مراقب مطالب غیر درسی باشید

دانش‌آموزان کلاس ادبیات در مدرسه راهنمایی جیانگ وو (منطقه با دین، هانوی ). عکس: NTCC.

دیدگاه‌های متناقض بسیاری

اخیراً، یکی از والدین نظر خود را در مورد شعر «صدای جوانه زدن دانه‌ها» اثر نویسنده «تو ها» در کتاب درسی ویتنامی پایه پنجم از مجموعه کتاب‌های «پیوند دانش با زندگی» به اشتراک گذاشت، که پیچیده و فهم آن دشوار است. پس از آن، در شبکه‌های اجتماعی، بسیاری از مردم به دلیل عدم وجود قافیه در شعر و دشوار بودن یادگیری آن برای دانش‌آموزان خردسال، به این شعر اعتراض کردند. به ویژه، وجود کلماتی مانند «آن اوی» و «لانگ چام» در شعر «مورد انتقاد» قرار گرفت زیرا رایج، نادر، دشوار برای خواندن و به خاطر سپردن نیستند...

با این حال، بلافاصله پس از آن، مجموعه‌ای از نظرات از شاعران، منتقدان ادبی، کارشناسان آموزش ، تدوین‌کنندگان کتاب‌های درسی ویتنامی، معلمان... ویژگی‌های منحصر به فرد و خلاقانه شعر را تجزیه و تحلیل کردند و تأیید کردند که این اثر کاملاً شایسته گنجاندن در کتاب درسی است. به طور خاص، دانشیار، دکتر بویی مان هونگ - هماهنگ‌کننده اصلی هیئت توسعه برنامه آموزش عمومی 2018، سردبیر کتاب درسی زبان و ادبیات ویتنامی، مجموعه کتاب‌های "پیوند دانش با زندگی" برخی از دلایلی را که چرا این شعر به موضوعی "طوفانی" در افکار عمومی تبدیل شده است، تجزیه و تحلیل کرد، زیرا شعر با عجله، بدون درک اثر خوانده شده و عجولانه قضاوت شده است. مفهوم شعر، به ویژه شعری که در کتاب‌های درسی استفاده می‌شود، منسوخ شده است.

به گفته بسیاری از مردم، شعر باید قافیه دقیقی داشته باشد و اگر قافیه دارد، باید قافیه اصلی باشد؛ شعری که به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود باید به راحتی خوانده شود، به راحتی قابل فهم باشد و محتوا باید واضح باشد. علاوه بر این، مفهوم آموزش هنوز کلیشه‌ای است. بسیاری از مردم فقط می‌خواهند دانش‌آموزان امروزی اشعاری را که در گذشته آموخته‌اند، یاد بگیرند، با وجود اینکه امروزه بسیاری از چیزها تغییر کرده است، به عنوان مثال، دانش‌آموزان دوست دارند به انواع مختلف موسیقی گوش دهند و ترجیحات آنها در لباس، غذا و غیره نیز متفاوت است.

در واقع، اگر کسی این متن را به همراه درس پیشنهادی در کتاب درسی بخواند، کاملاً مشخص خواهد شد که این شعری است که در مورد کلاسی از ناشنوایان سروده شده و کلمات به کار رفته در شعر برای توصیف دانش‌آموزان کلاس بسیار مناسب است. دانش‌آموزان کلاس پنجم، با راهنمایی و پیشنهاد معلم، کلمات و معانی منحصر به فرد شعر را با انسانیت و آموزش عمیقی احساس خواهند کرد. از طریق آن، آنها یاد می‌گیرند که با کودکان محروم همدردی و همدلی کنند.

با نگاهی به ۵ سال گذشته، زمانی که برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ با کتاب‌های درسی جدید رسماً در مدارس معرفی شد، افکار عمومی توسط مطالبی که در کتاب‌های ویتنامی ظاهر می‌شوند، برانگیخته شده است. به عنوان مثال، پیش از آن، شعر «قلدری» اثر نویسنده نگوین دِ هوانگ لین که در کتاب درسی ادبیات کلاس ششم از مجموعه کتاب‌های «پیوند دانش با زندگی» چاپ شده بود، نیز برای روزهای زیادی جنجال‌برانگیز بود. آثار جدید می‌توانند به راحتی باعث بررسی‌های متفاوتی شوند، اگرچه این متون ادبی برای گنجاندن در برنامه باید مراحل ارزیابی دقیقی را طی می‌کردند. بخشی از دلیلی که کارشناسان به آن اشاره می‌کنند، به دلیل مفهوم «سنتی» آموزش ادبیات و ادبیات است که باعث می‌شود بسیاری از مردم نتوانند بلافاصله متون جدید، به ویژه اشعاری با قافیه و ریتم‌های انعطاف‌پذیر را که با آثاری که از قبل می‌شناسند و در کتاب‌های درسی قبلی آموخته‌اند، متفاوت است، بپذیرند.

چالش‌های معلمان و مدارس

با هدف نوآوری در آموزش و یادگیری ادبیات که بخش آموزش در حال تدوین آن است، وزارت آموزش و پرورش الزام کرده است که از سال تحصیلی 2024-2025، از کتاب‌های درسی برای تهیه آزمون‌های ادبیات برای دانش‌آموزان دوره راهنمایی و دبیرستان استفاده نشود. این اقدام برای غلبه بر وضعیتی است که دانش‌آموزان فقط دروس را حفظ می‌کنند یا محتوای اسناد موجود را کپی می‌کنند.

این سیاست واضح است، اما وقتی در عمل اجرا شود، مشکلاتی ایجاد خواهد شد، زیرا همه معلمان نمی‌توانند منابع مناسبی از متون را برای گنجاندن در آزمون پیدا کنند. به طور خاص، برای جلوگیری از تکرار سوالات آزمون برای کلاس‌های یک پایه، بین این سال تحصیلی و سال تحصیلی بعدی، معلمان باید به طور مداوم متون مختلف را برای تجدید سوالات آزمون به روز کنند. این به وضوح یک چالش بزرگ است که مستلزم آن است که معلمان از ظرفیت حرفه‌ای کافی برای ارزیابی و انتخاب دقیق مطالب مناسب و همچنین تعهد به حرفه خود برخوردار باشند. همانطور که دانشیار، دکتر بویی مان هونگ، به اشتراک گذاشت، تنها چند متن، معمولاً متون ادبی، با نظرات مختلف می‌تواند موج‌هایی از افکار عمومی ایجاد کند. هرچه اثر جدیدتر باشد (شاید تازه خلق شده باشد یا مدت زیادی برای عموم شناخته نشده باشد)، احتمال ایجاد ارزیابی‌های متناقض بیشتر است.

امروزه اسناد به راحتی در اینترنت در دسترس هستند، اما در میان آن دریای اطلاعات، انتخاب متنی که برای هدف و الزامات آزمون مناسب باشد، واقعاً آسان نیست. فقط یک اشتباه مانند انتخاب متنی که برای دانش‌آموزان خیلی طولانی یا خیلی دشوار است، می‌تواند باعث "طوفان" شود. آقای تران ون توان - رئیس گروه ادبیات (دبیرستان استعدادهای درخشان Quoc Hoc در هوئه) - برای جلوگیری از چنین اشتباهاتی، گفت که تقویت آموزش معلمان در مورد مهارت‌های انتخاب مطالب، پرسیدن سوال و ارائه دستورات دقیق پرسش، مطابق با فرهنگ و استانداردهای مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش، ضروری است. علاوه بر این، مدارس باید بر بررسی دوره‌ای سوالات آزمون تمرکز کنند و اجازه ندهند که هر کسی کار خودش را انجام دهد، که به راحتی "اشتباهات" ناگواری ایجاد می‌کند.

«

به گفته خانم نگوین تی وان هونگ - مدیر مدرسه راهنمایی چونگ دونگ (منطقه هوآن کیم، هانوی)، هنگام انتخاب مطالب درسی خارج از کتاب‌های درسی، معلمان باید صلاحیت لازم برای جذب مطالب مورد استفاده خود را داشته باشند. هیئت مدیره و گروه‌های حرفه‌ای باید از نزدیک بر انتخاب مطالب نظارت داشته باشند تا از صحت آنها اطمینان حاصل شود. می‌توان از این روش استفاده کرد که وقتی مدرسه کتاب درسی الف را برای تدریس انتخاب می‌کند، می‌تواند مطالبی را از مجموعه کتاب درسی ب انتخاب کند تا سوالاتی ایجاد شود تا از استانداردهای آموزشی و دقت جملات اطمینان حاصل شود. علاوه بر این، مطالب متنوعی از آثار معتبر انتخاب شود. به عنوان مثال، هنگام تدریس اثر "سرزمین جنگلی جنوبی"، می‌توانیم مطالب را از گزیده‌های دیگری که در کتاب درسی همان اثر نیستند، برداریم. به گفته خانم هونگ، با این روش، انتخاب مطالب نادرست محدود خواهد شد.

منبع: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html