کلیشه‌های رایج در مورد آموزش‌های حرفه‌ای را از بین ببرید.

گذار به مدل دبیرستان حرفه‌ای «کلید طلایی» بهبود کیفیت منابع انسانی محسوب می‌شود.

در دهم دسامبر، مجلس ملی سه قانون در حوزه آموزش و پرورش تصویب کرد، از جمله: قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش و پرورش؛ قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)؛ و قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده).

ادغام آموزش‌های حرفه‌ای

بر این اساس، ساختار نظام آموزشی ملی شامل آموزش متوسطه حرفه‌ای، ذیل حوزه آموزش و پرورش حرفه‌ای (VET) است. آموزش متوسطه حرفه‌ای معادل آموزش دبیرستان در نظر گرفته می‌شود و برای دانش‌آموزانی است که از کلاس نهم فارغ‌التحصیل شده‌اند. فارغ‌التحصیلان آموزش متوسطه حرفه‌ای می‌توانند تحصیلات خود را در مقاطع بالاتر، از جمله راهنمایی، کالج و دانشگاه ادامه دهند.

دانش‌آموزان دوره راهنمایی در شهر هوشی مین مشتاقند تا برنامه‌های تحصیلی ارائه شده در کالج وین دونگ را بررسی کنند .

خانم فام تی توی نهی، معاون مدیر مرکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم تان بین، معتقد است که اضافه کردن یک سطح دبیرستان حرفه‌ای منطقی و ضروری است، به ویژه برای ویژگی‌های خاص توسعه شهر هوشی مین مناسب است. دبیرستان‌های حرفه‌ای یک سیستم آموزشی یکپارچه هستند که در کنار آموزش حرفه‌ای، مجموعه‌ای از دانش فرهنگی را در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهند. این یک مسیر جایگزین برای دانش‌آموزانی است که در دبیرستان‌های دولتی تحصیل نمی‌کنند.

بر اساس گزارش ۷۰۸/۲۰۲۵ کمیته حزبی کمیته مردمی شهر هوشی مین به کمیته دائمی کمیته حزبی شهر، که در آن درخواست نظرخواهی در مورد پیش‌نویس طرح سازماندهی مجدد واحدها و سازمان‌های غیرتجاری عمومی در سیستم اداری دولتی شده بود، انتظار می‌رود ۴۱ مرکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم به ۳۷ دبیرستان حرفه‌ای در شهر تبدیل شوند.

به گفته خانم نهایی، مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم در شهر هوشی مین، آموزش فرهنگی را با همان کیفیت دبیرستان‌های دولتی ارائه می‌دهند. به طور خاص، ۱۰۰٪ این مراکز، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را تدریس می‌کنند. دانش‌آموزان این مراکز در همان آزمون فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی شرکت می‌کنند و دیپلم دبیرستان (نه دیپلم آموزش مداوم) دریافت می‌کنند.

نکته قابل توجه این است که نرخ فارغ‌التحصیلی سالانه مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم بسیار بالا است. به طور خاص، مرکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم تان بین نرخ فارغ‌التحصیلی بیش از ۹۸ درصد دارد و برخی از دانشجویان حتی در دانشگاه‌های برتر سراسر کشور پذیرفته می‌شوند.

خانم نهایی اظهار داشت: «ادغام مدل‌های دبیرستان‌های حرفه‌ای در سیستم آموزش ملی و قرار دادن آنها در سطح دبیرستان ضروری و عادلانه است. از سوی دیگر، تغییر نام از «آموزش مداوم» به «دبیرستان حرفه‌ای» به از بین بردن تعصبات والدین و دانش‌آموزان کمک می‌کند و شرایط بهتری را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا از یک محیط یادگیری و راهنمایی شغلی پایدار برخوردار باشند.»

دکتر دین ون دی، مدیر موقت کالج لی تو ترونگ در شهر هوشی مین، نیز معتقد است که سطح آموزشی جدید مزایای مثبت زیادی برای زبان‌آموزان به همراه خواهد داشت. مدارس حرفه‌ای این فرصت را دارند که خود را با برنامه‌های آموزشی جدید و مناسب‌تر متحول کنند.

سال ۲۰۱۷ اولین سالی بود که کالج لی تو ترونگ در شهر هوشی مین، دانش‌آموزان را در برنامه آموزشی ۹+ (برای دانش‌آموزانی که از دبیرستان فارغ‌التحصیل شده‌اند) ثبت‌نام کرد. از آن زمان، این مدرسه هر ساله ۱۷۰۰ تا ۲۰۰۰ دانش‌آموز از این برنامه فارغ‌التحصیل داشته است.

دکتر دین ون دی گفت: «با نزدیک به ۱۰ سال تجربه آموزشی، این مدرسه مطمئن است که می‌تواند آموزش متوسطه حرفه‌ای ارائه دهد. این مدرسه آمادگی‌های کاملی را انجام داده و در حال حاضر در مرحله بررسی است تا برنامه آموزشی را متناسب با این سطح و سایر سطوح آموزشی ارائه شده در مدرسه تنظیم کند.»

نوآوری لازم است، اما باید نقشه راه مناسبی داشته باشد.

اگرچه خانم نهایی از برابری آموزش متوسطه فنی و حرفه‌ای با آموزش دبیرستان حمایت می‌کند، اما همچنان دو نگرانی دارد. به گفته خانم نهایی، عملکرد اصلی آموزش مداوم، اجرای «یادگیری مادام‌العمر و ایجاد یک جامعه در حال یادگیری» است. این نوع آموزش برای تأمین نیازهای یادگیری مداوم همه شهروندان، صرف نظر از سن، سطح یا شرایط، طراحی شده است.

مراکز این منطقه پشتیبانی بسیار خوبی از دانش‌آموزان محروم ارائه می‌دهند. سوال این است که آیا عملکرد سنتی آموزش مداوم هنگام انتقال به دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای حفظ خواهد شد یا خیر.

دومین و مهم‌ترین مانع این است که دبیرستان‌های فنی‌حرفه‌ای فاقد چارچوب رسمی برنامه درسی هستند. در حالی که بخش آموزش عمومی، بر اساس برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، به خوبی جا افتاده است، بخش آموزش فنی‌حرفه‌ای خاص، شامل تعداد ساعات کلاس، محتوای دقیق و چارچوب رسمی برنامه درسی برای دبیرستان‌های فنی‌حرفه‌ای، هنوز فاقد مقررات روشن است.

معاون مدیر مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای و آموزش مداوم تان بین پیشنهاد داد که تدوین برنامه‌های درسی، چارچوب‌ها و مقررات دقیق برای دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای باید به صورت علمی و رسمی انجام شود. در حالت ایده‌آل، همه تغییرات باید در ابتدای سال تحصیلی اعلام شوند تا ثبات و روند انتقال به خوبی انجام شود.

به گفته آقای تران آن توان، نایب رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، گذار به مدل دبیرستان‌های حرفه‌ای «کلید طلایی» بهبود کیفیت منابع انسانی و پرداختن کامل به تعصبات پیرامون آموزش حرفه‌ای محسوب می‌شود.

آقای توآن اظهار داشت: «دبیرستان‌های حرفه‌ای به کاهش «تراکم» در دبیرستان‌ها کمک می‌کنند؛ راهنمایی شغلی بهتری برای دانش‌آموزان علاقه‌مند به مهارت‌های فنی و عملی فراهم می‌کنند؛ به بازار کار کمک می‌کنند تا نیروی کار جوانی داشته باشد که از سنین پایین به سمت یک حرفه گرایش دارد و از قابلیت‌های عملی بالایی در کار برخوردار است؛ و از همه مهم‌تر، مدل آموزش و تربیت حرفه‌ای ویتنام را به استانداردهای بین‌المللی نزدیک‌تر می‌کنند و جایگاه آموزش و تربیت حرفه‌ای ویتنام را ارتقا می‌دهند.»

با این حال، به گفته این متخصص، برای اینکه سیاست جدید مؤثر باشد، باید به سه موضوع مهم پرداخته شود. اول، چارچوب قانونی باید کامل شود تا دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای بتوانند در یک مدل ساده و به هم پیوسته، با تمرکز بر آموزش در زمینه‌های فنی و حرفه‌ای کلیدی، سازماندهی مجدد شوند.

دوم، برنامه‌های آموزشی را در اسرع وقت استاندارد کنید. این یک عامل تعیین‌کننده در کیفیت نتایج دانش‌آموزان است. سوم، ارتباطات را تقویت کنید تا به دانش‌آموزان کمک کنید درک کنند که مسیرهای شغلی جدیدی وجود دارد که با توانایی‌ها، شرایط اقتصادی خانواده و علایق آنها مطابقت دارد.

سرمایه‌گذاری کلان در آموزش‌های حرفه‌ای.

در گزارش ارزیابی اجرای برنامه‌های آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم برای دوره 2021-2025 و جهت‌گیری برای دوره 2026-2030، وزارت آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم، اجرای 6 هدف را در دوره 2026-2030 با سرمایه‌گذاری کل 81050 میلیارد دونگ ویتنام پیشنهاد کرد.

از این میان، هدف «توسعه زیرساخت‌ها و تجهیزات برای مدارس کلیدی» با 64050 میلیارد دونگ ویتنام، بیشترین میزان سرمایه‌گذاری را دارد که بین 3 وظیفه تقسیم شده است.

به طور خاص، سرمایه‌گذاری در ۶ مدرسه که به عنوان مراکز ملی آموزش و تمرین حرفه‌ای با کیفیت بالا عمل می‌کنند و ۱۲ مدرسه که به عنوان مراکز منطقه‌ای آموزش و تمرین حرفه‌ای با کیفیت بالا عمل می‌کنند، انجام خواهد شد. تقریباً در ۹۰ مدرسه با کیفیت بالا سرمایه‌گذاری خواهد شد (۶۰ مدرسه به سطح کشورهای ASEAN-۴ و ۶ مدرسه به سطح کشورهای توسعه‌یافته در گروه G۲۰)؛ تقریباً در ۲۰۰ صنعت/شغل کلیدی در مؤسسات آموزش و تربیت حرفه‌ای سرمایه‌گذاری خواهد شد و همچنین در مؤسسات آموزش و تربیت حرفه‌ای تخصصی و دبیرستان‌های حرفه‌ای نیز سرمایه‌گذاری خواهد شد.

منبع: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm