آموزان را مشاهده کنند.

دکتر نگوین نگوک آن، رئیس اتحادیه آموزش ویتنام، اظهار داشت که در واقعیت، برخی از مدیران در مدیریت مدارس خود دچار مشکل می‌شوند، زمانی که معلمان با نگرانی‌های زیادی روبرو هستند و دانش‌آموزان واقعاً برای یادگیری تلاش نمی‌کنند. پس از اجرای مدل مدرسه شاد، تغییر قابل توجهی رخ داده است؛ معلمان به مهارت‌هایی برای غلبه بر مشکلات، داشتن احساسات مثبت، غلبه بر موانع نوآوری و اعتماد به نفس بیشتر مجهز شده‌اند.

به گفته آقای آن، در هانوی در طول سال تحصیلی گذشته، هنوز حوادثی در برخی مدارس رخ داده است که قطعاً باید به آنها رسیدگی شود و تغییر یابد تا یک محیط یادگیری امن و دوستانه ایجاد شود.

آقای آن گفت: «مدرسه مانند خانه است؛ حتی اگر بزرگ و زیبا باشد، اگر معلمان و والدین ندانند چگونه احساسات خود را در مواجهه با موقعیت‌های مختلف مدیریت و تغییر دهند، شادی کودکان را تضمین نمی‌کند. بنابراین، لازم است معلمان را به مهارت‌هایی مجهز کنیم تا با اعتماد به نفس و آماده برای مدیریت حوادث و موقعیت‌ها در مدرسه و کلاس درس باشند.»

خطر خشونت در مدارس همچنان وجود دارد.

تران دِ کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، امیدوار است که معلمان در مدارس، محیط یادگیری‌ای بسازند که در آن هر دانش‌آموز هنگام ورود به مدرسه احساس شادی، امنیت و احترام کند؛ جایی که از هر معلمی برای انجام مأموریت آموزشی خود با تمام وجود حمایت شود؛ و جایی که هر والدینی با دانستن اینکه فرزندانشان در محیطی سرشار از عشق تحصیل می‌کنند، احساس امنیت کنند.

به گفته آقای کونگ، حوادثی مانند حمله فیزیکی دانش‌آموز به معلم در مدرسه راهنمایی دای کیم و دعوای دانش‌آموزی در سوک سان، موارد استثنایی و نادری هستند، مانند «چند سیب گندیده که همه را خراب می‌کنند».

با این وجود، هانوی تعداد بسیار زیادی مدرسه دارد و خطر خشونت در مدارس همچنان وجود دارد، به خصوص زمانی که دانش‌آموزان تحت تأثیر رسانه‌های اجتماعی و بازی‌های ویدیویی خشونت‌آمیز قرار می‌گیرند.

در دوره آینده، اداره آموزش و پرورش هانوی به توسعه برنامه‌های آموزشی برای بهبود مهارت‌های معلمان، از جمله مهارت‌های مدیریت موقعیت‌ها و درک روانشناسی دانش‌آموزان گروه‌های سنی مختلف، ادامه خواهد داد تا معلمان بتوانند اعتماد به نفس بیشتری داشته باشند.

هانوی همچنین نقش حیاتی مشاوران روانشناسی مدارس را که می‌توانند دانش‌آموزان و معلمان را در کاهش استرس در تحصیل و زندگی‌شان سهیم و حمایت کنند، به رسمیت می‌شناسد. در حال حاضر، این نقش عمدتاً توسط معلمان به عنوان یک مسئولیت اضافی انجام می‌شود. در آینده، این بخش موقعیت‌های شغلی، ساختارهای استخدامی بر اساس عناوین حرفه‌ای و سهمیه‌های استخدامی برای موقعیت‌های مشاوره روانشناسی مدارس را پیشنهاد خواهد کرد.

علاوه بر این، مدارس در حال تقویت برنامه‌هایی برای آموزش اخلاق و سبک زندگی به دانش‌آموزان هستند.

آقای کوانگ در مورد بخشنامه شماره ۱۹ وزارت آموزش و پرورش که ناظر بر اشکال مختلف تنبیه دانش‌آموزان است، اظهار داشت که در گذشته، اگر دانش‌آموزان دست‌خط بدی داشتند یا قوانین مدرسه را نقض می‌کردند، معلمان بلافاصله به دست آنها ضربه می‌زدند یا آنها را رو به دیوار نگه می‌داشتند. با این حال، آموزش امروز تغییر کرده است و با رویکردی انسانی بر دانش‌آموز تمرکز دارد و اقدامات انضباطی نیز با هدف کمک به تغییر دانش‌آموزان انجام می‌شود. در طول برنامه بحث و گفتگو، دانش‌آموزان تمایل خود را برای دوست داشته شدن و مورد احترام قرار گرفتن در مدرسه ابراز کردند.

در تدریس، معلمان و مدیران باید الگوی خوبی برای دانش‌آموزان باشند تا از آن پیروی کنند و از خوبی‌ها برای غلبه بر بدی‌ها استفاده کنند.

آقای کونگ گفت: «با این حال، آموزش اخلاقی برای دانش‌آموزان نمی‌تواند به تنهایی توسط مدارس به طور مؤثر انجام شود؛ این امر مستلزم تلاش‌های مشترک خانواده‌ها و جامعه است.»

پس از یک سال اجرای جنبش تقلیدی «مدرسه شاد»، وزارت آموزش و پرورش هانوی ارزیابی کرد که مدارس دستخوش تغییرات قابل توجهی شده‌اند. هانوی به گسترش این مدل در تمام مدارس سراسر شهر در دوره 2025-2030 ادامه خواهد داد.

منبع: https://tienphong.vn/giam-doc-so-gddt-ha-noi-cac-vu-viec-bao-luc-hoc-duong-la-con-sau-bo-rau-noi-canh-post1790024.tpo