نوآوری که از امتحان ادبیات دیده می‌شود

داوطلبان برای شرکت در آزمون ادبیات در آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان 2024 آماده می شوند - A 3nh: DUYEN PHAN

در آن زمان، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان و آزمون‌های ورودی دانشگاه و کالج، به عنوان «پیشرفتی» برای ایجاد تغییر در نظام آموزش عمومی که با رکود شدیدی مواجه بود، در نظر گرفته می‌شدند.

به خصوص از سال ۲۰۱۵ تا الان، آزمون ادبیات تغییرات واضحی برای پاسخگویی به آزمون «دو منظوره» (آزمون فارغ التحصیلی، آزمون ورودی دانشگاه و کالج) داشته است.

بخش درک مطلب از مطالبی خارج از کتاب درسی استفاده می‌کند، بنابراین پیش‌بینی آن برای داوطلبان دشوار است. راه موفقیت در آزمون، یادگیری از طریق حفظ کردن نیست، بلکه یادگیری تسلط بر مهارت‌های واقعی است. این امر همچنین روش تدریس را به طور قابل توجهی تغییر می‌دهد، حتی تا حدی وضعیت فعلی "تنبلی در خواندن کتاب" دانش‌آموزان را تغییر می‌دهد.

همراه با اضافه شدن درک مطلب و تغییر نحوه طرح سوالات در سطوح مختلف، آزمون ادبیات پس از «ادغام دو آزمون» یا آزمون فارغ التحصیلی چند منظوره فعلی، از سوالات استدلال اجتماعی نیز امتیاز اضافی دارد.

این باعث می‌شود انشا برای داوطلبان و کسانی که به آن نزدیک می‌شوند جذاب‌تر باشد زیرا «نفس» زندگی زیادی دارد، حتی رویدادهای جاری. بسیاری از مسائل و ارزش‌ها برای داوطلبان مطرح می‌شود تا فکر کنند و بیان کنند. تغییرات مثبت ناشی از امتحان همچنین بر تغییرات در ادبیات تدریس و یادگیری تأثیر می‌گذارد.

با این حال، نکات منفی امتحان ادبیات - که در دهه گذشته مشاهده شده است - هنوز بیشتر از نکات مثبت آن است. هر ساله، مقامات باید با شایعات مربوط به لو رفتن انشاها مقابله کنند.

ممکن است سوالات فاش نشوند، اما داوطلبان همچنان می‌توانند آثار موجود در آزمون را حدس بزنند. از آنجا که کمیته آزمون جرات نمی‌کند در بخش بحث ادبی از خط قرمز عبور کند و از مطالبی خارج از کتاب درسی استفاده کند. این برنامه بیش از دوازده اثر دارد که شخم زدن مکرر آنها، حدس زدن را آسان می‌کند.

گذشته از زبان محدود، نحوه پرسیدن سوالات امتحانی در طول سال‌ها تغییر چندانی نکرده است و اساساً ایمنی و آشنایی حفظ شده است. این امر باعث می‌شود مدارس روش‌های تدریس خلاقانه‌ای را انتخاب نکنند.

نکته‌ی دیگری که بسیاری از معلمان به آن اشاره کرده‌اند، «حق دانش‌آموزان برای بیان حقیقت» است.

سال‌های زیادی است که بخش‌های درک مطلب و بحث اجتماعی آزمون، سوالات تشریحی اما پاسخ‌های «بسته» داشته‌اند. نظرات ممتحنین یکسان نیست، اما همچنان بر نتایج آزمون تأثیر می‌گذارد.

وزارتخانه دستورالعمل‌های نمره‌دهی دارد، هیئت‌ها همیشه باید جهت نمره‌دهی را با دقت مورد بحث قرار دهند، اما این جهت‌گیری اغلب یک‌طرفه است. هیچ‌کس جرأت نمی‌کند تضمین کند که نظرات مخالف در برگه‌های نامزدها پذیرفته شود.

معلمی در هانوی گفت که در امتحان امسال درباره «احترام به فردیت» سوال شده بود، اما او نگران بود که پاسخ به «احترام به فردیت» دانش‌آموزان دشوار باشد. سوال پرسیده شده بود که «افکار/احساسات شما» را بیان کند، اما پاسخ «افکار/احساسات معلمان» بود.

یک معلم ادبیات نوشت: «ما فقط می‌توانیم رویاپردازی کنیم.» اما چرا وقتی مدارس تغییر نمی‌کنند، فقط می‌توانیم رویاپردازی کنیم؟ و اولین شرط لازم برای امتحانات ملی واقعاً نوآورانه و خلاقانه، نقشه راهی برای معلمان و دانش‌آموزان است تا از فرآیند آموزش و یادگیری تغییر کنند.

بسیاری از مردم بر این باورند که سال آینده، زمانی که امتحان طبق برنامه درسی جدید برگزار می‌شود، سوالات انشایی ممکن است پیشرفت‌هایی داشته باشند. اما اگر سفر نوآوری واقعی در مدارس هنوز فقط «شراب کهنه در بطری‌های نو» باشد، نمی‌توان با قطعیت گفت که این کار انجام شده است.

منبع: https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm