نتایج PISA دانش‌آموزان ویتنامی کاهش یافت

سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) به تازگی نتایج آزمون PISA 2022 را اعلام کرده است. بر این اساس، دانش‌آموزان ویتنامی در ریاضی ۴۶۹ امتیاز، در درک مطلب ۴۶۲ امتیاز و در علوم ۴۷۲ امتیاز کسب کردند که ۳ تا ۱۴ امتیاز کمتر از میانگین کشورهای OECD است.

Kết quả PISA của học sinh Việt Nam tụt hạng - Ảnh 1. — نتایج و رتبه‌بندی ویتنام در آزمون PISA 2022، در 5 دسامبر اعلام شد

در مقایسه با ارزیابی سال ۲۰۱۸، میانگین نمره ریاضی دانش‌آموزان ویتنامی ۲۷ امتیاز، درک مطلب و علوم به ترتیب ۴۳ و ۷۱ امتیاز کاهش یافته است.

از نظر رتبه‌بندی، دانش‌آموزان ویتنامی در ریاضی در سطح متوسطی هستند، اما در خواندن و علوم پایین‌تر از حد متوسط قرار دارند. به طور خاص، در بین ۷۳ کشور و ۸ منطقه شرکت‌کننده در PISA 2022، ویتنام در ریاضی رتبه ۳۱، در خواندن رتبه ۳۴ و در علوم رتبه ۳۷ را کسب کرد.

از سال ۲۰۱۲ که ویتنام به رتبه‌بندی‌های PISA پیوست، رتبه‌بندی امسال پایین‌ترین رتبه را دارد و در همه زمینه‌ها افت داشته است. به طور خاص، نتایج ریاضی ۷ تا ۱۴ رتبه، درک مطلب ۲ تا ۲۱ رتبه و علوم ۲۷ تا ۳۱ رتبه کاهش یافته است.

ویتنام چهار بار در آزمون PISA شرکت کرده است. در اولین حضور خود در سال ۲۰۱۲، ویتنام با کسب ۵۱۱ امتیاز در ریاضی، ۵۰۸ امتیاز در درک مطلب و ۵۲۸ امتیاز در علوم، نتایج خوبی کسب کرد.

تا سال ۲۰۱۵، آزمون PISA بر حوزه علوم تمرکز داشت، که دومین باری بود که ویتنام در آن شرکت می‌کرد و نتایجی بالاتر از میانگین OECD کسب کرد (حوزه علوم ۵۲۵ امتیاز، ریاضیات ۴۹۵ امتیاز و درک مطلب ۴۸۷ امتیاز).

در سال ۲۰۱۸، دانش‌آموزان ویتنامی در درک مطلب ۵۰۵ امتیاز کسب کردند که سیزدهمین رتبه برتر در بین ۷۹ کشور و منطقه شرکت‌کننده است و در مقایسه با دوره ۲۰۱۵، ۱۹ رتبه بالاتر رفته است. در ریاضیات، ویتنام ۴۹۶ امتیاز کسب کرد که بیست و چهارمین رتبه برتر است. در علوم، ویتنام ۵۴۳ امتیاز کسب کرد که چهارمین رتبه برتر است.

بر اساس این گزارش، روند کلی نتایج PISA 2022 رو به کاهش است و کشورهای OECD کاهشی «بی‌سابقه» را تجربه می‌کنند. دانش‌آموزان کشورهای OECD به طور متوسط ۱۵ امتیاز در ریاضی، ۱۱ امتیاز در خواندن و ۲ امتیاز در علوم از دست داده‌اند.

آیا به دلیل همه‌گیری کووید-۱۹ است؟

در کنفرانس علمی روش‌های آموزشی و ارزیابی ویژگی‌ها و توانایی‌های یادگیرندگان که امروز، 6 دسامبر، توسط موسسه علوم تربیتی ویتنام برگزار شد، پروفسور لی آنه وین، مدیر این موسسه، اظهار داشت: روندی که در هر چهار آزمون PISA ویتنام وجود دارد این است که ما نسبت نسبتاً کمی از گروه با کمترین نمره و نسبت گروه با بالاترین نمره در مقایسه با کشورهایی با نمرات معادل داریم.

همچنین طبق گفته پروفسور لی آنه وین، اگر گروه‌های امتیازی را تجزیه و تحلیل کنیم، خواهیم دید که در گروه ۲۵٪ با بالاترین نتایج و گروه ۲۵٪ با کمترین نتایج در ویتنام، شکاف امتیاز حدود ۷۸ امتیاز است.

این معادل حدود ۲.۵ سال تحصیل است. نکته قابل توجه این است که این شکاف بیشتر از شکاف موجود در اولین سال شرکت ما در PISA در سال ۲۰۱۵ است (در آن سال شکاف بیش از ۶۰ امتیاز بود). با این حال، این شکاف در مقایسه با میانگین OECD که بیش از ۹۰ امتیاز است (شکاف حدود ۳ سال تحصیل) هنوز کم است.

پروفسور وین تأکید کرد: «این شکاف در نمرات، شکاف بزرگی بین دانش‌آموزانی است که بهترین شرایط یادگیری را دارند و دانش‌آموزانی که بیشترین مشکلات را دارند. تفاوت بین بچه‌ها می‌تواند حدود ۳ سال تحصیلی باشد و ما مطمئناً باید کارهای زیادی برای کاهش این شکاف انجام دهیم.»

پروفسور لی آنه وین این سوال را مطرح کرد: «قرار بود آزمون PISA سال ۲۰۲۲ در سال ۲۰۲۱ برگزار شود، اما به دلیل همه‌گیری کووید-۱۹، یک سال از تاریخ تعیین‌شده به تعویق افتاد. این همه‌گیری قطعاً بر کیفیت آموزش در سراسر جهان تأثیر می‌گذارد، اما داستان این است که «برای دیگران سخت، برای ما سخت»، چرا همه تحت تأثیر این همه‌گیری قرار گرفته‌اند، اما به نظر می‌رسد کشور ما بیشتر از سایر کشورها تحت تأثیر قرار گرفته است؟»

آقای وین همچنین گفت: «نتایج PISA ویتنام هنوز بسیار خوب است. در اینجا می‌خواهم این سوال را بپرسم: آیا دانش‌آموزان ویتنامی در ۲ سال گذشته به دلیل همه‌گیری، مطالعات خود را حفظ کرده‌اند اما آزمون و ارزیابی منظمی دارند و آزمون ورودی پایه دهم تغییر کرده تا بر نتایج تأثیر بگذارد؟ این موضوع باید با دقت و عمیق‌تر مورد بررسی قرار گیرد، اما به وضوح می‌بینیم که آزمون و ارزیابی در طول فرآیند یادگیری بر نتایج کلی دانش‌آموزان تأثیر خواهد گذاشت.»

برنامه بین‌المللی ارزیابی دانش‌آموزان (PISA) یک برنامه ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان است که توسط سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) در مقیاس جهانی، هر 3 سال یکبار آغاز می‌شود و ظرفیت دانش‌آموزان 15 ساله را در سه حوزه درک مطلب، ریاضیات و علوم ارزیابی می‌کند.

در هر ترم، یک حوزه برای ارزیابی بیشتر انتخاب می‌شود که به آن حوزه تمرکز می‌گویند و به عنوان مبنایی برای رتبه‌بندی کیفیت آموزش در کشورها استفاده می‌شود. در سال ۲۰۱۸، این حوزه، درک مطلب بود.

اولین دوره آزمون PISA در سال ۲۰۰۰ ارزیابی شد. در ابتدا، PISA طوری طراحی شده بود که با استفاده از آزمون‌های کاغذی ارزیابی شود. با این حال، تا سال ۲۰۱۸، اکثر کشورها به آزمون‌های کامپیوتری روی آوردند و تنها ۹ کشور، از جمله ویتنام، هنوز آزمون کاغذی را برگزار می‌کنند.

لینک منبع