نوآوری باید برای دانش‌آموزان جذاب باشد.

انتخاب منابع ادبی غیر از کتاب‌های درسی برای آزمون و ارزیابی، به معلمان و دانش‌آموزان اجازه می‌دهد خلاق باشند و یادگیری طوطی‌وار و فشرده را محدود می‌کند، اما مستلزم آن است که معلمان برای تحقیق و بررسی دقیق وقت بگذارند تا دانش‌آموزان را گیج نکنند، اما سطحی، آسان‌گیر و ناتوان در طبقه‌بندی دانش‌آموزان نیز نباشند.

کلاس ادبیات در مدرسه راهنمایی تونگ نات (منطقه با دین، هانوی ). عکس: NTCC.

طبق سند راهنمای اجرای وظایف آموزش متوسطه برای سال تحصیلی 2024-2025 که توسط وزارت آموزش و پرورش صادر شده است، تعدادی الزامات خاص برای آزمون و ارزیابی ادبیات وجود دارد. به این معنی که مدارس متوسطه و دبیرستان باید از استفاده از متون و گزیده‌های آموخته شده در کتاب‌های درسی به عنوان مواد آزمون خودداری کنند و مهارت‌های درک مطلب و نوشتن را در آزمون‌های دوره‌ای ارزیابی کنند.

علاوه بر این، ارزیابی باید مطابق با مقررات انجام شود، نه اینکه از الزامات برنامه فراتر رود، و آزمایش و ارزیابی دوره‌ای باید از طریق تمرین‌های عملی، پروژه‌های یادگیری و غیره بهبود یابد.

علاوه بر این، مدارس همچنین باید ساخت بانک‌های سؤال و ماتریس‌های آزمون را مطابق با الزامات برنامه درسی تقویت کنند؛ دانش‌آموزان کلاس نهم را برای آشنایی با جهت‌گیری آزمون ورودی کلاس دهم و دانش‌آموزان کلاس دوازدهم را برای آشنایی با جهت‌گیری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان آماده کنند.

اخیراً، موضوع انشای میان‌ترم دبیرستان مک دین چی (HCMC) با اشاره به یک موضوع بسیار رایج، توجه زیادی از سوی عموم را به خود جلب کرد. موضوع انشا همچنین به دلیل اختصارش، دانش‌آموزان را به نوشتن انشایی در مورد سبک زندگی فعلی جوانان ترغیب می‌کرد. بسیاری از دانش‌آموزان علاقه خود را ابراز کردند و گفتند که این موضوع به راحتی احساسات را برمی‌انگیزد، به راحتی دیدگاه‌های شخصی را بیان می‌کند و نمونه‌های واضحی از این واقعیت ارائه می‌دهد که برخی افراد رسیدها را فتوشاپ می‌کنند، به دروغ اعلام می‌کنند که برای کمک به طوفان یاگی کمک مالی کرده‌اند، روند زندگی مجازی برای نمایش زندگی لوکس اما در واقع "خانه‌های قرضی، ماشین‌های اجاره‌ای" است...

خانم هوانگ تی تو آن - معلم ادبیات دبیرستان ویتنام-لهستان (هانوی) ارزیابی کرد که سوالات امتحانی موضوعی هستند و به سرعت جنبه‌های زندگی اجتماعی را با پدیده‌های برجسته‌ای که اخیراً مورد توجه ویژه جوانان قرار گرفته‌اند، در بر می‌گیرند. مطالب زبان بسیار واقعی، کار را برای دانش‌آموزان دشوار نمی‌کند، اما همچنان تضمین می‌کند که دانش‌آموزان می‌توانند در صورت داشتن ایده، شواهد قانع‌کننده و نوشتار منسجم و روان، طبقه‌بندی شوند. خانم تو آن گفت: «سوالات امتحانی با موضوعات جدید و کاربردی مرتبط هستند که در جهت تغییر برنامه آموزش عمومی 2018 ظاهر می‌شوند، که هدف آن زنده کردن دروس است. ساختار امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان نیز تغییراتی دارد تا به دانش‌آموزان کمک کند توانایی‌های خود را توسعه دهند و آزادانه خلق کنند.»

علاوه بر این، از نظر تخصصی، برخی نظرات پیشنهاد کردند که هنگام گنجاندن اصطلاحات در امتحان، باید توضیح روشنی در مورد اصطلاحات، به ویژه اصطلاحات جدیدی که ظاهر شده‌اند و هنوز در فرهنگ لغت ویتنامی وجود ندارند، وجود داشته باشد تا از سوء تفاهم یا اختلاف نظر در مورد سطح درک مطلب امتحان جلوگیری شود. ساختار امتحان در مقایسه با امتحان میان‌ترم معمولی نیز تغییر کرده است، زیرا هیچ بخش ویتنامی برای سنجش کامل توانایی‌های دانش‌آموزان وجود ندارد. زمان انجام امتحان نیز کوتاه‌تر از مقررات بخشنامه ۲۲ در مورد ارزیابی دانش‌آموزان دوره متوسطه و دبیرستان وزارت آموزش و پرورش است که ارزیابی‌های دوره‌ای را برای افراد با بیش از ۷۰ دوره در سال از ۶۰ تا ۹۰ دقیقه و برای افراد تخصصی تا ۱۲۰ دقیقه الزامی می‌کند، در حالی که این امتحان فقط ۴۵ دقیقه طول می‌کشد.

از این رو، کارشناسان معتقدند که معلمان می‌توانند در آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان انعطاف‌پذیر باشند و در عین حال ارزیابی جامعی را بر اساس الزامات موضوع انجام دهند. لزوم انتخاب دقیق مطالب بارها توسط سازمان‌های مدیریتی و کارشناسان آموزش مورد تأکید قرار گرفته است. با این حال، در واقعیت، هنوز هم ممکن است اشتباهاتی رخ دهد زیرا معلمان با نظرات شخصی خود می‌توانند به طور تصادفی مطالب نامناسبی مانند عناصر توهین‌آمیز یا مطالب خیلی آسان، سطحی، خیلی پیچیده و... را انتخاب کنند.

«

آقای هو تان نگوین مین - معلم ادبیات در دبیرستان تخصصی لونگ ون چان (فو ین) اظهار داشت که وقتی معلمان و دانش‌آموزان در کتاب‌های درسی محدود به چند متن نباشند، برای خلاقیت مفید خواهد بود و وضعیت «معلمان سوالات را حدس می‌زنند، دانش‌آموزان از حفظ یاد می‌گیرند»، وضعیت حفظ کردن طوطی‌وار و... را محدود می‌کند. مهم است که هنگام انتخاب مواد آموزشی، توجه دقیق داشته باشیم که نه بر اساس ترجیحات معلمان، بلکه مناسب برای دانش‌آموزان انتخاب کنیم. بر این اساس، مواد انتخابی باید منسجم، واضح، در حد توانایی، مناسب برای سن و تضمین کننده آداب و رسوم خوب باشند.

منبع: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html