بهبود کیفیت آموزش پزشکان و فارغ التحصیلان حقوق: چگونه به درستی سخت گیری کنیم؟

سیاست سخت‌تر کردن آموزش پزشکان و فارغ‌التحصیلان حقوق در جهت «فقط اجازه دادن به دانشکده‌های پزشکی برای آموزش پزشکان و دانشکده‌های حقوق برای آموزش فارغ‌التحصیلان حقوق» در مجلس ملی پیشنهاد شد و با بحث‌های متناقض بسیاری، توجه زیادی را در دنیای دانشگاهی به خود جلب کرده است.

بسیاری از نظرات می‌گویند که هدف این سیاست بهبود کیفیت آموزش و استانداردسازی خروجی است، اما همچنین سوالات زیادی را در مورد انعطاف‌پذیری سیستم آموزش دانشگاهی در شرایطی که جهان به سمت یک مدل بین رشته‌ای و باز حرکت می‌کند، مطرح می‌کند.

لازم است کنترل کیفیت سختگیرانه‌ای برای مراکز آموزش پزشکی تقویت شود. عکس تزئینی

بسیاری از نظرات از لزوم تشدید کیفیت آموزش حرفه پزشکی حمایت می‌کنند، زیرا مسئله حفاظت از سلامت انسان از اهمیت بالایی برخوردار است. حرفه پزشکان ارتباط مستقیمی با سلامت، زندگی و کیفیت زندگی مردم دارد. اگر آموزش این حرفه متمرکز نباشد، خطرات خطاهای پزشکی نه تنها برای بیماران فعلی، بلکه به طور بالقوه بر نسل‌های آینده نیز تأثیر جدی بر جامعه خواهد گذاشت.

به گفته پروفسور دکتر تران دیپ توان، رئیس شورای دانشگاه پزشکی و داروسازی در شهر هوشی مین، سیاست اصلاح فعالیت‌های آموزش پزشکی زمانی مناسب است که حرفه پزشکی در حال حاضر در بسیاری از مدارس، از جمله مدارسی که شرایط استاندارد برای کادر آموزشی و امکانات مطب را ندارند، آموزش داده می‌شود. این امر بر کیفیت آموزش پزشکی به طور کلی تأثیر خواهد گذاشت.

در درازمدت، علاوه بر تشدید محدودیت‌های بازگشایی آموزش پزشکی، مدارسی که پزشک تربیت می‌کنند، در صورت اجازه آموزش، باید برای ادامه استخدام، تحت بازرسی دقیق قرار گیرند. در حال حاضر، استانداردهای بازرسی برای همه صنایع اعمال می‌شود، اما حوزه پزشکی به استانداردهای خاص خود با مشارکت کادر پزشکی نیاز دارد.

دکتر دانگ ون کونگ، وکیل دانشگاه توی لوی، نیز با سیاست بهبود کیفیت آموزش دانشگاهی، به ویژه سه حوزه مهم آموزش پزشکان، معلمان و لیسانسیه‌های حقوق، که همواره تأثیر مستقیمی بر زندگی اجتماعی دارند و با حقوق، سلامت و دانش مردم مرتبط هستند، موافق است، بنابراین باید از نزدیک مدیریت و نظارت شود. با این حال، به گفته دکتر دانگ ون کونگ، بهبود کیفیت منابع انسانی به معنای کاهش مقیاس آموزش یا «فقط اجازه دادن به مدارس تخصصی برای آموزش لیسانسیه‌های حقوق» نیست.

در واقع، کیفیت توسط کادر آموزشی، امکانات، برنامه‌های آموزشی، استانداردهای خروجی و سیستم ارزیابی-نظارت تعیین می‌شود، نه با نام «دانشکده حقوق» یا «دانشکده حقوق».

این دیدگاه که فقط دانشکده‌های حقوق باید لیسانس حقوق تربیت کنند، برخلاف روند آموزش چندرشته‌ای و بین‌رشته‌ای در جهان است و برای واقعیت ویتنام مناسب نیست، جایی که تقاضا برای تحصیل در رشته حقوق و کار در حوزه حقوقی بسیار بالاست و این می‌تواند باعث بحران منابع انسانی در صنعت حقوقی شود. بنابراین، تنها لازم است آموزش وکلا، دادستان‌ها، قضات و بازپرسان در مؤسسات تخصصی تنظیم شود، در حالی که آموزش لیسانس حقوق، سطح پایه باید در بسیاری از دانشکده‌ها برای رفع نیازهای اجتماعی حفظ شود.

دکتر دو ون دونگ، دانشیار و مدیر سابق دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین، با بیان اینکه سیاست محدود کردن آموزش پزشکی به دانشکده‌های پزشکی و آموزش حقوق به دانشکده‌های حقوق در حال حاضر جنجال زیادی ایجاد کرده است، از دیدگاه یک متخصص مستقل، اطلاعات بیشتری را با خبرنگاران روزنامه CAND به اشتراک گذاشت. از نظر مزایا، هم پزشکی و هم حقوق نیازمند استانداردهای حرفه‌ای بالا، امکانات ویژه و تیمی از اساتید بسیار متخصص هستند.

تمرکز بر آموزش در مدارس تخصصی به تضمین کیفیت خروجی کمک می‌کند و از وضعیت «گشایش گسترده رشته‌ها» به منظور ثبت‌نام جلوگیری می‌کند. علاوه بر این، این سیاست همچنین به محافظت از زبان‌آموزان و جامعه کمک می‌کند، زمانی که فارغ‌التحصیلان موسسات فاقد صلاحیت اغلب با مشکلاتی در کار عملی مواجه می‌شوند که بر اعتبار صنعت و حقوق مردم، به ویژه در حوزه پزشکی ، تأثیر می‌گذارد؛ افزایش حرفه‌ای‌گری زمانی که می‌تواند به استانداردسازی برنامه‌ها، یکپارچه‌سازی استانداردهای ملی و ارزیابی آسان کیفیت کمک کند.

با این حال، به گفته دانشیار دکتر دو ون دانگ، محدودیت و خطر این سیاست این است که برخلاف روند میان‌رشته‌ای عمل می‌کند، زیرا در جهان، حوزه‌های پزشکی، حقوق، فناوری و اقتصاد به طور فزاینده‌ای تمایل به تلاقی دارند. به عنوان مثال، حقوق فناوری، وکلای رباتیک، پزشکی داده، پزشکان رباتیک و غیره همگی به آموزش میان‌رشته‌ای نیاز دارند، بنابراین انحصار آموزشی باعث کاهش خلاقیت و ادغام دانش می‌شود. در عین حال، فرصت‌های یادگیری برای فراگیران و رقابت سالم بین مؤسسات آموزشی را کاهش می‌دهد، در حالی که بسیاری از دانشگاه‌های چندرشته‌ای ظرفیت تحقیقاتی خوب و امکانات کافی دارند، اما می‌توانند صرفاً به این دلیل که "مدارس تخصصی" نیستند، از فرآیند آموزش حذف شوند.

علاوه بر این، این سیاست همچنین نشان‌دهنده‌ی عدم انعطاف در مدیریت آموزش است: به جای سخت‌گیری در حقوق آموزشی، باید بر کنترل کیفیت، استانداردهای خروجی و سازوکارهای صدور مجوز انعطاف‌پذیر بر اساس ظرفیت واقعی هر مدرسه تمرکز کنیم.

دکتر دو ون دانگ، دانشیار دانشگاه، پیشنهاد داد: «در شرایط فعلی، برگزاری آزمون‌های حرفه‌ای ملی برای رشته‌های خاص مانند پزشکی، حقوق و آموزش، یک روند اجتناب‌ناپذیر است و باید اجرا شود. در ایالات متحده و استرالیا، دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی از رشته‌های پزشکی یا حقوق باید در آزمون‌های حرفه‌ای (USMLE، آزمون وکالت، AMC و غیره) قبول شوند تا مجوز بگیرند. این امر به جداسازی آموزش آکادمیک و ارزیابی شایستگی حرفه‌ای عملی کمک می‌کند. اگر آزمون حرفه‌ای ملی با یک سیستم نظارتی مستقل و فرآیند شفاف آزمون برگزار شود، مزایای بسیاری از جمله موارد زیر را به همراه خواهد داشت: استانداردسازی ظرفیت خروجی در سراسر کشور؛ ایجاد انگیزه در مدارس برای بهبود کیفیت آموزش؛ اطمینان از اینکه متخصصان از استانداردهای اخلاقی و حرفه‌ای پیروی می‌کنند.»

پروفسور دکتر نگوین دین دوک، از دانشگاه فناوری، دانشگاه ملی هانوی، نیز تأکید کرد که سخت‌گیری و دقت در آموزش پزشکی و حقوق بسیار ضروری است، زیرا این دو رشته بسیار خاص هستند و کارکنان نه تنها باید دارای مدارک تحصیلی باشند، بلکه باید تجربه و گواهی‌های عملی نیز داشته باشند. در شرایطی که مراکز آموزشی پزشکی و حقوق در سال‌های اخیر به سرعت در حال توسعه هستند، در حالی که کیفیت آموزش در بسیاری از مکان‌ها الزامات را برآورده نکرده است، سخت‌گیری در مدیریت، حتی ادغام، انحلال و برنامه‌ریزی مجدد برای بهبود کیفیت ضروری است. با این حال، این قانون که «فقط دانشکده‌های پزشکی می‌توانند پزشک آموزش دهند، فقط دانشکده‌های حقوق می‌توانند حقوق آموزش دهند» باید به طور کامل و جامع درک شود و پیش‌نیاز آن کیفیت است، نه نام.

در واقع، مدارس جامع و چندرشته‌ای اگر الزامات زیر را به طور کامل برآورده کنند، هنوز هم پزشکان و وکلا را به طور بسیار مؤثر آموزش می‌دهند: امکانات استاندارد مطب، کادر آموزشی باکیفیت؛ برنامه‌های دارای اعتبار مستقل. بنابراین، مقررات بیش از حد "سخت‌گیرانه" در مورد یک نوع مدرسه می‌تواند منابع آموزشی را محدود کند، در حالی که هدف نهایی تضمین کیفیت است.

منبع: https://cand.com.vn/giao-duc/nang-cao-chat-luong-dao-tao-bac-si-cu-nhan-luat-siet-the-nao-cho-dung--i789927/