بهبود کیفیت و اثربخشی کار جریان‌سازی در آموزش و پرورش

دانگ تی می هونگ، نماینده مجلس ملی، ضمن ارائه نظرات خود در مورد پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)، گفت که راهنمایی شغلی متناسب با استعدادها، نقاط قوت و توانایی‌های دانش‌آموزان باید از پیش‌دبستانی و دبستان آغاز شود، نه اینکه فقط در راهنمایی و دبیرستان متوقف شود.

بعدازظهر ۲۹ سپتامبر، نمایندگان تمام‌وقت مجلس ملی، به سرپرستی نایب رئیس مجلس ملی، نگوین تی تان، در مورد مجموعه‌ای از زمینه‌های فرهنگی و اجتماعی، از جمله پروژه‌های زیر، بحث و گفتگو کردند: قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش ؛ قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده)؛ قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)؛ قانون پیشگیری و کنترل مواد مخدر (اصلاح‌شده).

نماینده دانگ تی می هونگ (هیئت نمایندگی خان هوا ) با ابراز نگرانی از هدایت شغلی و هماهنگ‌سازی آموزش در پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)، خاطرنشان کرد که رویه هماهنگ‌سازی دانش‌آموزان در سال‌های اخیر به نتایج مطلوب نرسیده است و هنوز محدودیت‌ها و نارسایی‌های زیادی دارد.

دنگ تی مای هوونگ. (عکس: DUY LINH)

به گفته نمایندگان، نرخ جذب دانش‌آموزان در مقایسه با هدف تعیین‌شده هنوز پایین است. فعالیت‌های راهنمایی شغلی هنوز رسمی هستند و بسیاری از مدارس فقط چند کلاس راهنمایی شغلی برگزار می‌کنند. اطلاعات کامل و دقیقی در مورد مسیر تحصیلی و شغلی وجود ندارد. سازوکار هماهنگی بین سطوح تحصیلی و بخش‌های آموزشی وجود ندارد.

مورد بعدی فقدان یک سیستم ارزیابی و مشاوره شغلی سیستماتیک و متناسب با سن دانش‌آموزان است؛ و فقدان ارتباط مستمر با کسب‌وکارها و بازار کار، باعث می‌شود دانش‌آموزان اطلاعات و تجربه کافی برای انتخاب شغل مناسب نداشته باشند.

به گفته هیئت اعزامی خان هوا، روانشناسی اجتماعی هنوز با مدرک تحصیلی سنگین است، والدین و دانشجویان اغلب به مسیر دانشگاه اهمیت می‌دهند، بنابراین ارزش آموزش حرفه‌ای را به درستی ارزیابی نمی‌کنند و این امر اثربخشی آموزش‌های گروهی را کاهش می‌دهد. علاوه بر این، در حال حاضر هیچ سیاست حمایتی خاصی برای دانشجویان گروهی وجود ندارد؛ فقدان مکانیسم‌های بورسیه، مشوق‌ها و حمایت شغلی، باعث می‌شود والدین و دانشجویان علاقه کمتری به انتخاب شغل داشته باشند.

برای بهبود کیفیت و اثربخشی جریان آموزشی، نماینده دانگ تی می هونگ پیشنهاد داد که تحقیق و تکمیل تعدادی از مقررات در پیش‌نویس قانون و اسناد فرعی ادامه یابد.

به طور خاص، لازم است مقررات شفاف‌تری در مورد اجرای راهنمایی شغلی متناسب با استعدادها، نقاط قوت و توانایی‌های دانش‌آموزان از دوران پیش‌دبستانی و ابتدایی وجود داشته باشد، نه اینکه فقط به دوران راهنمایی و دبیرستان محدود شود.

در کنار آن، تحقیق برای تکمیل مقررات مربوط به هماهنگی مسئولیت‌های سازمان‌های مستقل راهنمایی شغلی، سازمان‌های مشاوره شغلی - که می‌توانند مراکز راهنمایی شغلی یا سازمان‌های اجتماعی حرفه‌ای باشند - برای حمایت از دانش‌آموزان و والدین جهت داشتن اطلاعات و مشاوره بیشتر و تصمیم‌گیری در مورد انتخاب‌های شغلی مناسب، انجام می‌شود.

صحنه‌ای از هشتمین کنفرانس نمایندگان تمام‌وقت مجلس ملی . (عکس: DUY LINH)

نمایندگان همچنین پیشنهاد بررسی و بررسی مقررات تکمیلی در مورد جهت‌گیری شغلی دانش‌آموزان تیزهوش، دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی، مناطقی با شرایط دشوار اجتماعی-اقتصادی و سایر دانش‌آموزان را دادند.

همزمان، افزودن مقرراتی را برای افزایش کاربرد فناوری دیجیتال در کار پخش آنلاین در نظر بگیرید؛ سیاست‌های مالی جداگانه‌ای برای تحول دیجیتال در کار پخش آنلاین داشته باشید، مانند: سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های دیجیتال و آموزش معلمان، ایجاد یک پورتال مشاوره شغلی.

با توجه به نگرانی مشابه در مورد پیش نویس قانون آموزش حرفه ای (اصلاح شده)، نماینده نگوین تی تو دونگ (هیئت نمایندگی هونگ ین) پیشنهاد داد که آیین نامه مربوط به دبیرستان های فنی باید از دبیرستان های حرفه ای جدا شود. دبیرستان های فنی را می توان به عنوان آموزش با کیفیت بالا در آموزش حرفه ای، یک برنامه طراحی مرتبط با مهندسی، در نظر گرفت.

نماینده نگوین Thi Thu Dung. (عکس: DUY LINH)

در مورد مقررات مربوط به مراکز آموزش حرفه‌ای، نمایندگان اظهار داشتند که نباید مقرر شود که دانشگاه‌ها مجاز به آموزش در سطح کالج و در سایر حرفه‌ها غیر از برخی حرفه‌های خاص مانند هنر و ورزش باشند. اگر به دانشگاه‌ها اجازه آموزش در سطح کالج (آموزش حرفه‌ای) داده شود، این امر منجر به درگیری بین دانشگاه‌ها و مراکز آموزش حرفه‌ای خواهد شد.

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در سخنرانی خود در این کنفرانس تأکید کرد که تدوین و اصلاح قوانین این بار صرفاً با هدف تنظیم مفاد تحت اختیار مجلس ملی انجام می‌شود و جزئیات مفاد تحت اختیار دولت را شرح نمی‌دهد. با این حال، آژانس تدوین‌کننده، افزودن برخی اصول به برخی از مفاد مهم را در نظر خواهد گرفت. این امر به عنوان مبنایی برای تهیه احکام و سایر مقررات در نظر گرفته شده است. انتظار می‌رود که یک حکم جداگانه برای تنظیم استقلال مؤسسات آموزش عالی وجود داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون. (عکس: DUY LINH)

در پاسخ به نگرانی‌های ابراز شده توسط برخی از نمایندگان در مورد آیین‌نامه‌ای که به دانشگاه‌ها اجازه می‌دهد آموزش در سطوح دیگر، از جمله آموزش حرفه‌ای، را سازماندهی کنند، وزیر نگوین کیم سون گفت که در طول فرآیند تهیه پیش‌نویس قانون، کمیته تهیه پیش‌نویس آن را با دقت بررسی کرده است. پیش از این، بسیاری از دانشگاه‌ها در سطوح دانشگاهی و حرفه‌ای آموزش می‌دادند؛ رویه بین‌المللی نیز نشان می‌دهد که این مدل محبوب است.

با این حال، وزیر تأکید کرد که اگر این گسترش گسترده باشد، بر سیستم آموزش حرفه‌ای تأثیر خواهد گذاشت. بنابراین، جهت‌گیری این است که فقط به تعداد کمی از مدارس، در زمینه‌های خاص مانند فناوری، مهندسی و تخصص‌های تخصصی - که در آن‌ها نقاط قوت دانشگاه‌ها به طور مؤثر ارتقا می‌یابد - اجازه فعالیت داده شود. در عین حال، برای اطمینان از تعادل و توسعه هماهنگ کل سیستم، باید مقررات نظارتی دقیقی وجود داشته باشد.

ادبیات

منبع: https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-hieu-qua-cong-tac-phan-luong-trong-giao-duc-post911521.html