بنابراین، اصلاح آموزش حرفه‌ای نه تنها یک نیاز فوری است، بلکه یک عامل تعیین‌کننده برای نظام آموزشی جهت پاسخگویی سریع به نوسانات بازار کار جهانی نیز می‌باشد.
زیاد اما نه به طور مساوی
در حال حاضر، نزدیک به ۱۹۰۰ موسسه آموزش فنی و حرفه‌ای در سراسر کشور وجود دارد که نرخ اشتغال دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی بیش از ۹۰ درصد است. برخی از مشاغل مانند: مکاترونیک، فناوری خودرو، فرآوری مواد غذایی، کشاورزی با فناوری پیشرفته ... نرخ استخدام تقریباً مطلقی دارند. با این حال، این موفقیت به طور گسترده گسترش نیافته است. خانم فان تی له تو (کالج خاور دور) گفت: "اگر جامعه هنوز ذهنیت تبعیض‌آمیزی داشته باشد، بهبود جایگاه آموزش فنی و حرفه‌ای دشوار خواهد بود. لازم است برداشت از جایگاه، نقش و ارزش عملی آموزش فنی و حرفه‌ای تغییر کند".
نکته قابل توجه این است که جهت‌گیری شغلی به وضوح در حال تغییر است. زمینه‌های مهندسی-فناوری، فناوری دیجیتال، لجستیک، انرژی‌های تجدیدپذیر، خدمات با کیفیت بالا و غیره در حال تبدیل شدن به پیشگامان جدید هستند. تحول دیجیتال دیگر یک گزینه نیست، بلکه به یک الزام اجتناب‌ناپذیر تبدیل شده است و بسیاری از مؤسسات آموزشی را بر آن داشته است تا به طور فعال هوش مصنوعی، واقعیت مجازی و پلتفرم‌های دیجیتال را در آموزش به کار گیرند.
همزمان، تحرکات قوی در همکاری بین مؤسسات آموزشی و شرکت‌ها در حال وقوع است. مدل «آموزش دوگانه» دیگر محدود به مرحله آزمایشی نیست. در کالج فناوری بین‌المللی لیلاما ۲، دانشجویان مکاترونیک فقط ۳۰٪ از دروس تئوری را می‌آموزند و بیشتر اوقات مستقیماً در کارگاه‌های بوش یا GIZ، با راهنمایی مهندسان شرکت، به صورت عملی کار می‌کنند. در منطقه شمالی، سامسونگ «برنامه استعدادهای سامسونگ» را در بسیاری از کالج‌های حرفه‌ای اجرا کرده است. بسیاری از دانشجویان درست از دوره کارآموزی توسط شرکت‌ها استخدام می‌شوند.
ادغام بین‌المللی نیز پیشرفت قابل توجهی داشته است. در شهر هوشی مین، برنامه مشترک با شرکت‌های ژاپنی و کره‌ای، مهندسان فناوری، مواد غذایی و مکانیک را طبق «استانداردهای حرفه‌ای» که مستقیماً توسط شرکت‌ها سفارش داده می‌شوند، آموزش می‌دهد. آقای ترونگ آنه دونگ (مدیر دپارتمان آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم) (وزارت آموزش و پرورش) اظهار داشت: «همکاری بین‌المللی نه تنها در مورد تبادل دانشجو، بلکه در مورد طراحی مشترک برنامه‌ها، کنترل کیفیت و به رسمیت شناختن مدارک مشترک نیز می‌باشد».
با این حال، در پس این فراوانی، تصویری ناهموار وجود دارد. مدارس حرفه‌ای با کیفیت بالا عمدتاً در شهرهای بزرگ متمرکز شده‌اند، در حالی که بسیاری از مراکز محلی هنوز در سطح پایینی فعالیت می‌کنند، مشاغل آنها با هم تداخل دارد، فاقد سرمایه‌گذاری هستند و قادر به جذب دانش‌آموزان نیستند. اگرچه بودجه‌های مرکزی، محلی و اجتماعی افزایش یافته است، بسیاری از مکان‌ها هنوز فاقد تجهیزات، کارگاه‌های عملی و امکانات فرسوده هستند... مراکز آموزش حرفه‌ای غیردولتی در دسترسی به زمین برای گسترش مقیاس آموزشی خود مشکل دارند و بسیاری از مدارس برای ادامه فعالیت خود مجبور به اجاره زمین هستند...
نکته قابل توجه این است که سیستم آموزش حرفه‌ای هنوز بر آموزش کوتاه‌مدت تمرکز دارد، فاقد جذابیت از سوی صنعت فناوری پیشرفته است؛ فاقد ارتباط واقعی با کسب‌وکارها و فاقد اعتماد اجتماعی است. ذهنیت «ترجیح مدرک تحصیلی» و در نظر گرفتن دانشگاه به عنوان تنها راه شروع یک حرفه هنوز گسترده است.
در دوره ۲۰۱۷-۲۰۲۳، بیش از ۱۸۰ موسسه دولتی طبق این طرح ادغام و منحل شدند. این سیستم ساده‌تر شده است، اما کارایی هنوز یک علامت سوال بزرگ است. به گفته معاون مدیر اداره آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم، فام وو کوک بین، تا پایان سال ۲۰۲۴، این کشور ۱۸۸۶ موسسه آموزش حرفه‌ای خواهد داشت که بیش از ۲.۴۳ میلیون دانش‌آموز را ثبت‌نام می‌کنند و به بیش از ۱۰۰٪ هدف دست می‌یابند. با این حال، بیش از ۷۰٪ دانش‌آموزانی که در سطح ابتدایی تحصیل می‌کنند، در دوره‌های کوتاه‌مدت و با ورودی کم مشغول به تحصیل هستند. سطوح راهنمایی و دانشگاهی - که ستون‌های آموزش رسمی مهارت‌های حرفه‌ای هستند - تنها حدود ۲۹٪ را تشکیل می‌دهند.
فرصت دستیابی به موفقیت
آموزش حرفه‌ای با فرصتی برای تحول قوی روبرو است. کریدور قانونی آموزش حرفه‌ای هرگز به اندازه اکنون قوی نبوده است. دستورالعمل شماره 21-CT/TW مورخ 4 مه 2023 دبیرخانه، توسعه آموزش حرفه‌ای را به عنوان یک راه حل اساسی برای بهبود کیفیت منابع انسانی، به ویژه نیروی کار ماهر برای برآورده کردن الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی و ادغام بین‌المللی معرفی می‌کند. این دستورالعمل الزامات جامعی را برای آموزش حرفه‌ای تعیین می‌کند: تکمیل قانون در مسیری باز، به هم پیوسته و سازگار با بازار؛ ترویج آموزش حرفه‌ای برای جوانان، کارگران و کشاورزان؛ بازآرایی سیستم مدارس حرفه‌ای؛ نوسازی محتوا، برنامه‌ها و روش‌های تدریس؛ تقویت ارتباط بین دولت - مدارس - شرکت‌ها... بودجه آموزش حرفه‌ای باید متناسب با نقش آموزش منابع انسانی باکیفیت، به ویژه در صنایع کلیدی، افزایش یابد.
انتظار می‌رود پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) که قرار است در پایان سال ۲۰۲۵ به مجلس ملی ارائه شود، اهرمی برای نهادینه کردن این جهت‌گیری‌ها باشد. این پیش‌نویس بر تمرکززدایی، افزایش استقلال مؤسسات آموزشی، گسترش همکاری‌های بین‌المللی و تکمیل سازوکارهای مالی تأکید دارد. شرکت‌ها تشویق می‌شوند تا به طور کامل در فرآیند آموزش، از طراحی برنامه گرفته تا تدریس، سرمایه‌گذاری و استخدام، مشارکت کنند. هدف، ایجاد یک سیستم آموزش حرفه‌ای مدرن و شفاف است که با نوسانات سریع بازار کار سازگار باشد.
یکی از مطالب برجسته در پیش‌نویس، برنامه دبیرستان فنی و حرفه‌ای است - یک مدل یکپارچه بین آموزش عمومی و مهارت‌های حرفه‌ای برای دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی. دانش‌آموزان هم آموزش عمومی و هم آموزش حرفه‌ای را در مؤسسات آموزش حرفه‌ای می‌گذرانند و پس از سه سال دیپلم دبیرستان دریافت می‌کنند. آنها می‌توانند بلافاصله سر کار بروند یا بدون نیاز به گذراندن مجدد برنامه عمومی، به تحصیل ادامه دهند و در زمان و هزینه صرفه‌جویی کنند، مسیر یادگیری را به صورت انعطاف‌پذیر یاد بگیرند و در عین حال بر کاستی‌های فعلی در آموزش متوسطه غلبه کنند. این برنامه توسط کالج‌ها و مدارس متوسطه واجد شرایط اجرا خواهد شد و استانداردهای خروجی دوگانه را تضمین می‌کند: هم آموزش عمومی و هم مهارت‌های حرفه‌ای متوسط. این مدل به ویژه برای دانش‌آموزان مناطق دورافتاده مناسب است - جایی که تقاضا برای آموزش حرفه‌ای زیاد است اما دسترسی محدود است.
در کنار مدل دبیرستان‌های حرفه‌ای، نوسازی مدارس حرفه‌ای در جهت فناوری-عمل-نوآوری نیز یک رکن مهم است. نه تنها بهبود امکانات، بلکه تغییر شیوه عملکرد: طراحی برنامه‌ها با مشاغل، دعوت از متخصصان برای تدریس، ماژول‌های آموزشی مشترک به طوری که محتوا همیشه نزدیک به بازار باشد. همچنین باید پیوندهای بین‌المللی، از تبادل مدرس و دانشجو گرفته تا ساخت برنامه‌هایی که مطابق با استانداردهای جهانی هستند، ارتقا یابد.
به گفته بسیاری از کارشناسان، برای هماهنگ‌سازی سیستم، قرار دادن آموزش حرفه‌ای تحت یک واحد مدیریتی، یعنی وزارت آموزش و پرورش، گامی منطقی است. وقتی این وزارتخانه هم آموزش عمومی و هم آموزش حرفه‌ای را مدیریت کند، مسیر نزدیک‌تر خواهد شد و مجریان دیگر سردرگم نخواهند شد. اما سازوکار به تنهایی کافی نیست. یک سیستم آموزشی مؤثر باید با اعتماد اجتماعی پشتیبانی شود و این با ارتباطات و مشاوره شغلی آغاز می‌شود. آقای ترونگ آنه دونگ گفت: «باید مشارکت مشاغل در مشاوره شغلی وجود داشته باشد تا دانش‌آموزان بتوانند مسیر شغلی خود را به وضوح ببینند.»
آموزش حرفه‌ای، هنگامی که به درستی طراحی، انعطاف‌پذیر و با ارتباط نزدیک با بازار کار باشد، قطعاً می‌تواند به نیروی محرکه جدیدی برای آرمان‌های رشد و توسعه کشور در عصر جدید تبدیل شود.
منبع: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
نظر (0)