ریشهکنی بیسوادی - اساس توسعه پایدار در مناطق اقلیتهای قومی
آقای نگوین شوان توی - معاون مدیر اداره آموزش حرفهای و آموزش مداوم ( وزارت آموزش و پرورش) - با تحلیل زمینه، چالشها و جهتگیریهای استراتژیک برای بهبود کیفیت کار ریشهکنی بیسوادی (IEL) در دوره 2025-2030، به ویژه در مناطق اقلیتهای قومی و کوهستانی، گفت که کار فعلی IEL نه تنها وظیفهای برای به ارث بردن سنت "ریشهکنی بیسوادی" است، بلکه یک الزام حیاتی برای تضمین فرصتهای توسعه عادلانه در زمینه ادغام و تحول دیجیتال نیز میباشد.
۸۰ سال پیش، درست پس از تولد جمهوری دموکراتیک ویتنام، در حالی که ۹۵ درصد جمعیت بیسواد بودند، رئیس جمهور هوشی مین اظهار داشت: «یک ملت نادان، ملتی ضعیف است». او کار کاهش فقر را به اندازه مبارزه با قحطی و مهاجمان خارجی ضروری میدانست.
تأسیس اداره آموزش عمومی (۸ سپتامبر ۱۹۴۵) یک جنبش اجتماعی گسترده را آغاز کرد: «افراد باسواد به افراد بیسواد آموزش میدهند»، «شوهران به همسران، پدران به فرزندان و برادران بزرگتر به برادران کوچکتر آموزش میدهند». به لطف این امر، ویتنام توسط یونسکو به عنوان کشوری با تلاشهای برجسته در آموزش عمومی شناخته شد. تا سال ۲۰۰۰، کشور ما استانداردهای ملی آموزش عمومی و آموزش ابتدایی جهانی را تکمیل کرده بود.
با این حال، با ورود به مرحلهای جدید، XMC با چالشهای دیگری نیز روبرو شده است: میزان بیسوادی و بیسوادی مجدد عمدتاً در مناطق «سخت» - مناطق کوهستانی، مرزی و جزیرهای - متمرکز است، جایی که شرایط اقتصادی، جغرافیایی و موانع زبانی، دسترسی مردم به آموزش را دشوار میکند.
آقای توی معتقد است که مفهوم سواد امروز به خواندن و نوشتن محدود نمیشود. در عصر دیجیتال، مردم باید توانایی دریافت اطلاعات و استفاده از فناوری را برای خدمت به زندگی و تولید خود داشته باشند. ریشهکن کردن بیسوادی عملکردی به یک الزام اجتنابناپذیر تبدیل شده است.
این همچنین پایه و اساس مهمی برای اجرای مؤثر برنامههای هدف ملی، به ویژه برنامه ۱۷۱۹ در مورد توسعه اجتماعی-اقتصادی در مناطق اقلیتهای قومی است.
چارچوب سیاست و جهتگیری حزب و دولت
XMC همیشه به عنوان یک وظیفه اولویتدار در سراسر جهان شناخته شده است. رئیس جمهور هوشی مین اظهار داشت: «جهان دائماً در حال پیشرفت است، کسانی که یاد نمیگیرند عقب ماندهاند» و «یادگیری مادامالعمر» حق و وظیفه هر شهروند است.
این ایدئولوژی در بسیاری از اسناد مهم نهادینه شده است، مانند: قطعنامه 29-NQ/TW (2013) در مورد نوآوری اساسی و جامع آموزش و پرورش، با اولویت سرمایهگذاری در مناطق اقلیتهای قومی؛ دستورالعمل 29-CT/TW (2024) در مورد آموزش همگانی، آموزش اجباری، و XMC برای بزرگسالان.
دفتر سیاسی بر لزوم تمرکز بر تجهیز افراد تازه باسواد به دانش و مهارتهای ضروری، حفظ پایداری و تمرکز بر ریشهکنی بیسوادی عملکردی تأکید کرد.
قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹ و فرمان ۲۰/۲۰۱۴/ND-CP به وضوح مسئولیتهای دولت در آموزش پس از سوادآموزی و آموزش مداوم را تصریح میکنند. سیاستهای برنامه هدف ملی ۱۷۱۹، که در آن زیرپروژه ۱ - پروژه ۵ منابع مستقیمی را برای آموزش پس از سوادآموزی در مناطق اقلیتهای قومی اختصاص میدهد. تعهد ویتنام به SDG4 - تضمین آموزش با کیفیت و یادگیری مادامالعمر برای همه.
آمار فعلی نشان میدهد که نرخ سواد در کشور ما بالاست:
سن ۱۵ تا ۳۵ سال: ۹۹.۳۹٪ به سطح ۱ و ۹۸.۹۷٪ به سطح ۲ دست یافتند.
سن ۱۵ تا ۶۰ سال: ۹۹.۱۰٪ به سطح ۱ و ۹۷.۷۲٪ به سطح ۲ دست یافتند.
در سراسر کشور، ۳۴/۳۴ استان استانداردهای سطح ۱ XMC و ۲۶/۳۴ استان استانداردهای سطح ۲ را رعایت کردهاند.
با این حال، این ارقام به طور کامل واقعیت را منعکس نمیکنند، زیرا نرخ بیسوادی هنوز در روستاها و دهکدههای به ویژه دشوار متمرکز است. از سوی دیگر، اگر مردم تحصیلات خود را ادامه ندهند یا در فعالیتهای تولیدی و معیشتی مرتبط با دانش جدید شرکت نکنند، خطر بیسوادی مجدد بسیار زیاد است.
سیستم راهحل باید در دو سطح ساختاربندی شود.
آقای توی تأکید کرد که XMC یک کار یکباره نیست. مردم فقط زمانی میتوانند کلام مکتوب را حفظ کنند که به زندگی آنها پیوسته باشد. به گفته وی، سیستم راهحل باید در دو سطح ساختار یابد: سطح استانی و سطح بخش - جایی که مستقیماً با مردم و محل مرتبط است.
اول، تبلیغات و افزایش آگاهی. در سطح استانی، دستورالعملهای تخصصی صادر کنید، هدف XMC را در معیارهای تقلید بگنجانید؛ با ایستگاههای رادیویی استانی برای ساخت ستونهای تبلیغاتی به زبانهای رایج و قومی هماهنگی کنید.
در سطح کمون، نقش بزرگان و کدخدایان روستا را که «خانه به خانه میروند» ترویج دهید؛ از طریق بلندگوها، جلسات روستایی و جشنوارههای سنتی تبلیغ کنید.
دوم، مدیریت، تحقیق و سازماندهی کلاس درس انعطافپذیر:
برای سطح استانی: تقویت کمیته راهبری، ایجاد یک پایگاه داده دیجیتال در مورد XMC؛ تدوین اسناد مناسب برای فرهنگ و زبان محلی.
برای سطح کمون: دو بار در سال به همراه آزمونهای عملی مرور کنید؛ مکانهای آموزشی انعطافپذیر (خانههای ساکنین، خانههای فرهنگی، مدارس)، ساعات آموزشی در طول روز یا شب.
سوم، راهکارهای حرفهای و کاربردهای فناوری. سطح استانی: آموزش زبانهای اقلیتهای قومی برای معلمان کین؛ اجرای آموزش آنلاین یا تلویزیونی XMC.
سطح کمون: اولویت با معلمان اقلیتهای قومی است؛ ترکیبی از روشهای سنتی قافیهسازی و روشهای بینالمللی بازتاب.
چهارم، تثبیت نتایج، مبارزه با بیسوادی مرتبط با معیشت.
سطح استانی: توزیع کتاب و روزنامه، سازماندهی کتابخانههای سیار؛ پشتیبانی از آموزش حرفهای برای افراد تازه بیسواد.
سطح کمون: مراکز یادگیری محلی کلاسهای «پس از XMC» را برگزار میکنند که در آنها سوادآموزی همراه با آموزشهای حرفهای کوتاهمدت آموزش داده میشود؛ کلاسهای فاز ۲ برای رسیدن به سطح ۲ افتتاح میشوند.
پنجم، سازوکارهای سیاستگذاری و اجتماعیسازی.
سطح استانی: سطوح هزینه خاص را تعیین کنید؛ با مرزبانان، اتحادیه زنان، اتحادیه کشاورزان هماهنگی کنید.
سطح کمون: پرداخت کامل هزینههای معلمان و دانشآموزان؛ بسیج دانشآموزان داوطلب، مقامات بازنشسته و دانشآموزان دبیرستانی برای شرکت در آموزش XMC در طول تابستان.
آقای نگوین شوان توی تأیید کرد: XMC یک فرآیند مداوم است و نیازمند مشارکت همزمان کل سیستم سیاسی است که در آن سطح کمون نقش تعیینکنندهای ایفا میکند. «هیچکس را پشت سر نگذاریم» تنها زمانی به واقعیت تبدیل میشود که به هر فرد اقلیت قومی فرصت یادگیری، درک و استفاده از کلمات برای توسعه زندگی خود داده شود. این همچنین عملیترین راه برای کاهش شکاف منطقهای و تحقق هدف ایجاد یک جامعه یادگیرنده است.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/xoa-mu-chu-trong-giai-doan-moi-khong-de-ai-bi-bo-lai-phia-sau-post759706.html
![[عکس] دبیرکل تو لام، مدیر آکادمی مدیریت عمومی و اقتصاد ملی تحت ریاست جمهوری فدراسیون روسیه را به حضور پذیرفت](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F08%2F1765200203892_a1-bnd-0933-4198-jpg.webp&w=3840&q=75)
نظر (0)