معلم پیشگام در ایجاد «مدرسه شاد»

نقطه عطف پیشگامانه: ساختن یک مدرسه خصوصی از صفر

در سال ۱۹۹۳، زمانی که مدل مدارس خصوصی هنوز جدید و حتی برای بسیاری از والدین و دانش‌آموزان ناآشنا بود، آقای نگوین ون هوا راهی خلاف جریان رایج انتخاب کرد. او و برخی از دوستان همفکرش با شجاعت و جاه‌طلبی، جسورانه از دوستان و والدین پول قرض گرفتند تا مدرسه نگوین بین خیم را تأسیس کنند.

دبیرستان و دبیرستان نگوین بین کیم (عکس: NTCC)

از همان ابتدا، این مدرسه کوچک با تنها ۷۰ دانش‌آموز به یکی از اولین مدارس غیردولتی در هانوی تبدیل شده است که فرصت‌های یادگیری جدیدی را برای بسیاری از خانواده‌ها فراهم می‌کند، در حالی که مسیر متفاوتی را در آموزش و پرورش تأیید می‌کند.

آن تصمیم جسورانه نه تنها روحیه جسارت در اندیشیدن و جسارت در انجام دادن را نشان می‌دهد، بلکه روحیه پیشگام یک معلم با میل به اصلاح و نوآوری را نیز اثبات می‌کند.

دانش‌آموزان شاد مقدم بر دانش‌آموزان خوب هستند

آنچه مدرسه نگوین بین خیم را متمایز می‌کند، فلسفه آموزشی انسان‌گرایانه‌ای است که آقای هوآ همیشه به آن پایبند است. او اغلب می‌گوید: «شاخص شادی و پیشرفت دانش‌آموزان، معیارهای کیفیت آموزش هستند.»

آقای هوآ با شعار و هدف «آموزش برای مردم است، به کودکان بال پرواز می‌دهد»، بر آموزش شخصیت در وهله اول و سپس دانش تأکید دارد. ساخت مدارس در مسیر «آموزش دانش‌آموزان برای تبدیل شدن به انسان‌های خوب». به گفته او، مدارس نه تنها مکان‌هایی برای ارائه دانش هستند، بلکه مکان‌هایی برای آموزش نحوه زندگی، نحوه عشق ورزیدن، نحوه بالغ شدن برای تبدیل شدن به انسان‌های شایسته قبل از تبدیل شدن به انسان‌های خوب به دانش‌آموزان نیز می‌باشند.

«مراقبت از هر دانش‌آموز، کمک به پیشرفت هر دانش‌آموز»

او با سال‌ها تجربه عملی در بخش آموزش، مسیر آموزشی مورد نظر خود را شکل داده است: «معیار کیفیت آموزش، رشد هر دانش‌آموز - پیشرفت یادگیرنده - است.»

از نظر او، دانش‌آموزان معصوم، پاک، گاهی بیش‌فعال و شیطان هستند، اما همه سزاوار دوست داشته شدن و محافظت شدن هستند. یک کودک لجباز باری بر دوش دیگران نیست، بلکه روحی است که نیاز به درک و همدردی دارد.

بنابراین، آقای هوآ به جای تمرکز صرف بر انتقال دانش، توجه بیشتری به پرورش شخصیت، شکل‌دهی به ویژگی‌های اخلاقی و در نتیجه ایجاد نسل‌هایی از دانش‌آموزان خلاق، موفق و شاد دارد.

مدرسه "پیشگام"

در دهه ۱۹۹۰، زمانی که اکثر دبیرستان‌ها هنوز مدل سنتی خود را حفظ کرده بودند که به شدت بر تئوری و فشار امتحانات متمرکز بود، معلم نگوین ون هوا مسیر کاملاً متفاوتی را برای دبیرستان و مدرسه نگوین بین خیم انتخاب کرد.

از همان ابتدا، او با جسارت مدل‌های مدرسه‌ای را معرفی کرد که هرگز در دبیرستان وجود نداشتند. مدل نیمه‌شبانه‌روزی و یکی از اولین مدارسی بود که نیمه‌شبانه‌روزی را در ویتنام سازماندهی کرد - کاری که در آن زمان تعداد کمی از مدارس خصوصی می‌توانستند انجام دهند - تا دانش‌آموزان بتوانند در مدرسه جایی برای استراحت، غذا خوردن و زندگی داشته باشند. این به والدین کمک می‌کرد احساس امنیت کنند و دانش‌آموزان یک محیط یادگیری علمی و منظم داشته باشند.

وقتی هر سه سطح مدرسه نگوین بین خیم به طور پایدار فعالیت می‌کردند و تعداد زیادی دانش‌آموز داشتند، آقای هوآ با مدل مدرسه دوزبانه به بهبود دانش‌آموزان مدرسه ادامه داد. اما به جای کپی کردن از جاهای دیگر، او یک برنامه دوزبانه جداگانه، مناسب با ویژگی‌های دانش‌آموزان مدرسه، ایجاد کرد. و اکنون دوزبانگی به نقطه قوت و پیشرو مدرسه نگوین بین خیم تبدیل شده است.

او به همین بسنده نکرد، بلکه برنامه درسی را نیز طراحی کرد که با تجربیات زندگی واقعی مرتبط بود: سفرهای میدانی، یادگیری خارج از کلاس درس، پیوند دانش کتاب با زندگی واقعی. او برای آموزش مهارت‌های زندگی، از ارتباطات، کار گروهی گرفته تا مراقبت از خود، ارزش قائل بود. به لطف این، دانش‌آموزان نه تنها در دانش سرآمد می‌شوند، بلکه هر روز بالغ‌تر می‌شوند و با اعتماد به نفس در جامعه ادغام می‌شوند.

علاوه بر برنامه درسی اصلی، این مدرسه بر ایجاد یک سیستم باشگاهی غنی نیز تمرکز دارد و فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند تا علایق خود را کشف کرده و توانایی‌های خود را توسعه دهند. از موسیقی ، هنرهای زیبا، ورزش گرفته تا تحقیقات علمی، مهارت‌های زندگی و غیره، هر دانش‌آموز «زمین بازی» مخصوص به خود را دارد تا شجاعت خود را تمرین کند، اعتماد به نفس خود را افزایش دهد و ارزش خود را تأیید کند.

معلمان ریشه توسعه «مدرسه شاد» هستند

آقای هوآ در طول جلسه مطالبی را به اشتراک گذاشت (عکس: مین نگوک)

برای آقای نگوین ون هوا، ساختن یک مدرسه شاد نمی‌تواند به دانش‌آموزان محدود شود، اما مهم‌تر از آن، ایجاد تیمی از معلمان با قلب، بینش و استعداد کافی ضروری است. او همیشه یک سؤال در ذهن دارد: «معلمان چگونه می‌توانند دانش‌آموزان خود را بیشتر درک کنند و دوست داشته باشند؟» و پاسخی که او پیدا کرد، روانشناسی مدرسه است.

او به اشتراک گذاشت: برای تدریس خوب، اول از همه، باید روانشناسی دانش‌آموزان را درک کنید. زیرا کودکان بسیار رقت‌انگیزی وجود دارند که از والدین خود مراقبت مناسبی دریافت نمی‌کنند و این منجر به لجبازی یا شیطنت می‌شود. به گفته او، یک معلم خوب کسی است که می‌داند چگونه گوش دهد، همدردی کند و شادی را القا کند تا هر روز در مدرسه یک روز شاد باشد.

آقای هوآ با تکیه بر همین فلسفه، همیشه بر آموزش و توسعه‌ی معلمان تمرکز دارد. او معلمان را تشویق می‌کند که در مورد روانشناسی بیشتر بیاموزند، به دانش‌آموزان نزدیک باشند و مانند دوستان بزرگتر از آنها مراقبت کنند. از نظر او، یک مدرسه‌ی شاد نمی‌تواند فاقد معلمان شاد باشد - کسانی که انرژی مثبت منتقل می‌کنند، عشق می‌پراکنند و از طریق درک متقابل با دانش‌آموزان بزرگ می‌شوند.

ماموریت «مدرسه شاد» در آینده

معلم، دکتر نگوین ون هوآ (عکس: Minh Ngoc)

آقای نگوین ون هوا، بدون توقف در موفقیت‌هایش، همچنان آرزوی بزرگی را در سر می‌پروراند: ساختن یک مدل جامع مدرسه شخصی‌سازی‌شده. در آنجا، هر کلاس بر اساس توانایی و نقاط قوت به گروه‌های کوچک تقسیم می‌شود؛ دانش‌آموزان طبق یک الگوی سفت و سخت درس نمی‌خوانند، بلکه می‌توانند نقاط قوت خود را به حداکثر برسانند و در زمینه‌هایی که در آنها استعداد دارند، عمیقاً پرورش یابند.

با این دیدگاه، آقای نگوین ون هوا به تدریج در حال ایجاد یک مدل آموزشی جدید است، که در آن مدرسه نه تنها مکانی برای تدریس، بلکه "خانه دوم" نیز هست - جایی که دانش‌آموزان دوست داشته می‌شوند، با خوشحالی زندگی می‌کنند و کاملاً آماده هستند تا با اطمینان وارد زندگی شوند.

دکتر نگوین ون هوا، معلم، گفت: «هر معلمی باید یک روانشناس و مربی باشد. و مدیران نه تنها مدیر هستند، بلکه قبل از هر چیز باید الهام‌بخش شغلی باشند و اعتماد به ارزش‌های واقعی و ارزشمند حرفه معلمی را در آنها القا کنند. مدیران باید روانشناسان و مربیان بااستعدادی شوند.»

آقای نگوین ون هوا نه تنها در ساخت مدل مدرسه شاد پیشگام است، بلکه سفر خود را از طریق صفحات کتاب‌ها نیز ثبت می‌کند. دو اثر: «معلمی که مدرسه‌ای شاد می‌سازد» و «ساختن مدرسه‌ای شاد - مسیری که من طی می‌کنم» سفر او در حرفه آموزشی طی 30 سال تعهد به حرفه معلمی است.