تبدیل هر مدرسه شبانه‌روزی به «قلعه»ای برای حفظ دانش و آرمان‌ها در ارتفاعات

تغییرات مثبت ناشی از توجه و سرمایه‌گذاری همزمان

در سال‌های اخیر، حزب، دولت، بخش آموزش و پرورش و مقامات در تمام سطوح توجه ویژه‌ای به سیستم مدارس شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی برای اقلیت‌های قومی داشته‌اند. به‌ویژه در منطقه کوهستانی کی سون - منطقه‌ای با مشکلات فراوان - این توجه از طریق سیاست‌ها و دستورالعمل‌های بسیار خاص و عملی نشان داده شده است.

آقای دین تین هوانگ - مدیر مدرسه متوسطه شبانه‌روزی قومی نام کان (شهرستان نام کان، استان نگ آن ) با تأکید بر این موضوع گفت: این مدرسه در امکانات خود سرمایه‌گذاری کرده و آنها را ارتقا داده است؛ و با سیاست‌های مربوط به دانش‌آموزان شبانه‌روزی، از غذا و محل اقامت گرفته تا تجهیزات آموزشی و لوازم مورد نیاز، پشتیبانی می‌شود.

به طور خاص، تیم معلمان و مدیران همیشه مورد تشویق قرار می‌گیرند و به آنها فرصت داده می‌شود تا در دوره‌های آموزشی شرکت کنند تا ظرفیت و مهارت‌های حرفه‌ای خود را در مدیریت دانش‌آموزان شبانه‌روزی قومی بهبود بخشند.

به لطف این، کیفیت آموزش در مدرسه به طور فزاینده‌ای پایدار و بهبود یافته است، دانش‌آموزان کوشاتر و مترقی‌تر هستند و بسیاری از آنها پس از فارغ‌التحصیلی به تحصیل در دبیرستان و حتی دانشگاه ادامه می‌دهند. این نشانه بسیار دلگرم‌کننده‌ای است که به بهبود دانش مردم و آموزش منابع انسانی محلی برای منطقه کمک می‌کند.

مدرسه شبانه‌روزی متوسطه خوئن آن برای اقلیت‌های قومی.

در حال حاضر، مدرسه شبانه‌روزی خوئن اون ویژه اقلیت‌های قومی، با سرمایه‌گذاری و ساخت امکانات وسیع، از کلاس‌های درس گرفته تا خوابگاه‌ها، اتاق‌های کاربردی، زمین‌های بازی، زمین‌های تمرین و غیره، اساساً نیازهای دانش‌آموزان را برای تحصیل، زندگی و بازی برآورده کرده و به بهبود کیفیت فعالیت‌های آموزشی کمک می‌کند.

به گفته مدیر مدرسه، ها ترونگ تان، هر ساله بودجه کافی برای انجام فعالیت‌های مدرسه طبق مقررات در اختیار آن قرار می‌گیرد. سیاست‌های مربوط به دانش‌آموزان (کمک هزینه غذا، حمایت برنج، دارو، تجهیزات ورزشی و غیره) به سرعت ارائه می‌شود. مقامات محلی در تمام سطوح و بخش آموزش و پرورش همیشه به این امر توجه و از نزدیک نظارت دارند، از جذب دانش‌آموزان شبانه‌روزی گرفته تا بسیج دانش‌آموزان برای شرکت در کلاس‌ها، پرورش دانش‌آموزان در مدرسه و سایر سیاست‌های مربوط به دانش‌آموزان شبانه‌روزی.

یکی دیگر از تغییرات مثبت این است که در سال‌های اخیر، والدین در آگاهی خود بسیار تغییر کرده‌اند و به هماهنگی آموزش دانش‌آموزان توجه می‌کنند؛ در عین حال، به طور فعال در کارهای اجتماعی شرکت می‌کنند، از مدرسه در روزهای کارگر حمایت می‌کنند، برای پخت و پز دانش‌آموزان هیزم تهیه می‌کنند (حدود ۶ تا ۸ تن در هر سال) و بسیاری از فعالیت‌های آموزشی دیگر.

هیئت مدیره مدرسه، سازمان‌ها، معلمان و کارکنان همیشه به کارهای شبانه‌روزی توجه دارند. دانش‌آموزان در مدرسه مهارت‌ها، آداب و انضباط زیادی را آموزش می‌بینند که به آنها کمک می‌کند تا پس از فارغ‌التحصیلی به سرعت در جامعه ادغام شوند و خود را توسعه دهند.

اعطای بودجه برای حمایت از دانش‌آموزان مدرسه متوسطه نام کان ویژه اقلیت‌های قومی.

منابع بیشتری مورد نیاز است

با وجود تغییرات مثبت فراوان، هنوز مشکلاتی در مدارس شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی و مدارس شبانه‌روزی وجود دارد.

به گفته آقای ها ترونگ تان، مدرسه متوسطه اقلیت‌های قومی خوئن اون هنوز در مقایسه با سهمیه نیروی انسانی، با کمبود ۳ معلم مواجه است؛ بسیاری از موقعیت‌های شغلی لازم برای مدارس شبانه‌روزی هنوز تکمیل نشده‌اند. مدرسه باید موقعیت‌های شغلی همزمان مانند مدیریت دانش‌آموزی، خدمات و بخش‌های آموزشی و غیره را فراهم کند.

با توجه به تعداد زیاد دانش‌آموزانی که مرتباً در مدرسه اقامت دارند (بیش از ۲۰۰ دانش‌آموز هر ساله در مدرسه زندگی می‌کنند)، برخی از ساختمان‌های فرعی بیش از حد ظرفیت خود ظرفیت دارند. شرایط زندگی برای دانش‌آموزان به صورت انفرادی مانند پتو، پشه‌بند، ظروف، ابزار و ... وجود ندارد زیرا بسیاری از دانش‌آموزان شرایط بسیار دشواری دارند.

جاده‌های بسیاری از روستاها برای رفت و آمد بسیار دشوار است. دانش‌آموزان و والدین باید از گردنه‌های کوهستانی، رودخانه‌ها و مناطقی با خطر بالای رانش زمین عبور کنند. بسیاری از روستاها ۱۵ تا ۲۰ کیلومتر از مرکز مدرسه فاصله دارند. بنابراین، برخی از دانش‌آموزان به دلیل مسافت طولانی و نداشتن وسیله نقلیه برای بردن آنها در هر هفته، در نیمه راه مدرسه را ترک می‌کنند.

آقای ها ترونگ تان ابراز امیدواری کرد که برای بهبود و ارتقای تدریجی کیفیت تدریس و آموزش، همه سطوح و بخش‌ها به افزایش سرمایه‌گذاری در تأسیسات، به‌ویژه تأسیساتی که به زندگی و بازی دانش‌آموزان شبانه‌روزی کمک می‌کنند، مانند خانه‌های چندمنظوره، حمام، توالت، آشپزخانه، اتاق غذاخوری و غیره، توجه کنند. در عین حال، هر ساله، کارکنان و موقعیت‌های شغلی کافی برای حفظ و توسعه فعالیت‌های آموزشی در مدارس بررسی و تکمیل شود.

در مورد مدرسه راهنمایی شبانه‌روزی قومی نام کان، مدیر دین تین هوانگ گفت که بزرگترین مشکل در حال حاضر، امکانات و تجهیزات فیزیکی مورد نیاز دانش‌آموزان شبانه‌روزی است. با وجود سرمایه‌گذاری، بسیاری از اقلام تخریب و محدود شده‌اند و نمی‌توانند نیازهای روزافزون یادگیری و زندگی دانش‌آموزان را برآورده کنند. خوابگاه‌ها، سالن‌های غذاخوری، سرویس‌های بهداشتی، زمین‌های بازی و غیره هنوز در بسیاری از نقاط وجود ندارند یا موقت هستند که باعث ایجاد مشکلاتی برای پرورش، آموزش و آموزش جامع می‌شود.

علاوه بر این، کادر آموزشی هنوز کمبود و ناهمگونی دارد، به خصوص معلمان دروس تیزهوشان، فناوری اطلاعات و زبان‌های خارجی. زندگی کادرها و معلمانی که در مناطق دورافتاده کار می‌کنند نیز دشوار است؛ برخی از معلمان از خانواده‌های خود دور هستند، شرایط زندگی نامناسبی دارند که بر روانشناسی و کار طولانی مدت آنها تأثیر می‌گذارد.

علاوه بر این، دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی عمدتاً از خانواده‌های فقیر یا نزدیک به فقر می‌آیند و مهارت‌های زبان ویتنامی محدودی دارند، بنابراین آموزش و مهارت‌های زندگی نیازمند پشتکار، خلاقیت و فداکاری فراوان از سوی معلمان است.

آقای دین تین هوانگ، در مواجهه با این واقعیت، امیدوار است که دولت همچنان به سرمایه‌گذاری در تأسیسات، تجهیزات آموزشی، فضاهای شبانه‌روزی و فعالیت‌های دانش‌آموزان توجه بیشتری نشان دهد. باید سازوکار ویژه‌ای برای مدارس مناطق کوهستانی و به‌ویژه صعب‌العبور وجود داشته باشد تا به مدارس کمک کند منابع لازم برای نوسازی و گسترش خوابگاه‌ها، آشپزخانه‌های عمومی، زمین‌های بازی و فضاهای ورزشی را داشته باشند.

همزمان، تقویت سیاست رفتار ترجیحی و جذب معلمان خوب و معلمان جوان برای کار در مناطق دورافتاده ضروری است؛ در عین حال، سیاستی برای حمایت از آموزش و پرورش کارکنان برای بهبود ظرفیت تدریس، مهارت‌های مدیریتی و مراقبت از دانش‌آموزان شبانه‌روزی قومی وجود دارد.

«ما همچنین می‌خواهیم اجتماعی شدن را ترویج دهیم، منابع سازمان‌ها، مشاغل و افراد را بسیج کنیم تا دست در دست هم از مدارس حمایت کنند؛ به ویژه فعالیت‌های تجربی، راهنمایی شغلی و آموزش مهارت‌های زندگی، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با اعتماد به نفس در جامعه ادغام شوند و به طور جامع توسعه یابند.»

و مهم‌تر از همه، ما مصمم هستیم که سرمایه‌گذاری در آموزش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی، سرمایه‌گذاری در آینده و توسعه پایدار کشور است. هر مدرسه شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی قومی قوی، «قلعه‌ای» برای حفظ دانش، فرهنگ و آرمان‌های مردم در ارتفاعات خواهد بود.» این سخنان آقای دین تین هوانگ است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/de-moi-truong-noi-tru-la-mot-phao-dai-gin-giu-tri-thuc-khat-vong-noi-vung-cao-post752385.html