بنابراین، اصلاح آموزش حرفهای نه تنها یک نیاز فوری است، بلکه عاملی تعیینکننده در تضمین این است که سیستم آموزشی میتواند به سرعت به تغییرات بازار کار جهانی پاسخ دهد.
زیاد، اما به طور ناموزون توزیع شده است.
در حال حاضر، نزدیک به ۱۹۰۰ موسسه آموزش و تربیت حرفهای (VET) در سراسر کشور وجود دارد که نرخ اشتغال فارغالتحصیلان آنها بالای ۹۰٪ است. برخی از رشتهها، مانند مکاترونیک، فناوری خودرو، فرآوری مواد غذایی و کشاورزی با فناوری پیشرفته، تقریباً ۱۰۰٪ نرخ اشتغال دارند. با این حال، این موفقیت هنوز به طور گسترده گسترش نیافته است. خانم فان تی له تو (کالج ویون دونگ) اظهار داشت: «اگر جامعه هنوز نگرشهای تبعیضآمیز داشته باشد، ارتقای جایگاه VET دشوار خواهد بود. تغییر در برداشت در مورد جایگاه، نقش و ارزش عملی VET ضروری است.»
نکته قابل توجه، تغییر آشکاری در جهتگیری شغلی است. زمینههایی مانند مهندسی و فناوری، فناوری دیجیتال، لجستیک، انرژیهای تجدیدپذیر و خدمات با کیفیت بالا در حال تبدیل شدن به اولویتهای جدید هستند. تحول دیجیتال دیگر یک گزینه نیست، بلکه یک ضرورت است و بسیاری از مؤسسات آموزشی را به سمت بهکارگیری فعال هوش مصنوعی، واقعیت مجازی و پلتفرمهای دیجیتال در آموزش خود سوق میدهد.
همزمان، پیشرفت قابل توجهی در همکاری بین موسسات آموزشی و کسب و کارها حاصل شده است. مدل «آموزش دوگانه» دیگر فقط یک برنامه آزمایشی نیست. در کالج بینالمللی فناوری لیلاما ۲، دانشجویان مکاترونیک فقط ۳۰٪ تئوری میآموزند و بیشتر وقت خود را مستقیماً در کارگاههای بوش یا GIZ، تحت راهنمایی مهندسان شرکت، به صورت عملی میگذرانند. در منطقه شمالی، سامسونگ «برنامه استعدادهای سامسونگ» را در بسیاری از کالجهای حرفهای اجرا کرده است. بسیاری از کارآموزان درست از دوره کارآموزی خود توسط شرکت استخدام میشوند.
ادغام بینالمللی نیز پیشرفت قابل توجهی داشته است. در شهر هوشی مین، برنامههایی با همکاری شرکتهای ژاپنی و کرهای برای آموزش مهندسان در فناوری، فرآوری مواد غذایی و مهندسی مکانیک طبق «استانداردهای مهارتی» که مستقیماً توسط شرکتها سفارش داده میشوند، در حال اجرا است. آقای ترونگ آنه دونگ (مدیر دپارتمان آموزش حرفهای و آموزش مداوم) (وزارت آموزش و پرورش) اظهار داشت: «همکاری بینالمللی اکنون فقط در مورد تبادل دانشجو نیست، بلکه در مورد طراحی مشترک برنامهها، تضمین کیفیت و به رسمیت شناختن مدارک از طریق توافقنامههای تفسیری نیز میباشد.»
با این حال، در پس این فراوانی، تصویری ناهموار نهفته است. مدارس حرفهای با کیفیت بالا عمدتاً در شهرهای بزرگ متمرکز شدهاند، در حالی که بسیاری از مؤسسات محلی هنوز با ظرفیت محدودی فعالیت میکنند، برنامههای همپوشانی ارائه میدهند، فاقد سرمایهگذاری هستند و در جذب دانشآموزان ناموفق هستند. با وجود افزایش بودجه و کمکهای اجتماعی دولت مرکزی و محلی، بسیاری از مکانها هنوز فاقد تجهیزات، کارگاهها و دارای امکانات فرسوده هستند. مؤسسات آموزش حرفهای غیردولتی با مشکلاتی در دسترسی به زمین برای گسترش مقیاس آموزشی خود مواجه هستند و بسیاری از مدارس برای ادامه فعالیت خود مجبور به اجاره زمین هستند.
نکته قابل توجه این است که سیستم آموزش و پرورش حرفهای هنوز به آموزشهای کوتاهمدت گرایش دارد و فاقد جذابیت از سوی صنایع پیشرفته است؛ همچنین فاقد پیوندهای واقعی با کسبوکارها و اعتماد اجتماعی است. ذهنیت اولویتبندی مدارک تحصیلی و نگاه به دانشگاه به عنوان تنها مسیر برای یک حرفه موفق همچنان رایج است.
بین سالهای ۲۰۱۷ تا ۲۰۲۳، بیش از ۱۸۰ مؤسسه آموزش حرفهای دولتی طبق این طرح ادغام یا منحل شدند. این سیستم سادهتر شده است، اما اثربخشی آن همچنان یک علامت سوال بزرگ است. به گفته فام وو کوک بین، معاون مدیر اداره آموزش حرفهای و آموزش مداوم، تا پایان سال ۲۰۲۴، کل کشور ۱۸۸۶ مؤسسه آموزش حرفهای خواهد داشت که بیش از ۲.۴۳ میلیون دانشجو در آنها ثبتنام میکنند که بیش از ۱۰۰٪ هدف است. با این حال، بیش از ۷۰٪ از دانشآموزانی که در دورههای سطح پایه ثبتنام کردهاند، در دورههای کوتاهمدت با شرایط ورود پایین هستند. آموزشهای سطح متوسط و دانشگاهی - که سنگ بنای آموزش مهارتهای حرفهای سیستماتیک است - تنها حدود ۲۹٪ را تشکیل میدهند.
فرصتی برای یک جهش
آموزش حرفهای با فرصت عظیمی برای تحول روبرو است. چارچوب قانونی آموزش حرفهای هرگز به اندازه اکنون پویا نبوده است. دستورالعمل شماره 21-CT/TW مورخ 4 مه 2023، از کمیته مرکزی حزب، توسعه آموزش حرفهای را به عنوان یک راه حل اساسی برای بهبود کیفیت منابع انسانی، به ویژه نیروی کار ماهر، برای برآورده کردن الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی و ادغام بینالمللی معرفی میکند. این دستورالعمل الزامات جامعی را برای آموزش حرفهای تعیین میکند: تکمیل چارچوب قانونی در مسیری باز، به هم پیوسته و سازگار با بازار؛ ترویج آموزش حرفهای برای جوانان، کارگران و کشاورزان؛ بازسازی سیستم مدارس حرفهای؛ نوسازی محتوا، برنامه درسی و روشهای تدریس؛ تقویت ارتباط بین دولت، مدارس و مشاغل... بودجه اختصاص داده شده به آموزش حرفهای باید متناسب با نقش آن در آموزش منابع انسانی با کیفیت بالا، به ویژه در بخشهای کلیدی، افزایش یابد.
پیشبینی میشود پیشنویس قانون آموزش حرفهای (اصلاحشده)، که انتظار میرود در پایان سال ۲۰۲۵ به مجلس ملی ارائه شود، اهرمی برای نهادینه کردن این جهتگیریها باشد. این پیشنویس بر تمرکززدایی، افزایش استقلال مؤسسات آموزشی، گسترش همکاریهای بینالمللی و بهبود سازوکارهای مالی تأکید دارد. کسبوکارها تشویق میشوند تا بهطور جامع در فرآیند آموزش، از طراحی برنامه درسی گرفته تا تدریس، سرمایهگذاری و استخدام، مشارکت کنند. هدف، ایجاد یک سیستم آموزش حرفهای مدرن و شفاف است که با تغییرات سریع بازار کار سازگار باشد.
یکی از جنبههای پیشگامانه این پیشنویس، برنامه دبیرستان فنی و حرفهای است - یک مدل یکپارچه که آموزش عمومی و مهارتهای حرفهای را برای دانشآموزان پس از دوره متوسطه اول ترکیب میکند. دانشآموزان هم آموزش عمومی و هم مهارتهای حرفهای را در مؤسسات آموزش فنی و حرفهای خواهند آموخت و پس از سه سال، مدرکی معادل دیپلم دبیرستان دریافت خواهند کرد. آنها میتوانند بلافاصله وارد بازار کار شوند یا بدون نیاز به تکرار برنامه آموزش عمومی، تحصیلات خود را ادامه دهند، در زمان و هزینهها صرفهجویی کنند، انعطافپذیری در مسیر یادگیری خود را افزایش دهند و کاستیهای فعلی در آموزش سطح متوسط را برطرف کنند. این برنامه توسط کالجها و مدارس فنی و حرفهای واجد شرایط اجرا خواهد شد و یک استاندارد خروجی دوگانه را تضمین میکند: هم سطح آموزش عمومی و هم مهارتهای حرفهای سطح متوسط. این مدل به ویژه برای دانشآموزان مناطق دورافتاده و محروم - که تقاضا برای آموزش حرفهای زیاد است اما دسترسی محدود است - مناسب است.
در کنار مدل دبیرستانهای فنی و حرفهای، نوسازی مدارس فنی و حرفهای به سمت رویکردی فناوریمحور، کاربردی و نوآورانه نیز یک رکن اساسی است. این امر نه تنها مستلزم بهبود امکانات، بلکه مستلزم تغییر نحوه عملکرد آنها نیز هست: همکاری با کسبوکارها برای طراحی برنامهها، دعوت از متخصصان برای تدریس و مالکیت مشترک ماژولهای آموزشی برای اطمینان از مرتبط بودن محتوا با بازار. همکاری بینالمللی نیز باید ارتقا یابد، از تبادل مدرسان و دانشآموزان گرفته تا توسعه برنامههایی که مطابق با استانداردهای جهانی باشند.
به گفته بسیاری از کارشناسان، برای هماهنگسازی سیستم، قرار دادن آموزش حرفهای تحت مدیریت وزارت آموزش و پرورش گامی منطقی است. وقتی این وزارتخانه هم آموزش عمومی و هم آموزش حرفهای را به صورت یکپارچه مدیریت کند، راهنماییها کاملتر خواهد بود و مجریان سیاستها دیگر سردرگم نخواهند شد. اما سازوکارها به تنهایی کافی نیستند. یک سیستم آموزشی مؤثر به حمایت اعتماد اجتماعی نیاز دارد و این با ارتباطات و مشاوره شغلی آغاز میشود. آقای ترونگ آنه دونگ معتقد است: «کسب و کارها باید در مشاوره شغلی شرکت کنند تا دانشآموزان بتوانند مسیر شغلی خود را به وضوح ببینند.»
آموزش حرفهای، هنگامی که به درستی طراحی، با انعطافپذیری اجرا و با بازار کار ارتباط نزدیکی داشته باشد، پتانسیل آن را دارد که در عصر جدید به نیروی محرکه جدیدی برای رشد و آرمانهای توسعه ملی تبدیل شود.
منبع: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
نظر (0)