عصر هوش مصنوعی: معلمان رهبری را به دست می‌گیرند، دانش‌آموزان در مرکز قرار می‌گیرند

عنوان عکس — در عصر دیجیتال ، معلمان هنوز راهنما و همراه هستند، دانش‌آموزان هنوز مرکز فرآیند یادگیری هستند. عکس: CH

اما به گفته کارشناسان آموزش در انجمن FPT Educamp 2025، «معلمان و دانش‌آموزان» هنوز هم مرکز تعیین کیفیت یادگیری هستند - چیزی که فناوری نمی‌تواند جایگزین آن شود.

انجمن FPT Educcamp 2025 بیش از 300 نفر از کارکنان و معلمان را در داخل و خارج از سیستم گرد هم آورد. FPT Educcamp 2025 دهمین باری بود که این انجمن برگزار می‌شد و نقش آن را به عنوان یک فعالیت تبادل آکادمیک سالانه تأیید می‌کرد و به مربیان کمک می‌کرد تا به دانش جدید دسترسی پیدا کنند، تجربیات و شیوه‌های خوب را به اشتراک بگذارند، یاد بگیرند و در کارهای عملی به کار گیرند.

در این رویداد، دو متخصص آموزش، دکتر گوانلیانگ چن - مدرس ارشد دانشگاه موناش استرالیا و دکتر نگوین چی هیو - مدیرعامل سازمان آموزش IEG، دیدگاهی چندبعدی در مورد تأثیر هوش مصنوعی در آموزش ارائه دادند.

دکتر گوانلیانگ چن - مدرس ارشد دانشگاه موناش استرالیا - در ارائه «یادگیری شخصی‌سازی‌شده در عصر هوش مصنوعی: از منظر ارزیابی و بازخورد»، خاطرنشان کرد که هوش مصنوعی مولد در حال تغییر ماهیت محصولات یادگیری است و از این رو نیازمند نوآوری در روش‌های ارزیابی است.

به گفته دکتر گوانلیانگ چن، هوش مصنوعی می‌تواند پشتیبانی شخصی‌سازی فوری را برای صدها زبان‌آموز فراهم کند، اما هنوز خطرات زیادی مانند ایجاد اطلاعات نادرست یا عدم ثبت فرآیندهای تفکر دانش‌آموزان وجود دارد. او بر اساس تحقیقات و مدل‌های تجربی در موناش، توصیه می‌کند تمرکز از ارزیابی محصول به ارزیابی فرآیند تغییر یابد و داده‌های یادگیری برای ایجاد بازخورد توسعه‌ای جمع‌آوری شود. دکتر گوانلیانگ چن تأکید کرد: «هوش مصنوعی باید به گونه‌ای طراحی شود که توانایی معلمان در ارائه بازخورد به دانش‌آموزان را افزایش دهد، نه اینکه جایگزین آن شود.»

از منظری دیگر، دکتر نگوین چی هیو - مدیرعامل سازمان آموزش IEG - این سوال را مطرح کرد: «اگر فناوری نتواند یادگیری شخصی‌سازی‌شده را حل کند، چه می‌شود؟» به گفته وی، دانش‌آموزان علاوه بر «یادگیری چه چیزی»، می‌خواهند کاری معنادار انجام دهند، روابط مثبت برقرار کنند و خودِ واقعی خود را پیدا کنند. دکتر نگوین چی هیو 6 دستورالعمل برای همراهی معلمان با دانش‌آموزان در فرآیند توسعه شخصی پیشنهاد کرد، از جمله: «هم‌آفرینی» برنامه آموزشی، تدریس متمایز، توانمندسازی دانش‌آموزان در انتخاب روش‌های یادگیری و روش‌های ارزیابی خود؛ حق مشارکت در تصمیم‌گیری، درک دانش‌آموزان و کمک به آنها برای توسعه جامع از نظر سلامت روان.

دکتر نگوین چی هیو تأیید کرد که ارزش واقعی آموزش، ایجاد میل به ادامه‌ی پیشرفت در یادگیرندگان است. برای همراهی دانش‌آموزان در فرآیند دستیابی به این ارزش، معلمان باید «درمانگر، هم‌آموخته و آغازگر» باشند.

اشتراک‌گذاری نظرات متخصصان، تبادل نظرهای زیادی را از معلمان FPT - کسانی که مستقیماً مدل‌های یادگیری شخصی‌سازی‌شده را در مدرسه اجرا می‌کنند - دریافت کرد. از طریق عمل تدریس، راه‌حل‌های زیادی برای کمک به دانش‌آموزان در مسیر خودشان، متناسب با توانایی و سرعت هر دانش‌آموز، به کار گرفته شده است که در آن معلمان نقش همراه، مشوق و یادگیرنده را با دانش‌آموزان ایفا می‌کنند. فناوری، از جمله هوش مصنوعی، توسط معلمان FPT برای بهینه‌سازی تجربه یادگیری در بسیاری از موضوعات و سطوح، به عنوان مثال در سطح دبیرستان: ریاضی، ادبیات، جغرافیا، انگلیسی...؛ در سطح دانشگاه و کالج: نظریه سیاسی، زبان (انگلیسی، کره‌ای)، مهارت‌های نرم... به کار گرفته شده است.

می‌توان گفت اگرچه فناوری، به ویژه هوش مصنوعی، به طور قابل توجهی از آموزش و یادگیری پشتیبانی کرده است، اما نقش معلمان و دانش‌آموزان در مدل یادگیری شخصی‌سازی‌شده کاهش نیافته است. معلمان هنوز راهنما و همراه هستند و دانش‌آموزان هنوز مرکز فرآیند یادگیری هستند. وقتی زبان‌آموزان فعال باشند و معلمان به موقع پشتیبانی ارائه دهند، فناوری به ابزاری برای کمک به انجام مؤثرتر این فرآیند تبدیل می‌شود. روند یادگیری شخصی‌سازی‌شده و کاربرد فناوری توسط بسیاری از سیستم‌های آموزشی در سراسر جهان به شدت در حال اجرا است. FPT از طریق FPT Educcamp 2025، نقش پیشگام خود را در به‌روزرسانی، آزمایش و گسترش مدل‌های جدید آموزشی، با هدف ارائه یک تجربه یادگیری به طور فزاینده بهتر برای زبان‌آموزان، تأیید می‌کند.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/ky-nguyen-ai-thay-co-giu-vai-tro-dan-dat-hoc-sinh-la-trung-tam-20251118183724723.htm