مراقب مطالب غیر درسی باشید

دانش‌آموزان کلاس ادبیات در مدرسه راهنمایی جیانگ وو (منطقه با دین، هانوی ). عکس: NTCC.

دیدگاه‌های متناقض بسیاری

اخیراً، یکی از والدین نظر خود را در مورد شعر «صدای جوانه زدن دانه‌ها» اثر نویسنده «تو ها» در کتاب درسی ویتنامی پایه پنجم از مجموعه «ارتباط دانش با زندگی» به عنوان شعری پیچیده و دشوار برای فهم به اشتراک گذاشت. پس از آن، در شبکه‌های اجتماعی، بسیاری از مردم به این موضوع اعتراض کردند که چرا این اثر در کتاب درسی گنجانده شده است، در حالی که شعر قافیه ندارد و یادگیری آن را برای دانش‌آموزان جوان دشوار می‌کند. به ویژه، وجود کلماتی مانند «آن اوی» و «لانگ چام» در شعر به دلیل غیرمعمول بودن، نادر بودن، دشوار بودن خواندن و دشوار بودن به خاطر سپردن... مورد «انتقاد» قرار گرفت.

با این حال، بلافاصله پس از آن، مجموعه‌ای از نظرات از شاعران، منتقدان ادبی، کارشناسان آموزش ، تدوین‌کنندگان کتاب‌های درسی ویتنامی، معلمان... ویژگی‌های منحصر به فرد و خلاقانه شعر را تجزیه و تحلیل کردند و تأیید کردند که این اثر کاملاً شایسته گنجاندن در کتاب درسی است. به طور خاص، دانشیار دکتر بویی مان هونگ - هماهنگ‌کننده اصلی هیئت توسعه برنامه آموزش عمومی 2018، سردبیر کتاب درسی زبان و ادبیات ویتنامی، مجموعه کتاب‌های "پیوند دانش با زندگی" برخی از دلایلی را که چرا این شعر به موضوعی "طوفانی" در افکار عمومی تبدیل شده است، تجزیه و تحلیل کرد، زیرا شعر با عجله، بدون درک اثر خوانده شده و عجولانه قضاوت شده است. مفهوم شعر، به ویژه شعری که در کتاب‌های درسی استفاده می‌شود، منسوخ شده است.

به گفته بسیاری از مردم، شعر باید قافیه دقیقی داشته باشد و اگر قافیه دارد، باید قافیه اصلی باشد؛ شعری که به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود باید به راحتی خوانده شود، به راحتی قابل فهم باشد و محتوا باید واضح باشد. علاوه بر این، مفهوم آموزش هنوز کلیشه‌ای است. بسیاری از مردم فقط می‌خواهند دانش‌آموزان امروزی اشعاری را که در گذشته آموخته‌اند، یاد بگیرند، با وجود اینکه امروزه بسیاری از چیزها تغییر کرده است، مانند اینکه دانش‌آموزان دوست دارند به انواع مختلف موسیقی گوش دهند و ترجیحات آنها در لباس، غذا و غیره نیز متفاوت است.

در واقع، اگر کسی این متن را به همراه درس پیشنهادی در کتاب درسی بخواند، کاملاً مشخص خواهد شد که این شعری درباره یک کلاس ناشنوایان است و کلمات به کار رفته در شعر برای توصیف دانش‌آموزان کلاس بسیار مناسب هستند. دانش‌آموزان کلاس پنجم، با راهنمایی و پیشنهاد معلم، کلمات و معانی منحصر به فرد شعر را با انسانیت و آموزش عمیقی احساس خواهند کرد. از این طریق، آنها یاد می‌گیرند که با کودکان محروم همدردی و همدلی کنند.

با نگاهی به ۵ سال گذشته، زمانی که برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ با کتاب‌های درسی جدید رسماً در مدارس معرفی شد، افکار عمومی توسط مطالبی که در کتاب‌های ویتنامی ظاهر می‌شوند، برانگیخته شده است. به عنوان مثال، پیش از آن، شعر «قلدری» اثر نویسنده نگوین دِ هوانگ لین که در کتاب درسی ادبیات کلاس ششم از مجموعه کتاب‌های «پیوند دانش با زندگی» چاپ شده بود، نیز برای روزهای زیادی جنجال‌برانگیز بود. آثار جدید می‌توانند به راحتی باعث بررسی‌های متفاوتی شوند، اگرچه این متون ادبی برای گنجاندن در برنامه درسی باید مراحل ارزیابی دقیقی را طی می‌کردند. بخشی از دلیلی که کارشناسان به آن اشاره می‌کنند، به دلیل مفهوم «سنتی» آموزش ادبیات و ادبیات است که باعث می‌شود بسیاری از مردم نتوانند بلافاصله متون جدید، به ویژه اشعاری با قافیه‌ها و ریتم‌های انعطاف‌پذیر را که با آثاری که از قبل می‌شناسند و در کتاب‌های درسی قبلی آموخته‌اند، متفاوت است، بپذیرند.

چالش‌های معلمان و مدارس

با هدف نوآوری در آموزش و یادگیری ادبیات که بخش آموزش در حال تدوین آن است، وزارت آموزش و پرورش الزام کرده است که از سال تحصیلی 2024-2025، از کتاب‌های درسی برای تهیه آزمون‌های ادبیات برای دانش‌آموزان دوره راهنمایی و دبیرستان استفاده نشود. این اقدام برای غلبه بر وضعیتی است که دانش‌آموزان فقط دروس را حفظ می‌کنند یا مطالب را از اسناد موجود کپی می‌کنند.

این سیاست واضح است، اما وقتی در عمل اجرا شود، مشکلاتی ایجاد خواهد شد، زیرا همه معلمان نمی‌توانند منابع مناسبی از متون را برای گنجاندن در آزمون پیدا کنند. به طور خاص، برای جلوگیری از تکرار سوالات آزمون برای کلاس‌های یک پایه، بین این سال تحصیلی و سال تحصیلی بعدی، معلمان باید به طور مداوم متون مختلف را برای نوآوری در سوالات آزمون به روز کنند. این به وضوح یک چالش بزرگ است که مستلزم آن است که معلمان از ظرفیت حرفه‌ای کافی برای ارزیابی و انتخاب دقیق مطالب مناسب و همچنین تعهد به حرفه خود برخوردار باشند. همانطور که دانشیار، دکتر بویی مان هونگ، به اشتراک گذاشت، تنها چند متن، معمولاً متون ادبی، با نظرات مختلف می‌تواند موج‌هایی از افکار عمومی ایجاد کند. هرچه اثر جدیدتر باشد (شاید تازه نوشته شده باشد یا مدت زیادی برای عموم ناشناخته باشد)، احتمال ایجاد ارزیابی‌های متناقض بیشتر است.

در حال حاضر، اسناد موجود در اینترنت بسیار در دسترس هستند، اما در میان آن دریای اطلاعات، انتخاب متنی که برای هدف و الزامات آزمون مناسب باشد، واقعاً آسان نیست. فقط یک اشتباه مانند انتخاب متنی که خیلی طولانی یا خیلی زیاد برای دانش‌آموزان است، می‌تواند باعث "طوفان" شود. آقای تران ون توان - رئیس گروه ادبیات (دبیرستان تیزهوشان کواک هاک در هوئه) - برای جلوگیری از چنین اشتباهاتی، گفت که تقویت آموزش معلمان در مورد مهارت‌های انتخاب مطالب، پرسیدن سوال و ارائه دستورات دقیق پرسش، مطابق با فرهنگ و استانداردهای مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش، ضروری است. علاوه بر این، مدارس باید بر بررسی دوره‌ای سوالات آزمون تمرکز کنند و اجازه ندهند که موقعیتی ایجاد شود که هر کس کارها را به تنهایی انجام دهد، که به راحتی می‌تواند "اشتباهات" ناگواری ایجاد کند.

«

به گفته خانم نگوین تی وان هونگ - مدیر مدرسه متوسطه چونگ دونگ (منطقه هوآن کیم، هانوی)، هنگام انتخاب مطالب درسی خارج از کتاب‌های درسی، معلمان باید صلاحیت لازم برای درک مطالبی که استفاده می‌کنند را داشته باشند. هیئت مدیره و گروه‌های حرفه‌ای باید از نزدیک بر انتخاب مطالب نظارت داشته باشند تا از صحت آنها اطمینان حاصل شود. می‌توان از این روش استفاده کرد که وقتی مدرسه کتاب درسی الف را برای تدریس انتخاب می‌کند، می‌تواند مطالبی را از مجموعه کتاب درسی ب انتخاب کند تا سوالاتی ایجاد شود تا از نظر آموزش و صحت جملات اطمینان حاصل شود. علاوه بر این، مطالب متنوعی از آثار معتبر انتخاب شود. به عنوان مثال، هنگام تدریس اثر "Dat rung phuong nam" می‌توانیم مطالب را از گزیده‌های دیگری که در کتاب درسی همان اثر نیستند، برداریم. به گفته خانم هونگ، با این روش، انتخاب مطالب نادرست محدود خواهد شد.

منبع: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html